張爽

【摘要】在先進(jìn)教育理論下，素質(zhì)教育核心理論全面發(fā)展，對小學(xué)德育水平的要求有了一定的提升。德育是小學(xué)教育的重要組成部分，是對小學(xué)生培養(yǎng)正確“三觀”的重要目標(biāo)。在小學(xué)課堂教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)是對素質(zhì)教育理念的實(shí)踐課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文從小學(xué)美術(shù)課堂中加入德育教學(xué)內(nèi)容踐行討論，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)的魅力和道德的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);德育滲透

小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施是小學(xué)為了提高學(xué)生的素質(zhì)教育和藝術(shù)教育，是對課堂教學(xué)的豐富過程，然而，在美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)，是推行教育改革的目標(biāo)，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式和提高教學(xué)水平，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到文化的魅力和藝術(shù)的情操，逐漸提升自身的道德水平，形成正確的“三觀”。

一、小學(xué)教學(xué)環(huán)境中美術(shù)課程的現(xiàn)狀

為了多方面促進(jìn)小學(xué)生的教學(xué)效率，學(xué)校和教師加大了對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提升，將美術(shù)課程教學(xué)加入標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)境，但是從整體環(huán)境看，美術(shù)課程的加入沒有在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，甚至被多數(shù)家長認(rèn)為是無用的課程學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)是教師的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將德育教學(xué)引進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生更加貼近生活化，提高學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)校只是重視主要學(xué)科的發(fā)展，偏向于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了美術(shù)教師的專業(yè)性水平，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效率比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法針對性地在美術(shù)方面學(xué)到專業(yè)性的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是相對于來說比較靈活和充滿想象力的，是對生活中美的體現(xiàn)，教師應(yīng)該通過生動(dòng)化的美術(shù)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)目標(biāo)，以樂觀的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)，貼近實(shí)際，感受現(xiàn)實(shí)生活的美好。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)的方法

（一）德育教學(xué)的含義

德育教學(xué)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下為提高素質(zhì)教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該要接受智育和德育的培養(yǎng)。其中，智育是靠先天因素和后期的教導(dǎo)形成的，而德育卻是完全靠后天的教導(dǎo)形成的。育人先育德，小學(xué)教師是學(xué)生的啟蒙者，應(yīng)該將學(xué)生的德育教導(dǎo)放在首位，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。學(xué)生的德育品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師的正面引導(dǎo)和側(cè)面引導(dǎo)，多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，認(rèn)真思考自己的工作，將德育教學(xué)引進(jìn)美術(shù)課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)的鑒賞是美術(shù)課程教學(xué)的一大特色，為了讓學(xué)生在滅鼠面前充分發(fā)揮自身的想象力和活動(dòng)性，美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是滅鼠文化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，為了讓學(xué)生更加了解中國的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，教師可以利用多媒體來向?qū)W生生動(dòng)的展現(xiàn)出中國的國畫藝術(shù)和雕刻藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的興趣。中國國畫是民族藝術(shù)文化的精髓，是畫家對祖國的熱愛，通過一筆一畫將自己的情感表達(dá)在畫中，學(xué)生可以通過對國畫的欣賞提高自身的民族自豪感和榮譽(yù)感。

美術(shù)是一門比較生動(dòng)想象的表達(dá)自身想法的一種藝術(shù)表達(dá)形式，在學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)章節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己心中的生活用美術(shù)的形式表達(dá)出來，生活中的美不一定要用文字表達(dá)，也可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)，美是道德的體現(xiàn)，為了提高德育教學(xué)在美術(shù)課程中的滲透力度，教師可以讓學(xué)生融入自己的情感來表達(dá)出對生活的熱愛。如，小學(xué)美術(shù)課程中有一章節(jié)是《我的家鄉(xiāng)》，為了讓學(xué)生感受到不同家鄉(xiāng)的美，可以讓每一位學(xué)生用美術(shù)的形式來畫出自己的家鄉(xiāng)，完成之后，可以在班級(jí)進(jìn)行互換模式，讓另一位同學(xué)作為鑒賞者，感受其家鄉(xiāng)的魅力。通過其他同學(xué)的表達(dá)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)也許并不只是自己眼中一部分的美麗，在別人的眼中他又是別樣的魅力，充滿神秘和未知。

自然災(zāi)害是人類社會(huì)生活的最大威脅者，也許在小學(xué)生的眼中，并不了解什么是自然災(zāi)害，美術(shù)教師可以利用課程插件生動(dòng)的向?qū)W生展示什么是自然災(zāi)害。一部分的自然災(zāi)害是因?yàn)槿祟惿顚ψ匀毁Y源的濫用而引起的，在學(xué)生基本了解自然災(zāi)害后，教師可以讓學(xué)生用畫畫的模式展示出自然災(zāi)害的情景，在學(xué)生完成之后，教師可以向同學(xué)們更深入地分析自然災(zāi)害的危害。了解的同時(shí)可以在美術(shù)課堂中加入德育知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜生活中的每一種生態(tài)資源，要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)屬于我們的大自然，還人類社會(huì)一個(gè)美好的明天。

（三）通過社會(huì)實(shí)踐，滲透德育

實(shí)踐課是小學(xué)美術(shù)課程的主要活動(dòng)之一，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)自己的學(xué)生走出課堂，立足于社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)德育在美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。教師可以帶著學(xué)生去公園或者去附近的郊區(qū)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過小組合作的方式將學(xué)生分為幾個(gè)大組，小組成員在一起互相溝通和合作，先由小組一部分成員進(jìn)行收集素材，由另一部分成員進(jìn)行創(chuàng)作，等創(chuàng)作完成之后，小組成員再進(jìn)行互換，由另一組成員來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。課外美術(shù)實(shí)踐課程是為了提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，提高學(xué)生的德育建設(shè)。

在創(chuàng)作完成之后，以“生態(tài)保護(hù)”為美術(shù)課的重點(diǎn)來進(jìn)行隨機(jī)提問，“剛才在創(chuàng)作的過程中你們有沒有扔垃圾啊？”“你們有沒有看見別人扔垃圾??？”教師可以詢問這一種類型的問題，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境里體會(huì)到大自然的美，又從社會(huì)實(shí)踐里看到大自然的美被破壞，有利于促進(jìn)德育教學(xué)工作的開展。通過實(shí)地的考查情況，學(xué)生會(huì)了解到保護(hù)生態(tài)的重要性，在老師的呼吁下，樹立環(huán)保意識(shí)和作為社會(huì)公民本身所具備的責(zé)任感。在課外實(shí)踐活動(dòng)之后，美術(shù)教師可以進(jìn)行隨堂考核，讓每一位學(xué)生講出這一次實(shí)踐活動(dòng)的收獲，只有親身經(jīng)歷的事，才會(huì)有更多的看法，對于這些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)暢所欲言，他們會(huì)收獲自己的成長和知識(shí)。在課堂練習(xí)之后，可以讓學(xué)生把自己的作品拿出來一一展示，并拿回家送給父母，告訴父母自己的所見所聞。在社會(huì)實(shí)踐課中，學(xué)生接觸的是實(shí)際生活，只有真正地了解生態(tài)自然，才會(huì)主動(dòng)去保護(hù)社會(huì)自然。

三、總結(jié)

品德教育是小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵課程，是對小學(xué)生素質(zhì)教育的提升。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，認(rèn)知能力較差，在品德教育下，小學(xué)生會(huì)逐漸提高思想道德意識(shí)，明白藝術(shù)文化在傳統(tǒng)文化中的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，是培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力的關(guān)鍵，提高繪畫思想，充分發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)課程的獨(dú)特魅力。德育是綜合素質(zhì)提升的表現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生美的提升，在學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的同時(shí)提升自身的道德修養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)思想教育，提高小學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和德育水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的魅力教學(xué)。

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