曾素貞

【摘要】小朋友總能在大自然中的一草一木、一花一葉中，探索到樂趣。春天，他們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng);夏天，他們感受植物的旺盛;秋天，他們體驗(yàn)到豐收的喜悅;冬天，他們靜待大自然的洗禮。在未來的社會(huì)中，科技高度發(fā)展。我們?nèi)祟惖膬?yōu)勢(shì)在哪里？我想只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，幼兒園是培養(yǎng)兒童感性思維和基本動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所，其中種植活動(dòng)也是幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，更重要的是種植活動(dòng)能夠更好地培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí)和能力，為小朋友未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園種植園區(qū)在培養(yǎng)小朋友比較觀察、強(qiáng)化小朋友自我管理能力等方面具有重要作用。文章以種植園區(qū)為切入點(diǎn)，說明了種植園區(qū)具有的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;種植園;活動(dòng)價(jià)值

小朋友總能在大自然中的一草一木、一花一葉中，探索到樂趣。春天是萬物萌芽的季節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng);夏天萬物茂盛，他們感受植物的旺盛;秋天是收獲的季節(jié)，他們體驗(yàn)到豐收的喜悅;冬天千里冰封，他們靜待大自然的洗禮。在未來的人類社會(huì)中，科技高度發(fā)展。我們?nèi)祟惖膬?yōu)勢(shì)又在哪里？我想只有善于能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有那些善于協(xié)作的人，才會(huì)贏得發(fā)展。幼兒期正是人的各種合作素質(zhì)形成關(guān)鍵期，幼兒園也正是培養(yǎng)小朋友思維和動(dòng)手能力的主要場(chǎng)所。其中種植活動(dòng)更是幼兒園活動(dòng)實(shí)踐的重要組成部分，在種植活動(dòng)中能促進(jìn)小朋友的合作意識(shí)與能力，為小朋友未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、豐富百草園的資源，創(chuàng)設(shè)種植價(jià)值

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”和“教學(xué)做合一”理論，對(duì)開展種植活動(dòng)具有深刻的指導(dǎo)意義。我們幼兒園戶外面積較大，綠色植物范圍較寬廣，園內(nèi)種植的植物上千種，大家都親切地稱幼兒園為“百草園”。這為孩子們提供了種植園地和豐富的田園資源。因此，我們嘗試探討、挖掘這些豐富的田園教育資源，讓小朋友走近種植活動(dòng)，利用豐富的園區(qū)資源為小朋友提供觀察能力和合作的機(jī)會(huì)。幼兒園在開展種植活動(dòng)中要求老師注重培養(yǎng)小朋友的觀察、強(qiáng)化兒童的自我管理能力。我們以班級(jí)種植園區(qū)為切入點(diǎn)，開展了對(duì)種植園區(qū)的探索，開展了系統(tǒng)、深入的探討，得出能激發(fā)小朋友積極性、提高觀察能力等結(jié)論。如在種植活動(dòng)前，讓孩子們一起討論當(dāng)季可以種些什么植物？一起設(shè)計(jì)本班與種植相關(guān)的調(diào)查表，引導(dǎo)小朋友與同伴進(jìn)行討論、協(xié)商、共同解決問題。在確定種植品種后，發(fā)動(dòng)全班幼兒和家長(zhǎng)一起收集植物的種子。再討論在種植時(shí)需要注意的事項(xiàng)、如何進(jìn)行種植，如何管理？再分小組開展種植活動(dòng)，并初步定下種植小比賽的項(xiàng)目。這些種植前期準(zhǔn)備活動(dòng)不僅豐富了我們百草園的資源，都為小朋友創(chuàng)設(shè)了合作的機(jī)會(huì)。

二、豐富百草園的種植內(nèi)容，提高小朋友合作能力

在小朋友的四種類型經(jīng)驗(yàn)獲得中，直接經(jīng)驗(yàn)是小朋友主要的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)源于小朋友豐富多彩的生活。因而，幼兒園在開設(shè)種植活動(dòng)中力求種植內(nèi)容的豐富，強(qiáng)調(diào)真實(shí)、多樣性。比如，有的班級(jí)會(huì)種植蔬菜類，另外的班級(jí)就會(huì)選擇瓜果類，還有的班級(jí)會(huì)選擇觀賞類的植物。在整個(gè)種植活動(dòng)中班級(jí)間會(huì)互相“串門”，觀察強(qiáng)調(diào)小朋友參與性以及直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，參與性活動(dòng)也間接促進(jìn)了孩子的合作性。使得小朋友在直接的種植經(jīng)驗(yàn)中獲得合作能力的提高。我們根據(jù)小朋友的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)和興趣及年齡特征，制定一系列的種植主題活動(dòng)，活動(dòng)中把小朋友的合作貫徹其中。例如，大班的科學(xué)觀察活動(dòng)“大蒜長(zhǎng)高了”，讓小朋友拿尺子給植物量身高，再做記錄。小朋友必須通過合作，才能對(duì)比發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)高度?；顒?dòng)中小朋友自主進(jìn)行組合，你幫我扶著尺子，我在植物上面看菜寶寶的身高結(jié)果，做好記錄。要有這樣的合作，任務(wù)才能得以完成。而小朋友收獲的也不僅是了解植物的生長(zhǎng)高度，更多地體驗(yàn)到合作的成功與愉悅。

三、在種植的趣味管理中，提升百草園的種植價(jià)值

在種植活動(dòng)實(shí)踐中，管理環(huán)節(jié)是孩子感受驚喜的過程。也是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，問題解決的過程也是種植園的價(jià)值體現(xiàn)。

（一）盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培育小朋友良好的觀察習(xí)慣。我們把種植活動(dòng)歸入課程計(jì)劃，為孩子的持續(xù)觀察提供質(zhì)量保證，以培養(yǎng)小朋友良好的觀察習(xí)慣。每周固定的時(shí)間，開展種植活動(dòng)，小朋友相約在種植園，交流觀察中獲得的感受。老師還引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)幾種觀察的方法，以此增強(qiáng)小朋友觀察的目的性和細(xì)致性。

（二）提升種植過程，提高小朋友之間的交往能力。當(dāng)植物出現(xiàn)生長(zhǎng)問題時(shí)，例如，種子種到地里沒有如期發(fā)芽是什么原因？菜寶寶遭蟲了怎么辦？同一塊地里為什么有些苗苗長(zhǎng)得快而壯，有些苗苗長(zhǎng)得慢而??？怎么解決這個(gè)問題？面對(duì)這些孩子自己不能解答的問題，老師鼓勵(lì)孩子與同伴交流、向成人請(qǐng)教、一起查找資料等等，在這些管理的過程中都能發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力。

（三）注重記錄種植觀察結(jié)果，提升小朋友的動(dòng)手操作能力。在種植活動(dòng)中，教師要根據(jù)本班小朋友的年齡特征、記錄對(duì)象及觀察的重點(diǎn)，引導(dǎo)小朋友選擇合適的記錄方法。例如，小班的小朋友記錄能力弱，一般多采用語言記錄法、實(shí)物黏貼法等，過程中還需要教師的協(xié)助。中大班的小朋友具備了一定的能力，可以采用繪畫、數(shù)字記錄等多種方法。另外是選擇適合的記錄內(nèi)容。小班小朋友通常記錄一些外部特征。中大班小朋友能在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)事物變化的本質(zhì)，可以運(yùn)用對(duì)比性、統(tǒng)計(jì)性等記錄方式。

在“百草園”的種植活動(dòng)中，小朋友從認(rèn)識(shí)種子，播種過程到管理植物，再到收獲、品嘗等實(shí)踐中，對(duì)植物的生長(zhǎng)有了深刻的體會(huì)，衍生的滿足感、自豪感、幸福感是無法用語言來表達(dá)的。種植活動(dòng)培養(yǎng)了小朋友的動(dòng)手能力、觀察能力、合作能力，體現(xiàn)了種植的深層次價(jià)值，小朋友這些經(jīng)驗(yàn)的獲得，也會(huì)延伸其它方面的提升，為小朋友未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“幼兒園大班幼兒種植體驗(yàn)式活動(dòng)研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20328）]

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