劉婷婷

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，對學生的核心素養(yǎng)的要求也越來越高。所以，學校和教師應該重視在教學中滲透核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生正確的是非觀、價值觀、人生觀和世界觀。在教學過程中，教師不能只關注給學生傳授知識，從而忽略對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要在日常的學習生活中培祥學生的核心素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中物理，核心素養(yǎng)

引言：

傳統(tǒng)的物理教學模式已經進入瓶頸狀態(tài)，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，針對于高中物理教學中的培祥學生核心素養(yǎng)問題已經成為社會廣泛關注的問題，所以，高中物理教學中教師要在物理學習中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中物理是一門自然學科，物理的學習為其他理科的學習奠定了一定的基礎，所以，學好高中物理有利于其他理科科目的學習。在高中物理的教學過程中，教師要重視對高中物理教學方法改變，從核心素養(yǎng)的方面采用更加科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生對高中物理學習的興趣，提高學生物理的學習能力，從而提高高中物理的教學質量和效率。

一、高中物理教學中存在的問題

高中物理對于高中學生來說是一門比較難學的的課程，涉及到很多的物理現(xiàn)象和物理實驗。高中物理的知識的學習也有一定的難度，更讓許多學生對高中物理不了解，很難掌握高中物理的知識和含義，極大的降低了學生對高中物理的學習興趣，這些都是高中物理學科學習中的問題，最重要的一點就是學生對于高中物理學科的認識不夠[1]。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只重視課本知識的講解，還是傳統(tǒng)的教師講，學生聽，教師很少注意到學生的學習狀況，不了解學生對知識的掌握程度如何，和學生之間也普遍缺少溝通和交流，這就使得學生在物理的學習過程中只是為了學而學，對于物理的學習根本不清楚自己是否喜歡和熱愛，使學生對物理學科的認知不足。學生對于高中物理知識的學習也只是單純的死記硬背，沒有正確的學習方法，就很難產生好的學習效果。學生在高中物理的學習過程中缺少正確學習方法和良好的學習習慣，很難培養(yǎng)學生的物理學習能力、思維能力和表達能力，在高中物理的課堂上也只是處于被動接受的學習狀態(tài)，學生對物理的學習興趣不高，很難提高學習質量。

二、在高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

在教育的不斷發(fā)展與改革中，明確提出了要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，明確教育的目標是立德樹人，要在符合社會主義核心價值觀的前提下培養(yǎng)人才，所以，在高中物理的教學過程中要注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學校和教師要充分尊重學生個性特點，根據(jù)學生的成長規(guī)律來制定學習內容，培養(yǎng)能夠適應社會的人才[2]。在高中物理教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有利于建設學生的正確的是非觀、價值觀、人生觀和世界觀，能夠培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的獨立自主能力、合作能力和思考能力，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，總之，在高中物理教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是十分必要的，有利于讓學生更加適應社會的發(fā)展需要。

三、如何在高中物理教學中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）明確認知核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學觀念的影響下，教師更注重學生的學習成績和教學的教學質量和效率，而學生也只是為了考試成績，二者都忽視了學習過程中的核心素養(yǎng)的重要性。在高中物理的教學過程中，教師忽略了培養(yǎng)學生健全的人格，所以，針對于這種情況，教育改革對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。如何提高高中物理教學過程中的學生的核心素養(yǎng)，首先教師要對核心素養(yǎng)有明確的認知，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的發(fā)展的重要。充分明確“立德樹人”中的“德”和“人”的關鍵，在符合時代發(fā)展的背景下，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。

（二）營造良好的師生關系

在高中物理學科的學習過程中，良好的師生關系是營造良好的課程學習的關鍵[3]。教師是知識與學生之間的紐帶，能夠為學生提供正確的學習方法，引導正確的學習方向，帶動學生的思維能力，培養(yǎng)學生的學習能力，教師從多個方面引導學生，讓學生感受到教師在學生的學生生活中的重要性，讓學生認可教師，更認可高中物理這門學科，從而使學生用積極的態(tài)度來對待高中物理學科的學習。所以，教師在日常的教學過程中，應該規(guī)范自己的行為舉止，采用適合自己并適用于學生的教學方法和教學模式，讓學生形成良好的學習習慣。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣

在高中物理的學習過程中，只有學生對高中物理的學習產生興趣，學生才會在學習過程中主動接收知識和學習方法的學習，教師在教學過程中滲透的核心素養(yǎng)培養(yǎng)才會起作用。所以，教師在高中物理的教學過程中，應該改變教學方法，采取多種多樣的形式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到高中物理的學習當中。從而培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

結束語：

總而言之，在高中物理教學過程中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。高中物理的學習面臨著高考的壓力，不僅需要學校對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視，還需要教師改變傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，激發(fā)學生對高中物理學科的學習興趣，在教學過程中潛移默化的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]龐茜. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學實踐研究[D].四川師范大學，2017.

[2]陳程. 核心素養(yǎng)背景下高一物理學習方法的指導策略研究[D].蘇州大學，2017.

[3]趙艷. 高中物理教學中發(fā)展學生物理核心素養(yǎng)的實踐研究[D].湖南師范大學，2017.