林敏兒

【摘要】 ?音樂游戲是一種新型的教學方式，創(chuàng)新性的教學方式越發(fā)受到小學教育工作者的高度關(guān)注，小學生是祖國的未來，只有不斷提升其學習和創(chuàng)新能力，才能營造一種具有活力的課堂氛圍，調(diào)動小學生的學習積極性，促進其綜合性發(fā)展。本文首先介紹了音樂游戲增加小學音樂課堂活力的作用，然后提出了音樂游戲增加小學音樂課堂活力的方法，以供其他教育工作者借鑒思考。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂游戲 小學音樂 課堂教學

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-057-01

一、音樂游戲增加小學音樂課堂活力的作用

如今的社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，小學生接觸到電子設備的幾率也增加了，主要包括平板電腦、多媒體等，這些領(lǐng)先的電子設備給小學生的課堂教學帶來了更多的活力和直觀感受。同時，小學音樂課堂傳統(tǒng)乏味的教學模式，很大程度限制了小學生對音樂的美好向往和期許，使得小學生無法提起學習的興趣。小學音樂課堂理應是學生享受音樂的樂園，在音樂課的教學中，充分展現(xiàn)出音樂的吸引力，以開發(fā)學生的音樂潛能。在小學音樂教學中，教師要用創(chuàng)新的教學模式，增添一些音樂游戲的元素，拓寬學生的眼界，教會學生如何將音樂應用于社會的各個領(lǐng)域之中。

二、音樂游戲增加小學音樂課堂活力的方法

（一）借力領(lǐng)先的設備調(diào)動學生的學習興趣

因為受到過去陳舊的應試教育觀念的影響，小學時期的教師一般不會花過多的時間和精力來創(chuàng)新音樂課堂，另外，因為觀念陳舊，學生的記憶力很難被開發(fā)出來，對于整個歌曲的記憶感到十分困難。因此，結(jié)合這兩方面的問題來選擇解決的辦法，在具體的教學過程中，音樂教師可以借力領(lǐng)先的多媒體設備呈現(xiàn)給學生一些力所能及的歌曲，引導學生相互傳唱，這樣記憶更為深刻，重復的記憶能夠讓其在一堂課中就把歌詞熟記于心，為小學音樂課堂教學創(chuàng)造了有利的條件。

（二）用音樂游戲營造學習氛圍，提升學生的學習效率

增加了音樂游戲的課堂相較于傳統(tǒng)的音樂課堂更加有趣，學生長時間處于了然無趣的口頭教學中，必然會產(chǎn)生或多或少的厭學心理，對于學習會感到厭倦并且變得懶惰，這樣對小學音樂教學無疑會出現(xiàn)很多的困難。所以，在具體的教學過程中，小學教師可以在課堂上增加一些音樂游戲，例如可以增加一些唱歌比賽、對唱游戲等，調(diào)動其課堂的學習氣氛，提升學生的音樂學習興趣，確保音樂課堂的教學質(zhì)量和效率。例如，還可以進行一些擊鼓傳花的游戲，這是一種比較多見的游戲，不僅可以用于課堂教學之中，很多成年人聚會時也會經(jīng)常娛樂。在課堂上安排學生圍坐成一個圓圈，音樂響起之后，學生就按照一定的順序進行相互傳遞，音樂一旦停止，道具落在哪位學生的手里，哪位學生就需要表演一個才藝，才藝的內(nèi)容可以由教師提前設定。

（三）開展音樂小游戲活動，加強學生的記憶

學生要想真正掌握一首歌曲的音調(diào)，必須對這首歌進行演唱，教師需要引導學生記憶歌詞，小學時期很少有學生會自覺地記憶歌詞以及與音樂相關(guān)的知識，因此，教師在課堂上，可以增加一些接龍游戲，讓學生在游戲中去了解歌詞的大概內(nèi)容，隨著游戲長時間進行，學生在重復的記憶過程中，將這些歌詞和音樂知識牢固地存儲于腦中，另外，經(jīng)過不斷的記憶也使得學生更加熟悉歌詞，讓學生能夠在課堂上學有所獲。

（四）舉行音樂游戲表演活動，提升學生的音樂水平

1.音準訓練

音準的訓練對于小學音樂課堂教學十分關(guān)鍵，其具有一定的難度和理性，小學生通常都是比較感性的，因此，對于音準的訓練就變得十分困難。此時倘若教師能夠結(jié)合一些音樂游戲，就能高效地讓學生掌握音準的內(nèi)容。例如，教師可以把音階比作一些可愛的小動物，學生的音階訓練就像是小動物把樓梯，音階的跳躍就像是小兔子的跳躍，這些直觀的比喻十分符合小學生對于周圍事物的認識，可以使小學生在輕松愉悅的游戲中掌握了原本無趣的音樂知識，深化了學生的理解。

2.情景表演

考慮到小學生的思維方式，可以在小學音樂課堂中融入一些情境性，教師組織學生進行情景表演，例如在《溫暖的家》這一課中，音樂本身就包含了一個一個的故事情節(jié)，因此，可以通過情景表演助力教師更好地安排學生演繹音樂中的故事，學生欣賞完一段音樂之后，就可以安排學生進行情景表演，學生可以自己制作一些音樂故事中的道具，有的學生表演用稻草蓋房子，有的學生表演用木頭蓋房子，學生在情景表演中感受到了學習音樂的趣味性。

3.綜合性游戲

綜合性游戲就是教師按照課堂的教學內(nèi)容，采用多種多樣的游戲方式，進行更替使用，例如音準游戲、情境表演、識譜游戲等，這樣的教學模式綜合全面，避免出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，防止撲滅學生燃起的學習激情。例如，在一年級上冊的《雁群飛》一課中，在合唱的時候，教師可以采用綜合教學的模式，通過增加一些小故事來鍛煉學生的節(jié)奏感，從高音部向低音部進行訓練，讓學生全身心投入于音樂的課堂教學之中。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學生一般而言比較活潑好動，缺乏一定的自律力和自覺性，教師在教學的過程中，需要對學生加以監(jiān)督，學生一般都不會自覺地記憶歌曲和學習音樂知識，因此，教師要做好引導者的角色，教師在進行音樂教學的時候，應該充分發(fā)揮音樂游戲的作用，助力音樂課堂的順利進行，保證其質(zhì)量和高效，通過增加音樂游戲的方式，可以加強學生對音樂知識和歌詞的記憶力和認識程度，最大化地激發(fā)學生的學習興趣，讓音樂課堂不再是枯燥乏味的代名詞，讓音樂課堂教學充滿了活力和趣味，在此基礎(chǔ)之上，有效推動了我國小學音樂教育的蓬勃發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]鄭琳.論小學音樂課堂上的游戲教學[J].當代教研論叢，2019，062（02）：23-24.

[3]李霞.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].中華少年，2019（8）：167-167.