蘇家慶

【摘要】 教師對學(xué)生的態(tài)度、教師的教學(xué)理念直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。賞識教育是一種富有生命力的教育，其中融入了教師或家長對學(xué)生的認(rèn)可和期望、尊重與呵護(hù)。在賞識教育理念下，教師認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，學(xué)生會因受到教師的認(rèn)可而獲得學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情的有效增強(qiáng)。對此，教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)秉承著賞識教育的理念培養(yǎng)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 賞識教育 學(xué)習(xí)動力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-009-01

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一、善于認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，點燃學(xué)生的語文熱情

在初中學(xué)生的成長過程中，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)個性化認(rèn)知是呈現(xiàn)起伏波動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情十分容易受到外界的影響，故而學(xué)生的成績和表現(xiàn)也將會出現(xiàn)不同程度的起伏和波動。在皮格馬利翁效應(yīng)中，教師在潛意識中對學(xué)生的期望將會通過教師的語言、表情或者眼神傳遞給學(xué)生，且教師的期望也將會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生充足的動力。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步和成長，不吝嗇自己對學(xué)生的贊美，以提升學(xué)生的信心和信念，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)下的語文教學(xué)，致力于學(xué)生全面文學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聽說、寫作等全面能力培養(yǎng)。對此，教師在語文課堂中，既可以橫向評價的方式開展賞識教育，也可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行縱向教學(xué)評價。例如，在開展《春》這一篇文章的教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)之一便是要求學(xué)生熟讀成誦，領(lǐng)悟春的寓意、作者的情感和課文的主旨。于是，我在“整體感悟”這一環(huán)節(jié)設(shè)計了有感情的朗讀活動。在朗讀過程中，一名學(xué)生積極舉手朗讀?？陀^地說，當(dāng)時的這名學(xué)生的朗讀并不是班級中最出色的，但是對這名日常學(xué)習(xí)中不太積極、性格內(nèi)向的學(xué)生而言，能積極舉手大膽發(fā)言，能連貫完整地、有感情地朗讀出來已是十分難得的。隨后，我認(rèn)可該學(xué)生的進(jìn)步，對比其自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大力表揚(yáng)他：“老師對你積極的學(xué)習(xí)態(tài)度感到高興。而且，在本次朗讀中，你的情感揣摩、表達(dá)能力是不錯的，你是再一次突破了新的高度。我相信你還有更多的潛力未被釋放，希望你再接再厲，更進(jìn)一步。”通過縱向分析的方式認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步和成長，這對點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到重要的作用。此后，該學(xué)生熱愛語文課堂，爭當(dāng)小組長，領(lǐng)讀早晚讀課堂，積極參加朗讀比賽，成績斐然；語文科成績一直在班名列前茅。

二、優(yōu)化教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的語文自信

學(xué)生將教師看作是教學(xué)的權(quán)威，教師的教學(xué)評價直接影響著學(xué)生的一言一行。當(dāng)教師通過各種方式對學(xué)生開展了教學(xué)評價之后，教學(xué)評價也會直接影響著學(xué)生的信心和熱情。對此，教師要善于優(yōu)化教學(xué)評價，公正藝術(shù)地評價學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。一方面，教師自身要秉承著發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對后進(jìn)生和中等學(xué)生以更多的關(guān)注，在內(nèi)心中更要堅信這部分學(xué)生將會獲得更多進(jìn)步。另一方面，教師對學(xué)生的教學(xué)評價要善于將自己的期待融入其中，公正藝術(shù)地評價學(xué)生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，感知老師熱切的期盼，激發(fā)學(xué)生的語文自信。一次，在開展《在山的那邊》這一篇文章的教學(xué)中，我在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)中設(shè)置思考題——通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你有怎樣的感受和思考？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說本文對你的啟示！以引導(dǎo)學(xué)生完成對文章的解讀。此時，班級中一名不擅言談的學(xué)生舉手回答道：“在生活中，我們總是會有很多的困難，每一座山就像我們生活中大大小小的挫折。當(dāng)我們跨越了每一座山后，我們終將看到更加廣闊的天地。所以，每當(dāng)跨越一座山，其實是戰(zhàn)勝自我的一種表現(xiàn)，是對自己人生的一種嘉獎?！睂W(xué)生的這一評價讓我刮目相看，隨即大聲給出教學(xué)評價：“這位同學(xué)能立足于課文，融合自己對生活的體驗，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地說山對他的人生啟示，真是出色而難得的。相信也說出大多數(shù)同學(xué)的心聲吧？”此番評價之后，全班同學(xué)都為他喝彩鼓掌。該學(xué)生漲紅了臉、紅了眼眶，從前那個默不作聲的學(xué)生此后開始變得積極了，變得更加樂觀了。

三、善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，發(fā)掘?qū)W生的語文特長

賞識教育最大的優(yōu)勢在于，能夠讓一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)動機(jī)不足的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。所以，賞識教育是一種催化劑，教師在教學(xué)中要把握賞識教育的優(yōu)勢和精髓，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點、善于應(yīng)用賞識教育，以幫助學(xué)生點燃熱情、重塑信心、發(fā)揮特長。例如，在作文教學(xué)中，部分學(xué)生在寫作表達(dá)中存在諸多不足，詞匯量少，用詞不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意，感情平淡造作，寫作方法單一等。對于這部分學(xué)生，在開展作文教學(xué)中，教師首先要認(rèn)可學(xué)生的閱讀理解能力，要求學(xué)生增加閱讀量，提升自身的積累意識。學(xué)生既要把握閱讀的精髓，更要學(xué)會應(yīng)用閱讀資源中優(yōu)美的文字和優(yōu)秀的寫作手法，學(xué)會準(zhǔn)確的措詞和精彩生動的描寫。其次，教師要善用批改與范讀。批改中遇到妙詞佳句精段等，多運(yùn)用學(xué)識贊語：“描寫生動傳神！”“開篇有新意，有獨到之處！”“有你個人的風(fēng)格特點！”或“這樣修改是否更好？你有更好的主意嗎？”作文批改要多發(fā)掘閃光點，分?jǐn)?shù)盡量高分，選取優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行范讀，鼓勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)。賞識教育貫穿作文教學(xué)的始終，通過發(fā)掘?qū)W生的閃光點、應(yīng)用積極因素克服消極因素的教學(xué)手段，讓學(xué)生在自身的優(yōu)勢中樹立寫作信心，讓學(xué)生學(xué)會精益求精，更能客觀認(rèn)識到自己的不足，更有熱情克服不足，讓自己變得更加優(yōu)秀。

總結(jié)

賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)要求，對學(xué)生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新型的教育理念。對此，教師在初中語文教學(xué)中對學(xué)生開展賞識教育，可以通過善于認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步、善于優(yōu)化教學(xué)評價和善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點等措施，以重塑學(xué)生信心、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張愛玉.賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（19）：106.

[2]陳艷.論賞識教育理念在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].曲阜師范大學(xué)，2017.