梁鑄

【摘要】聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)教學(xué)對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就會(huì)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也必將促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展，提高語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】多渠道培養(yǎng)；聽(tīng)說(shuō)能力；有效策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要從發(fā)展語(yǔ)言的基本任務(wù)出發(fā)，堅(jiān)持“聽(tīng)”“說(shuō)”是“讀”“寫(xiě)”的先導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，以促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展，提高語(yǔ)文能力。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師如何實(shí)施行之有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力？

一、圍繞聽(tīng)話(huà)能力的要素，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力

聽(tīng)話(huà)能力的高低對(duì)說(shuō)話(huà)能力有著很大的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生聽(tīng)中辨。使學(xué)生明確聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要專(zhuān)心，對(duì)每個(gè)字、詞、句都要細(xì)心聽(tīng)，認(rèn)真辨。要聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)時(shí)夾雜的一些錯(cuò)字、錯(cuò)詞、病句，聽(tīng)后要作出判斷，指出錯(cuò)誤，并能加以糾正。因此，教師要加強(qiáng)“聽(tīng)”中辨析能力的訓(xùn)練。低年級(jí)要加強(qiáng)辨音訓(xùn)練，如辨別平、翹舌音，前后鼻韻母等，教師可故意將一個(gè)字或一個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)。例如：把“山（shan）說(shuō)成三（san）”，把“風(fēng)雨（feng yu）說(shuō)成（fen yu），”讓學(xué)生聽(tīng)后判斷辨析，以提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)的判斷能力。

2.讓學(xué)生聽(tīng)中記。教師講的內(nèi)容多了，學(xué)生就常常聽(tīng)不全。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，一方面可以用腦子默默地記憶，另一方面可以用筆記。要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候要抓住主要內(nèi)容、重點(diǎn)詞、中心句等，才能記得快、記得準(zhǔn)。用筆聽(tīng)記，就采用邊聽(tīng)、邊看、邊抄的方式。如教學(xué) “聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)4”時(shí)，教師一邊讓學(xué)生回答問(wèn)題，一邊將重點(diǎn)詞、句抄在黑板上，要求學(xué)生用邊聽(tīng)、邊看、邊抄的辦法，把教師提示的詞、句連成一段通順的話(huà)，讓學(xué)生初步掌握記筆記的方法。學(xué)生懂得了聽(tīng)記的方法，才會(huì)樂(lè)于聽(tīng)，善于記，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)記能力。

3.讓學(xué)生聽(tīng)中想。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，不但要聽(tīng)清楚，記下來(lái)，還要想個(gè)明白。要求學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，想一想別人說(shuō)的話(huà)是什么意思，自己聽(tīng)懂了什么，還有什么地方不明白。教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)用心聽(tīng)話(huà)，促使學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，學(xué)生會(huì)想，就會(huì)說(shuō)，表達(dá)起來(lái)就有條理，這有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高聽(tīng)的效果。

4.讓學(xué)生聽(tīng)中看。低年級(jí)學(xué)生初學(xué)看圖聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，往往不知如何看圖，怎樣表達(dá)圖意。教師邊指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，邊提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)話(huà)，使學(xué)生掌握看圖的順序和方法，為學(xué)生口述圖意，書(shū)面表達(dá)圖意做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)話(huà)中養(yǎng)成全面、正確、有條理地觀察、思維和表達(dá)的能力。

二、充分發(fā)揮文本優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力

聽(tīng)是吸收，說(shuō)是表達(dá)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)最初就是從聽(tīng)模仿來(lái)的。學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣，才會(huì)聽(tīng)得準(zhǔn)確、清楚、完整，才會(huì)使他們聽(tīng)后樂(lè)意說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得生動(dòng)有趣，有條理。

1.激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望是促使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)的有效手段。教師應(yīng)以有趣的內(nèi)容，新穎的形式，去激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，讓學(xué)生喜歡說(shuō)，敢說(shuō)。如教學(xué) “聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)5——退錢(qián)”時(shí)，教師請(qǐng)兩位同學(xué)表演“退錢(qián)”這個(gè)故事來(lái)引入新課，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容和出現(xiàn)的形式有趣、引人注意，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起了學(xué)生說(shuō)的愿望，他們看后興趣盎然，當(dāng)教師再出現(xiàn)掛圖，提出有關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，為學(xué)生最后復(fù)述這個(gè)故事打下了良好的基礎(chǔ)。顯然，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，思維能力都得到了訓(xùn)練。平時(shí)，在教學(xué)中，教師要注意有機(jī)地對(duì)學(xué)生的說(shuō)給予恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)生的積極、準(zhǔn)確回答，實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花”的辦法；對(duì)膽小、怕說(shuō)話(huà)的學(xué)生，只要他點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，消除其不想說(shuō)、不敢說(shuō)的心理障礙，增添其說(shuō)話(huà)的勇氣，提高說(shuō)話(huà)的積極性，給說(shuō)的訓(xùn)練鋪平道路。

2.教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法。在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，除了要讓學(xué)生喜歡說(shuō)，敢說(shuō)，還要逐步做到會(huì)說(shuō)，說(shuō)得好。因此，教師要教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法和技巧，以提高說(shuō)話(huà)的質(zhì)量。

①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)話(huà)。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，指導(dǎo)他們?cè)谡n中模仿說(shuō)話(huà)，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言，散發(fā)思維，發(fā)展智力。如仿說(shuō)一句話(huà)、一段話(huà)，學(xué)生可模仿課文中的、教師講的和同學(xué)說(shuō)的句子來(lái)說(shuō)話(huà)。在仿說(shuō)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生把思維擴(kuò)散開(kāi)去，說(shuō)出與眾不同的話(huà)。另外，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生模仿課文中適當(dāng)所寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作來(lái)說(shuō)話(huà)，要求說(shuō)話(huà)時(shí)做到聲情并茂，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，教師可先示范，增強(qiáng)說(shuō)話(huà)的感染力。

②指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)話(huà)?！皶?huì)說(shuō)話(huà)”就是要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，說(shuō)得完整，說(shuō)得有序，說(shuō)得具體。首先要教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。例：誰(shuí)干什么？誰(shuí)是什么？什么怎么樣？等幾種句式。其次，說(shuō)話(huà)要按一定的順序。如教學(xué) “聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)4——植樹(shù)”時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖，后讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)清楚圖意，要弄清先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。最后指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，把話(huà)說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，以說(shuō)促寫(xiě)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、思維能力得到了鍛煉。

③指導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)話(huà)。要把話(huà)說(shuō)清、說(shuō)好、說(shuō)透，教師要有計(jì)劃、有目的地通過(guò)各種有效的途徑，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)，強(qiáng)化說(shuō)的訓(xùn)練。

A.在拼音教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起步，也是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的開(kāi)始，教師一定要高度重視這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和良好習(xí)慣的重要時(shí)期，有目的地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，加速讀寫(xiě)提前起步打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如第一冊(cè)拼音部分第12課，教學(xué)音節(jié)“wei bai tu”時(shí)，教師讓學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。問(wèn)：“誰(shuí)在什么地方干什么？”有的說(shuō)：“小明在草地上喂白兔”有的說(shuō)：“小東在院子里喂白兔”……就這樣，在拼音教學(xué)中有的放矢地訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，既讓學(xué)生牢固地記住音節(jié)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

B.在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。 學(xué)生學(xué)完拼音，就進(jìn)入識(shí)字階段。一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，掌握字的筆順時(shí)，先讓學(xué)生邊看教師在黑板上板示，邊記住筆順，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字應(yīng)怎樣寫(xiě)、怎樣記。另一方面，可讓學(xué)生用字組詞，擴(kuò)詞，用詞組成句，用學(xué)過(guò)的詞或句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣既加深學(xué)生對(duì)字、詞的理解，又提高了口頭表達(dá)能力。

C.在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練也是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，課文是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的標(biāo)本。讓學(xué)生多讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，還要讀出語(yǔ)氣、表情，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讀后能回答教師讀前提出的問(wèn)題，做到逢讀必說(shuō)，說(shuō)完即評(píng)。這樣讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀，讀中學(xué)說(shuō)，以說(shuō)促讀的聽(tīng)、說(shuō)、讀有機(jī)訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。課中，教師也可設(shè)置多種練習(xí)。如同桌互說(shuō)、四人小組討論、用詞說(shuō)話(huà)、仿例說(shuō)話(huà)、看圖、看情景、看錄像說(shuō)話(huà)，復(fù)述課文、續(xù)編故事進(jìn)行說(shuō)的綜合訓(xùn)練。這就拓展了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高說(shuō)話(huà)的能力。

D.在“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。低年級(jí)的“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”教學(xué)，堅(jiān)持由說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)的訓(xùn)練原則，把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教材為學(xué)生提供了很好的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練條件，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的積極性，進(jìn)行看圖聽(tīng)話(huà)、看圖說(shuō)話(huà)、看圖表演說(shuō)話(huà)、對(duì)話(huà)練習(xí)等。訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，養(yǎng)成說(shuō)話(huà)大方得體、文明有禮、有條不紊的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)致、思維敏捷的素質(zhì)，這也是提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)水平的好辦法。

F.在語(yǔ)文活動(dòng)課中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。語(yǔ)文活動(dòng)課是學(xué)生發(fā)揮說(shuō)話(huà)才能的廣闊天地，又是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的延伸。教師可組織學(xué)生進(jìn)行各種有趣的活動(dòng)：故事會(huì)、朗讀競(jìng)賽、讀書(shū)評(píng)書(shū)、猜謎語(yǔ)、讀繞口令、一分鐘演講、組詞、擴(kuò)詞、排句子，做游戲等進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練。

總之，在教學(xué)中，教師必須根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分發(fā)揮文本的優(yōu)勢(shì)，有步驟、有序列地加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，講究方法和實(shí)效，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力、思維能力的和諧發(fā)展。

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