楊鳳云 陳立春

朋輩教育（peer education ），也稱 “朋輩輔導”、“同伴教育”等，是指具有相同背景或由于某種原因，使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法（劉國艷，2011）。學校教育情境中，朋輩教育資源的作用不僅體現(xiàn)在青少年思想品德培養(yǎng)和良好個性塑造中，因其發(fā)揮作用的內在心理機制，使得在大學生心理健康的維護中也有其特有的優(yōu)勢，成為高校心理健康教育的重要途徑和方法。

一、大學生心理健康“朋輩教育”的內在心理機制

1.朋輩教育，因年齡相仿，有共同需求更易于理解和接受

大學生日常交往的對象，大多數(shù)都是同班同學、年級學長、同鄉(xiāng)校友等，在年齡上比較接近，是在共同的社會大環(huán)境因素影響下成長起來的，有一般的典型的年齡階段特點，也有共同的心理發(fā)展需求，有共同的語言話題，因此，朋輩間的疏導、引導更易于理解和接受。

2. 朋輩教育，因關系平等，有友情基礎更易于交流和溝通

同學之間，朋友之間，心理距離小，彼此之間有群體身份認同的優(yōu)勢，地位是相同的，關系是平等的，具有友愛的情感基礎，能找到適合的疏導切入點，能促進交流和互動，有助于雙向溝通。

3.朋輩教育，因接觸頻繁，有較多了解更易于互助和成長

朋輩之間，尤其是同學之間，因共同的學習、生活等因素，可謂朝夕相處，接觸頻率高，使得同伴之間了解更全面更細微，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，能及時給予支持，及時幫助同伴解決問題。

4.朋輩教育，因直接交往，有榜樣力量更易于信服和模仿

朋輩之間，借助于班級、社團等有組織的活動途徑和平臺，是直接的人際交往關系，朋輩的行為表現(xiàn)都能被具體感知得到，這種持續(xù)穩(wěn)定的感知使得同伴間行為成為良好的榜樣力量，因此朋輩間的疏導更易于信服和模仿。

二、大學生“朋輩教育”資源的開發(fā)

朋輩教育資源，廣泛潛在于大學生校園生活中，如同班同學、同寢成員、同鄉(xiāng)校友、年級學長等等。心理健康教育應保持教育的基本特征，即有目的、有計劃，朋輩心理健康教育途徑的運用既不是隨意的自發(fā)的，也不等同于價值中立的社會心理咨詢。因此，高校心理健康教育工作中，如何使?jié)撛诘呐筝吔逃Y源被有效運用，發(fā)揮其特有的教育作用，首要就是做好資源開發(fā)工作。

1.選拔

朋輩教育作用的發(fā)揮，是借助于有積極思維、有正確價值觀、有良好人格特質的學生的影響力，在愛心、耐心的觀念分享過程中產生對他人的啟發(fā)、引導、啟迪、感染的作用。高校心理健康教育管理者，應注意在學生群體中，借助于活動，有目的有意識地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、選拔那些有積極思維方式，具有愛心、樂于助人，具有良好人格特質的學生，作為朋輩心理健康教育的可能資源。

2.培養(yǎng)

有效的心理健康教育工作，需要教育者具有豐富的心理學知識，要有正確的自我概念，有積極的人生觀，有統(tǒng)一和諧的價值觀，有完善的人格特征，還要有靈活的思維和技能技巧有，要有樂于助人的愛心和認真負責的態(tài)度等等。雖然朋輩心理健康教育并不是專業(yè)性的心理輔導工作，但若作為朋輩教育資源的學生個體具有一定的心理學理論知識，初步掌握一定的心理輔導技能，則會更有效地發(fā)揮影響作用。因此，大學生朋輩心理健康教育資源，在選拔的基礎上還要進行初步的培養(yǎng)。如，通過講座和主題沙龍活動，普及基本的心理健康理論知識;通過團體訓練活動，培養(yǎng)體驗、感悟、分享的能力;通過對情境問題分析，學會澄清問題和理性解決問題的思維模式，培養(yǎng)和諧的價值觀。

三、大學生“朋輩教育”的有效運用

重視大學生心理健康朋輩教育資源的開發(fā)和運用，不只是高校心理健康教育途徑、方式的拓展，更是心理健康教育思想觀念的轉變。在實踐中，尤其要把握以下幾點要求：

1.促進交往：大學生心理健康朋輩教育資源運用的基礎

如上所述，大學生心理健康朋輩教育發(fā)揮作用的內在機制，主要依賴于同齡伙伴間平等的直接的交往關系。因此，高校各級層面的教育管理者應努力營造、創(chuàng)建大學生人際交往的平臺，如支持創(chuàng)建學生多種社團組織，積極開展各項課外活動，組織豐富的社會交往活動等等，為大學生之間的社會交往創(chuàng)造條件，促進交往，奠定大學生心理健康朋輩教育資源充分運用和有效作用的基礎。

2.引導互助：大學生心理健康朋輩教育資源運用的過程

朋輩教育，從實施過程來講，是具有相同需求和具有共同語言的同學、同伴，在一起分享信息、觀念或行為技能，以達成知情行和諧發(fā)展的過程。因此，大學生朋輩教育資源發(fā)揮效益的過程實質是一種互助的過程，是在學生彼此的直接交往過程中，通過觀念分享、意識滲透、精神啟迪等互助作用實現(xiàn)的。因此，在高校各領域教育活動中，要注意創(chuàng)設適宜的情境，注意把握時機，因勢利導發(fā)揮大學生朋輩間的互助效能。

3.共同成長：大學生心理健康朋輩教育資源運用的目標

朋輩心理健康輔導區(qū)別于專業(yè)的心理咨詢，它是以促進個體發(fā)展為價值取向，而不是僅僅停留于緩解心理困惑和解除心理問題的層面上。有效發(fā)揮朋輩心理教育資源的作用，要以互相尊重為前提，以互相信任為原則，以共同成長為基本宗旨，這正是朋輩之間交往共建、和諧互助、共同成長的理念。因此，朋輩心理健康教育要堅持發(fā)展性原則，以積極心理學為引領，弘揚積極健康的思想輿論，為大學生朋輩間的互助成長創(chuàng)造良好的軟質環(huán)境。