曾高潮

摘 ?要：隨著新課改改革的深入推進(jìn)，在升學(xué)考試下，教師片面提高成績和升學(xué)率，忽略除了學(xué)習(xí)以外的很多優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)代小學(xué)生教學(xué)管理需要在德、智、體、美等更多方面培養(yǎng)小學(xué)生，現(xiàn)代小學(xué)生班主任的任務(wù)是，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，班主任工作至關(guān)重要，班主任是一個班級的管理者，班主任優(yōu)秀的管理對教師教學(xué)效率，以及小學(xué)生心理健康成長有重要意義，因此，班主任應(yīng)努力提高自身修養(yǎng)，努力提高管理班級的管理能力，樹立科學(xué)管理觀念，加強(qiáng)對班級的認(rèn)真指導(dǎo)，讓小學(xué)生們在陽光健康的校園中成長，本文根據(jù)新課程改革背景下，從小學(xué)班主任管理班級會遇到的問題，以及我們?nèi)绾稳ソ鉀Q。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;策略探究

受傳統(tǒng)教育模式影響，現(xiàn)代教師對小學(xué)生灌輸式教育，班主任追求成績的提高，缺少對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)方面之外的培養(yǎng)。新教育教學(xué)改革后，小學(xué)學(xué)校對班主任提出更多要求，主要方向是小學(xué)生的各方面培養(yǎng)。因此，在班主任的工作中，班主任用道德教育學(xué)生們的班級建設(shè)，避免培養(yǎng)高分低能的學(xué)生。班主任側(cè)重于對學(xué)生德智培養(yǎng)，協(xié)調(diào)道德和體育培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。教師從了解學(xué)生個體情況，發(fā)現(xiàn)管理困難，管理過程中獎勵優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，班主任定期開展班集體活動，鞏固班集體的團(tuán)結(jié)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐隊(duì)教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，談?wù)勗谛抡n程課改背景下，我們?nèi)绾芜M(jìn)行管理：

一、了解班級學(xué)生情況，解決管理難題

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式背景下，小學(xué)班主任在對班級的管理中，很多班主任沒有意識到管理班級的重要性，班主任以老師的身份講課給學(xué)生，而沒有對小學(xué)生班級做有效的管理。班主任沒有正確意識到作為班主任的管理責(zé)任，管理效率不高，應(yīng)及時解決學(xué)生的問題，追查導(dǎo)致問題的根源，解決管理問題。

例如：小學(xué)班主任管理班級過程中，班主任定期找班干部談心，平時不在班級中，如果發(fā)生什么事情了，能知道班中的具體發(fā)生情況，有利于管理班級。在班級管理中，有的學(xué)生上課交頭接耳，打撲克牌，趴桌子上睡覺，影響別人聽課的這些學(xué)生，班主任在了解這些學(xué)生的情況后，不要輕易責(zé)罰學(xué)生，責(zé)罰只會產(chǎn)生與學(xué)生間的隔閡，讓學(xué)生失去對班主任的信任，先去試著了解學(xué)生，了解班級內(nèi)這些學(xué)生的形成原因，適當(dāng)?shù)淖黾以L，清楚學(xué)生會這樣做的原因，有的學(xué)生是想吸引別人的關(guān)注，結(jié)合不同學(xué)生存在的原因，具體選出解決方法，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，班主任在管理小學(xué)生的過程中要嚴(yán)肅紀(jì)律，掌握好管理班級的尺度。

二、管理中獎勵優(yōu)秀學(xué)生，激勵學(xué)生競爭意識

小學(xué)班主任管理的工作難度大，而且管理工作內(nèi)容多，作為班主任應(yīng)該不斷探索管理工作的方法，轉(zhuǎn)變以班主任為主導(dǎo)地位的管理方式，小學(xué)班主任在管理工作中應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，多了解一些其他班主任怎么管理班級的事例，對一些頻繁發(fā)生的事，進(jìn)行專題教育提高管理工作效率，激勵學(xué)生競爭意識，使他們互相成長，共同進(jìn)步。班級管理過程中，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，表現(xiàn)差的學(xué)生給予懲罰，獎勵與懲罰一定要有原則，獎勵要適度懲罰要嚴(yán)肅。

例如：在新課程改革后，推行的是德、智、體、美全方面培養(yǎng)學(xué)生，我們可以著手幾個方面，獎勵學(xué)生，設(shè)一些相關(guān)獎項(xiàng)，比如，道德標(biāo)兵，三好學(xué)生獎，體育優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀才藝生等獎項(xiàng)，調(diào)動學(xué)生對各方面學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，激勵他們競爭的意識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、定期開展班集體活動，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)

在小學(xué)班主任管理工作中，教師應(yīng)從班級的每個個體開始了解，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，應(yīng)該及時予以指導(dǎo)，班主任對學(xué)生應(yīng)充滿愛心，耐心了解學(xué)生在每個階段的需要，定期積極開展集體活動，創(chuàng)新班級管理方式，用高質(zhì)量的管理方式使學(xué)生融入班級管理的工作中，定期開展班集體活動，加強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)。

例如：班級活動有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展，在班級活動中，學(xué)生能廣泛接觸社會、科學(xué)、體育。開展一場運(yùn)動會，組織一場話題辯論賽，組織班級里的趣味競賽，這些班級活動有利于學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的信任，讓每一個學(xué)生都能夠參與到班級活動中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，同時帶給學(xué)生全方面的成長。

綜上所述，小學(xué)班主任管理工作的開展，需要班主任能深刻了解新課改內(nèi)容的變化下，豐富自己的管理工作方法，與學(xué)生建立信任關(guān)系，多進(jìn)行師生間的溝通，了解班級中學(xué)生的情況，分情況對教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問題有效解決，在小學(xué)班主任管理工作中，建立班級獎懲制度，獎勵努力上進(jìn)的學(xué)生，激勵學(xué)生間的競爭。班主任定期開展集體的活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，促進(jìn)學(xué)生間的溝通，加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的信任，培養(yǎng)班級集體榮辱觀，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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