郭睿

【摘要】 在新時(shí)期信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下人們的生活和學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變，從某種程度上也促進(jìn)了教育信息化的深入改革。而在“十三五規(guī)劃”中對(duì)教育提出了立德樹人的根本任務(wù)，將德育提到一個(gè)突出的位置，讓家校間的緊密合作變得更加緊迫。因此，傳統(tǒng)的家校合作模式依然不能有效應(yīng)對(duì)當(dāng)下教育中凸顯的問(wèn)題，很難達(dá)到十三五規(guī)劃對(duì)教育學(xué)生要求和效果，一種將微信應(yīng)用到家?；?dòng)中的新模式成為我們研究的一個(gè)方式和途徑。

【關(guān)鍵詞】 微信平臺(tái) 學(xué)習(xí)模式 家校合作

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-186-01

0

前言

在十三五規(guī)劃以來(lái)，國(guó)家層面對(duì)家校合作共育十分關(guān)注，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》的發(fā)布就是最直觀的特征。旨在加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的緊密合作，建立起一套完善的中小學(xué)生德育體系。而在當(dāng)下的信息時(shí)代中，家校共育不可在傳統(tǒng)短時(shí)間的家校交流中停滯不前。微信作為目前普及率最高的社交性軟件，給傳統(tǒng)家校共育模式的改進(jìn)提供了必要的平臺(tái)，可有效解決傳統(tǒng)家校合作中的局限性。

一、微信平臺(tái)與家校合作的定義

1.1微信平臺(tái)

微信是騰訊公司開發(fā)的一個(gè)信息交流與即時(shí)通訊的應(yīng)用軟件，在當(dāng)下的中國(guó)具有極高的普及率。微信的應(yīng)用是用戶可以利用手機(jī)、電腦、平板等可安裝微信的智能設(shè)備實(shí)現(xiàn)相互間快速發(fā)送文字、語(yǔ)音、圖片和視頻等交流信息。用戶添加好友的方式也有很多種，如掃碼、面對(duì)面加群、微信號(hào)或手機(jī)號(hào)加好友、附近的人等。當(dāng)前在我國(guó)，微信的普及已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)、各家各戶中。當(dāng)然，在教學(xué)中也有很多教師在進(jìn)行嘗試和應(yīng)用，相對(duì)常見的便是很多的班級(jí)建立起了專屬的班級(jí)微信群，成員通常有本班任課教師、本班學(xué)生、以及本班家長(zhǎng)。

1.2家校合作

本文所謂的家校合作共育即是指教育工作者和家長(zhǎng)及社區(qū)之間共同協(xié)作，共同承擔(dān)小學(xué)生的教育問(wèn)題。同時(shí)，一起為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供指路的明燈，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。相應(yīng)的內(nèi)容涵蓋了家庭中與學(xué)校建立的一切課內(nèi)課外的交流溝通、參與決策、給出建議以及合作等。這也是新時(shí)期現(xiàn)代化教學(xué)重要內(nèi)容之一，是在子女教育的過(guò)程中家庭與學(xué)校進(jìn)行的所有互動(dòng)。

二、微信平臺(tái)在家校共育中的運(yùn)用

2.1信息資源發(fā)布

如果是單靠課堂上的教材和輔助資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“十三五規(guī)劃”中對(duì)小學(xué)生的教育要求，對(duì)他們素質(zhì)教育的發(fā)展會(huì)造成一定的阻礙。所以應(yīng)該更多的關(guān)注教育資源的豐富性和多樣化，而微信平臺(tái)剛好就可以實(shí)現(xiàn)這樣的需求。微信平臺(tái)主要是通過(guò)公眾號(hào)的渠道向家長(zhǎng)和學(xué)生推送一些專業(yè)教育的資源，如一些與小學(xué)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的故事公眾號(hào)，能夠激發(fā)他們的積極性，同時(shí)在小學(xué)生的腦中注入更多知識(shí)和心智上養(yǎng)料；而另一方面則是利用微信公眾號(hào)的形式向?qū)W生家長(zhǎng)推送學(xué)校發(fā)布的信息，如學(xué)校最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、計(jì)劃、成果等信息，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和教學(xué)信息有更全面的了解。上述兩種信息的發(fā)布有利于家長(zhǎng)獲取更多輔助家庭教育的資訊，也是強(qiáng)化家校聯(lián)系與合作的有效紐帶。

2.2家校溝通

利用微信平臺(tái)的家校溝通中，因?yàn)槲⑿疟旧淼奶匦跃哂袀€(gè)人與個(gè)人之間的單對(duì)單交流，還有人數(shù)不等的一群人之間的互動(dòng)交流等，其溝通的渠道呈現(xiàn)出多元化和靈活性。在家校溝通的過(guò)程中除去家長(zhǎng)與教師間的有效溝通外，讓互不相識(shí)的家長(zhǎng)間也可以通過(guò)微信平臺(tái)，以孩子教育為紐帶建立起溝通和交流。在互相分享家教心得、家教模式、家教方法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再探討問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。例如大多數(shù)的班級(jí)均有相應(yīng)的班級(jí)微信群，家長(zhǎng)可以在群里分享對(duì)孩子教育有效果的教育輔助資料；又或是課外中對(duì)孩子的科學(xué)教育方式也可以進(jìn)行分享和交流，從而做到讓家校溝通更加深入和到位。

三、微信平臺(tái)應(yīng)用在家校共育中的效果

3.1有效改進(jìn)了教育理念和模式

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在一定程度上突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一些壁壘，除了在課堂上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)外在家里依然可以借助微信平臺(tái)+互聯(lián)網(wǎng)的繼續(xù)相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)和課外補(bǔ)充，從而在傳統(tǒng)那種以教師課堂教學(xué)為主體的模式轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主學(xué)習(xí)跟探索的模式。通過(guò)微信平臺(tái)的運(yùn)用有效幫助了家校合作中建立起學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，突破了地域和時(shí)間的局限性。讓有需求的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。

3.2微信平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

跟以往傳統(tǒng)的教育模式不同的是，微信在學(xué)習(xí)資源上能給學(xué)生們帶來(lái)多樣性、有針對(duì)性的資源，不同于課堂上一層不變的“被迫式學(xué)習(xí)”，能有效激發(fā)小學(xué)生的積極性、探索精神和創(chuàng)造思維。在一定程度上也促進(jìn)了教育的公平，通過(guò)微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓家庭條件一般的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教育的成果。

3.3促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革

在微信平臺(tái)應(yīng)用到家校合作的過(guò)程中，家庭方面可以更全面的了解學(xué)校教學(xué)中的進(jìn)度和內(nèi)容，從而在課后科學(xué)的安排孩子的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容；在學(xué)生個(gè)人層面上不再是傳統(tǒng)那種單一的課堂學(xué)習(xí)，而是有了新的學(xué)習(xí)渠道可以嘗試，相應(yīng)的學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容也更全面。這對(duì)“十三五規(guī)劃”中的德育和素質(zhì)教育都有積極的響應(yīng)，這樣的教學(xué)也更為高效和科學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要抱著一致的信念，從同樣的原則出發(fā)。無(wú)論在目的上，還是方法上，都不能發(fā)生分歧”。這段話直觀的指出了家校合作溝通的重要性，而微信平臺(tái)的應(yīng)用可以強(qiáng)化這種溝通，讓家庭與學(xué)校間更有效的交流，最終在孩子的教育上達(dá)到更好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]林潔杏. 微信在家校合作中的應(yīng)用[J]. 新校園（閱讀）， 2017（5）.

[2]何偉振， 譚優(yōu)生. 微信平臺(tái)在家校共育中的應(yīng)用[J]. 教育信息技術(shù)， 2017（1）.

[3]梁顏輝. 淺談微信在家校溝通中的運(yùn)用[J]. 少男少女， 2017（24）.