姚美中

【摘要】 聽、說、讀、寫是英語學(xué)科中最重要的四項(xiàng)技能，同時(shí)也是英語教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在長期的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師往往只偏重于閱讀與寫作的教學(xué)，而較少關(guān)注關(guān)于聽力和口語的教學(xué)，而聽力教學(xué)還能夠通過課前錄音教學(xué)，唯獨(dú)口語教學(xué)最為缺乏，因?yàn)閷W(xué)生口語表達(dá)能力普遍較差。在中學(xué)英語新課程改革中，加強(qiáng)了對口語教學(xué)的要求，因此教師應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢，改變過去的英語教學(xué)理念，加強(qiáng)英語口語的教學(xué)，通過運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)切實(shí)提升英語口語教學(xué)的效果。本文主要探究情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的具體運(yùn)用，主要分為運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用實(shí)物工具創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用生活模擬創(chuàng)設(shè)情境，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以在其中更好得到口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】 情境創(chuàng)設(shè) 初中英語 口語教學(xué) 多媒體 工具 生活模擬

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-137-01

0

情境教學(xué)法是一種創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氛圍的教學(xué)方法，對于英語口語教學(xué)而言主要是創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，通過生動(dòng)的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到具體的口語對話等活動(dòng)中，從而形成積極活躍的課堂環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂對話的積極性。在初中英語口語教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生親自創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這些不同的情境中展開交流，在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)生能夠更為主動(dòng)地展開交流，從而在循序漸進(jìn)中提升英語口語表達(dá)能力。所以，通過情境的創(chuàng)設(shè)展開英語口語教學(xué)具有十分重要的意義。

一、情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用在初中英語口語教學(xué)中的重要意義

首先情境創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠形成寬松自由的環(huán)境，學(xué)生可以在情境中自由的表現(xiàn)，能夠更大膽地去說去表達(dá)；對于英語而言最重要的是敢于去說，學(xué)生在表達(dá)過程中能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)音的不足之處，從而及時(shí)地改正，提高了口語表達(dá)的效果，獲得老師和同學(xué)的贊賞，產(chǎn)生自信心。

其次情境創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。教師通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生通過思考、學(xué)習(xí)與探究、交流與合作，在這些情境中學(xué)習(xí)到新的知識內(nèi)容，從而逐漸發(fā)展英語思維、提升英語技能和形成英語學(xué)習(xí)的思想方法，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

最后情境創(chuàng)設(shè)有利于提高英語課堂教學(xué)的效果。通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行英語口語的教學(xué)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，而且在此過程中學(xué)生的思維得到有效調(diào)動(dòng)，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，需要思考更多的已學(xué)英語知識，學(xué)生多項(xiàng)英語能力也達(dá)到有效的培養(yǎng)，使得英語課堂教學(xué)效果有效提高。

二、情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

初中英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，首先需要運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，教師可以借助多媒體工具在其中展示圖文并茂的課件、生動(dòng)形象的視頻和多姿多彩的圖片，這樣可以創(chuàng)設(shè)任意一個(gè)想要的情境，也能夠讓不同的情境變得更為生動(dòng)，更加地有聲有色，更具有趣味性。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更為豐富的音頻、視頻、動(dòng)畫和資源素材，然后通過多媒體工具展現(xiàn)出來，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到情境中，更好地進(jìn)行相關(guān)對話。

例如，在人教版初中英語“Unit6 I’m watching TV”的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述正在發(fā)生的動(dòng)作，其中重點(diǎn)句型是What are you doing？ I am v-ing，所以對于本課的內(nèi)容教師就可以運(yùn)用情境教學(xué)法展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行口語教學(xué)。比如，我通常會(huì)在多媒體上展示幾個(gè)生動(dòng)的發(fā)生在學(xué)校中的動(dòng)作圖片，其中有做作業(yè)、讀書、打掃衛(wèi)生和打籃球等，通過這些情境的展現(xiàn)讓學(xué)生編排一組對話，用上Doing homework，Reading a book，Cleaning the classroom，Playing basketball等，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，通過這組對話能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的口語，同時(shí)加強(qiáng)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)。

（二）運(yùn)用實(shí)物工具創(chuàng)設(shè)情境

相較于多媒體工具，實(shí)物工具所展現(xiàn)出來的內(nèi)容更為立體、生動(dòng)，不同的實(shí)物能夠帶給人不一樣的情感，有的實(shí)物能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的實(shí)物能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感觸，有的實(shí)物則能夠讓學(xué)生倍感親切。例如，在“Unit1 Can you play the guitar？”的教學(xué)中，主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于談?wù)撃芰Φ木渥?，運(yùn)用can談?wù)摼唧w的能力；根據(jù)此篇課文內(nèi)容我通常會(huì)選擇一些簡答的實(shí)物，如口琴、魔方、九連環(huán)、游戲手柄等，通過這些實(shí)物的展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一種實(shí)物的情境，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物自由發(fā)表，說說自己的興趣愛好及相關(guān)能力，并將其換成英語表達(dá)。

（三）運(yùn)用生活模擬創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，初中英語學(xué)科中同樣含有很多與生活相關(guān)的內(nèi)容。生活中的語境更為豐富，所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)際生活，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，促進(jìn)學(xué)生更好地交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語口語進(jìn)行表達(dá)。例如，對于“Unit11 How was your school trip？”的單元教學(xué)中，主要是教授學(xué)生運(yùn)用過去式進(jìn)行表達(dá)，因此教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中談?wù)撊な碌那榫?，讓學(xué)生兩兩合作，運(yùn)用How was your school trip？等句子談?wù)撟约哼^去經(jīng)歷過的趣事，進(jìn)而通過這樣的方式，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語口語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式展開教學(xué)，這種方式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升教師教學(xué)效果都具有重要意義。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用實(shí)物工具創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用生活模擬創(chuàng)設(shè)情境，以此提升英語口語教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]秦超. 初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J]. 山海經(jīng)（故事）， 2017（7）.

[2]王海燕. 初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J]. 新校園（中旬）， 2016（12）.

[3]肖舒尹 . 試論情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)苑教育， 2018.