鄧志芬

【摘要】現(xiàn)階段，小學(xué)生的自我約束能力普遍較差，對日常學(xué)生管理造成一定困難，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求。 在學(xué)困生的教育方法中引入賞識教育已是必然，運(yùn)用賞識教育可以結(jié)合學(xué)生自身特點，讓教師更充分地了解學(xué)生，并且給予學(xué)生自信，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀，有效助力學(xué)困生管理工作。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;有效管理

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方?！笔堑模總€人都需要欣賞，喜歡被贊美被肯定，尤其是學(xué)困生。他們由于學(xué)習(xí)者成績不夠理想，常常遭到批評諷刺挖苦斥責(zé)，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)。因此，學(xué)困生更迫切需要教師欣賞、尊重、信任、理解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)其內(nèi)在動力，使他們重拾自信，不斷追求成功。

一、老師真情賞識，助學(xué)生建立自信

（一）從愛出發(fā)，用心靈贏得心靈

愛是教和育的基礎(chǔ)，愛是教育的前提。教育名家霍懋征老師說過：“沒有愛就沒有教育?！泵恳粋€孩子都是一本書，需要老師用足夠的耐心、愛心去慢慢品讀，才能真正讀懂這本書。

記得我曾經(jīng)教過一個叫小平的學(xué)生，他非常好動，上課總愛亂說話;下課的時候喜歡和同學(xué)追來追去，經(jīng)常打架;作業(yè)做得亂七八糟的，成績自然也不好。面對這樣一個麻煩的學(xué)生，當(dāng)時我覺得頭都大了，心里不斷地問自己：“怎么教?。空娴氖侵挥胁粫痰睦蠋?，沒有教不好的學(xué)生嗎？嗯，總要努力，總要試試?！庇谑?，我決定要對他愛的傾斜，走進(jìn)他的情感世界，把他當(dāng)朋友。他喜歡打乒乓球，我下班后和他打;他常常不吃早餐上學(xué)，我經(jīng)常為他準(zhǔn)備愛心早餐;他作業(yè)做不好，我給他開“小灶”。慢慢地，他上課注意力越來越集中了，打架的問題也基本解決了，成績也逐步提高。

用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)困難生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

（二）從尊重入手，給足學(xué)生面子

尊重是教育學(xué)生的前提。從尊重入手，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的人格，于細(xì)微處播撒師愛的陽光。當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。”馬卡連柯說過：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”

記得在一節(jié)文體活動課上，游戲內(nèi)容為跳山羊接力賽（山羊由學(xué)生自己充當(dāng)）。體育委員整好隊就宣布比賽規(guī)則：自由組合，分四小組，每組選出一名同學(xué)扮演山羊，一名同學(xué)當(dāng)障礙物，哨聲一響，各組第一位同學(xué)首先要跨過“山羊”。話音剛落，班上成績最差的調(diào)皮大王小樂就嚷了起來：“別去，別去，被人家從頭上跨過不吉利的。”聽他這樣一嚷，我臉色一沉，說：“你排到那兒去扮‘山羊’。”哪知，他一下子臉漲得通紅，說：“我不去?！蔽也挥商岣吡寺曇粽f：“不去也得去?！闭Z音未落，只見他猛地把頭一甩，歇斯底里地喊道：“不去，就是不去?！蔽乙幌伦鱼蹲×?，全班同學(xué)都愣住了，我覺得我的血在不斷地往上涌，我的心跳加快。要知道，這班孩子平時我沒少花時間。他們的一顰一笑、一舉一動都在我心中，我對他們的關(guān)心超過了自己的孩子，孩子們也同樣敬我愛我。尤其臨近畢業(yè)，大家愈發(fā)表現(xiàn)出對這種師生情的留戀和珍惜?？墒乾F(xiàn)在，竟有人在大庭廣眾之下不留情地對我大喊，不聽我的話，我覺得心陡地一沉。孩子們驚呆了，不知我會怎么處置這樣一位“大逆不道”的學(xué)困生。我強(qiáng)迫自己冷靜、冷靜。師者，不僅要教育孩子，更多的是尊重孩子，給他們留點面子。從頭上跨過，這對他來說也許不能接受。而我，并沒有從他的角度考慮問題。我調(diào)整了一下自己的情緒，說：“噢，老師忘了。課前小樂向老師反映做這種游戲不好，老師當(dāng)時沒在意。其實，從身上跨過不吉利是一種迷信說法，就像生活中常有人說有鬼一樣。我們上的是文體活動課，做的是游戲，本來就不存在吉利與否的說法，再說，這也是與別人合作的好機(jī)會，是老師課前沒跟小樂說清楚，就讓我跟大家合作一次吧。”話剛說完，一伙人就擁了上來搶著要扮“山羊”，小樂紅著臉，一臉歉疚，說：“老師，不是我不愿意，是我媽一直說這樣做會長不高、不吉利。今天，我懂了。長這么大，我還沒玩過這種游戲，這回就讓我來當(dāng)吧?！蔽颐念^，笑著說：“好啊?！焙⒆觽儦g呼著進(jìn)入了游戲。從那以后，小樂變了許多：干什么事都很賣力，對誰也特別有禮貌。漸漸地，他的學(xué)習(xí)也有了好轉(zhuǎn)。

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”從他身上，我深深地體會到，困難生的轉(zhuǎn)化貴在得法。我們要善于調(diào)動多種有利因素，循循善誘，有針對性對他們進(jìn)行教育幫助。特別是當(dāng)老師因種種原因，工作不利時，要敢于放下面子，多考慮孩子的感受。 這樣，老師不但不會喪失威信，反而會使學(xué)生更加信賴、熱愛、尊重，也只有這樣，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

（三）重鼓勵，助學(xué)生進(jìn)步

《教育的靈魂》一書明確地指出：“教育的價值在于幫助人成功，未來教育的靈魂就是幫助人們在信息時代獲取成功?！苯逃袢岁愔衣?lián)的“教育評價觀”和周弘老師的“賞識教育”注重孩子的優(yōu)點和長處，充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢。

我的一個學(xué)生小高，是學(xué)校里接受教育的典型：遲到是小菜一碟，作業(yè)可從來不做，沒事就打打小架，投訴更是每天一堆。這么一個學(xué)生，每天面對的是父母與師長耳提面命的“應(yīng)該怎么做”，對于批評早就麻木了。幸好一次校運(yùn)會讓他找回了自信，沒讓他“破罐子破摔”。他是一個每天都蹦蹦跳跳的人，而且個子比較高，爆發(fā)力也強(qiáng)。一年一度的校運(yùn)會開始接受報名，我建議他報名參加跳高、跳遠(yuǎn)和投壘球3項比賽。聽到我這么跟他說，他有點受寵若驚，繼而面有難色，支支吾吾地說：“老師，我，我不行的?！蔽以缇土系剿麜@么說。于是，微笑著對他說：“老師觀察你很久了，你看，你個子那么高，腿特別長，力氣又大，跳高、跳遠(yuǎn)、投壘球非你莫屬。老師相信你肯定行的?！闭f著說著，我發(fā)現(xiàn)他的眼內(nèi)已逐漸閃現(xiàn)出自信的光芒，他的運(yùn)動神經(jīng)已在蠢蠢欲動了。我乘勢追擊，向他和所有的運(yùn)動員保證：每天放學(xué)后，老師都會陪他們一起在操場上訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，我特別關(guān)注小高的進(jìn)展。當(dāng)看到他進(jìn)步了，我給他送去贊賞的微笑;當(dāng)他練習(xí)跳高沒能跳過竹竿時，我以微笑送給他鼓勵;當(dāng)他有所松懈時，我微笑著問他：“累了嗎？記住只要盡力就行。”在我的鼓勵和帶動之下，我班的所有運(yùn)動員都超水平發(fā)揮，小高也一舉拿下了跳高和壘球的第一名，跳遠(yuǎn)也拿了第二名。我班最后由原來的倒數(shù)第二躍居全年級的男女團(tuán)體第一名，這是溫情的激勵之下無價的結(jié)晶。

二、引導(dǎo)學(xué)生自賞，幫助形成自信心理

教師要多方引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處高尚之處，幫助他們樹立我是有缺點的一個好人的道德自信，使他們能在自賞力量的促動下，感到自己的存在，自己的價值，增強(qiáng)責(zé)任感。 如，老師教他們在桌子的右上角貼上座右銘鼓勵自己，每天在本子上寫下自己的進(jìn)步， 在面對困難時，對自己說“我能行，我能做好，我是最棒的”等這樣的話。通過心理上的積極暗示，能讓學(xué)生得到戰(zhàn)勝困難的信心、力量。這樣，困難生在自信心的促動下不斷地超越自我、完善自我，并不斷地成長、進(jìn)步。比如，學(xué)生小華，常有遲到、不按時交作業(yè)等違規(guī)行為，各科成績總是不及格。我找他談話，從他響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧扒迦A”談起，跟他講清華大學(xué)，還把我從他身上挖掘到的閃光點都一一講了出來。聽著聽著，他的眼神從疑惑變?yōu)榕宸?，說：“老師，我以為你一定也很恨我?！痹瓉恚驗樗煽儾缓?，人長得也比較矮，有許多同學(xué)便給他起綽號，他因此而產(chǎn)生逆反心理，通過違反紀(jì)律來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。最后，他也以優(yōu)良的成績升上了初中。

三、創(chuàng)設(shè)群賞氛圍，鞏固學(xué)生自信

困難生易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛，因此，他們渴望受到賞識。事實上，僅僅依靠教師的孤軍作戰(zhàn)，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導(dǎo)，多方面創(chuàng)設(shè)群體賞識氛圍，發(fā)揮群策群力的作用，才能收到事半功倍的效果。

（一） 合力同伴賞識

班集體的活動是班級的生命。在同伴活動中，不但能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還有利于集體觀念的形成，學(xué)生奮發(fā)向上品質(zhì)的培養(yǎng)。老師要善于把自己對某一學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助，變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助。學(xué)生集體的健康輿論是非常有利于困難生的轉(zhuǎn)化的。

在學(xué)校，利用同伴賞識取得良好教育效果的不乏其例。如，以班級為單位組織的小型體育比賽、講故事比賽、手抄報比賽、詩歌朗誦會等等形式。除此之外，還可組織一些融思想性教育性趣味性和娛樂性為一體的班隊活動，如，開展“暢談我的理想、他（她）進(jìn)步了”等活動，在活動中陶冶學(xué)生的情操，使困難生也得到感情的體驗，懂得自我的價值、人生的價值，讓學(xué)困生在群體賞識中體驗成功。

（二）合力家長賞識

學(xué)校通過舉辦家長學(xué)校、家長講座、填寫家校聯(lián)系本并設(shè)立家長開放日等形式，建立起由教師、學(xué)生、家長三方面的連心紐帶。

抱怨導(dǎo)致失敗，賞識引向成功。只要我們都拿出真誠的心，給那些暫時困難的學(xué)生一份賞識。我想，他們也能在愛的沐浴下長成參天大樹。