謝樹(shù)聰

【摘要】在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，就是讓學(xué)生在水墨教學(xué)活動(dòng)中注重水墨畫(huà)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身臨具體情境或親身實(shí)踐，體驗(yàn)、感受美術(shù)課程的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力的教學(xué)模式。我們知道，學(xué)生是具有情感個(gè)性和有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體，體驗(yàn)式教學(xué)正是能以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與體驗(yàn)的、良好的新式教學(xué)方法。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)也符合小學(xué)水墨畫(huà)課堂的實(shí)踐性，能夠向?qū)W生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在水墨畫(huà)課堂中，能夠提高教學(xué)活動(dòng)的效率，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出鮮明的參與感、體驗(yàn)感與互動(dòng)感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)水墨畫(huà)；體驗(yàn)式教學(xué)

中國(guó)水墨畫(huà)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特象征和歷史的縮影，融合了中華民族的審美意識(shí)和思維方式。在中西方文化融合滲透的今天，中國(guó)水墨畫(huà)正以其獨(dú)特的意境和方式發(fā)展變化著，它通過(guò)線(xiàn)條與色彩的語(yǔ)言，結(jié)合了書(shū)法、篆刻與詩(shī)詞的意境，向人們展示著它的獨(dú)特魅力。近些年，受西式教育與西方文化觀念的影響，中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)生存境遇發(fā)生了前所未有的變化。當(dāng)前美術(shù)教育中，來(lái)自西方的素描、速寫(xiě)、色彩、雕塑以及現(xiàn)代綜合繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、電腦繪畫(huà)、攝影等等加起來(lái)的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于水墨畫(huà)的教育。在這種形勢(shì)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，讓他們從小接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，對(duì)他們了解我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會(huì)水墨畫(huà)的精神內(nèi)涵都有著極其重要的意義。

如何進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，成為一線(xiàn)美術(shù)教育工作者必須思考的首要問(wèn)題。新課程改革教育觀點(diǎn)認(rèn)為：美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、陶冶學(xué)生的審美情操、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和合作學(xué)習(xí)的能力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，使教學(xué)過(guò)程在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中，生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的主體精神。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、形成意義，并在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主來(lái)完成對(duì)知識(shí)的吸收、積累的一種教學(xué)形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，體驗(yàn)式教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)性，其能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多弊端，更能體現(xiàn)新課程改革教學(xué)尊重生命的獨(dú)特性，自主性，巧妙地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水墨畫(huà)興趣，用一種寓教于樂(lè)的方法來(lái)將知識(shí)高效地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

我們首先來(lái)了解一下體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)。在《漢語(yǔ)詞典》中對(duì)于“體驗(yàn)”一詞的定義是：在特定環(huán)境或是情境中由個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)人經(jīng)歷所形成的個(gè)人情感。從這個(gè)解釋來(lái)看，體驗(yàn)應(yīng)該具備以下兩種特征：一是體驗(yàn)主體必須要有實(shí)踐經(jīng)歷，體驗(yàn)是在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的一種主觀感受；二是體驗(yàn)主體在得到體驗(yàn)后，體驗(yàn)除了會(huì)獲得相應(yīng)的主觀感受以外，還會(huì)收獲到一定的知識(shí)。解讀體驗(yàn)式教學(xué)就應(yīng)該從“體驗(yàn)”的概念上入手，通過(guò)詳盡的解讀“體驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們一提到體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)不由自主地聯(lián)想到想象、心理、情感、變化、經(jīng)歷等等詞匯。以此為基礎(chǔ)，我們可以將體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵理解為：教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)人特點(diǎn)以及個(gè)人的行為規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，營(yíng)造出良好的教學(xué)情境的一種方式，在教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在特定的情境中去感受、獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，就是讓學(xué)生在水墨教學(xué)活動(dòng)中注重水墨畫(huà)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身臨具體情境或親身實(shí)踐，體驗(yàn)、感受美術(shù)課程的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力的教學(xué)模式。我們知道學(xué)生是具有情感個(gè)性和有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體，體驗(yàn)式教學(xué)正是能以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與體驗(yàn)的、良好的新式教學(xué)方法。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)也符合小學(xué)水墨畫(huà)課堂的實(shí)踐性，能夠向?qū)W生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在水墨畫(huà)課堂中，能夠提高教學(xué)活動(dòng)的效率，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出鮮明的參與感、體驗(yàn)感與互動(dòng)感。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

一、有利于打破傳統(tǒng)水墨畫(huà)的教學(xué)模式

水墨畫(huà)有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)模式比較單一，以臨摹前人的優(yōu)秀作品和寫(xiě)生為主，強(qiáng)調(diào)水墨畫(huà)技法技巧的學(xué)習(xí)。教師采用“示范或臨摹”式的教學(xué)，導(dǎo)致兒童喪失水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，只是為技法而技法。教學(xué)有知識(shí)無(wú)體驗(yàn)，孩子淪為學(xué)習(xí)的傀儡，兒童缺少自我的個(gè)性和真實(shí)情感的表露。這種“以老師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)臨摹教學(xué)模式，必然會(huì)使學(xué)生的靈性和情感體驗(yàn)得到壓制。在這種模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)水墨畫(huà)產(chǎn)生的個(gè)體情感和體驗(yàn)。例如，傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)有的專(zhuān)畫(huà)葫蘆，有的專(zhuān)畫(huà)牡丹，甚至題詞也是“牡丹富貴”“國(guó)色天香”等，顯得老氣橫秋。教學(xué)一味地照本臨摹會(huì)使學(xué)生的思維僵化，離了臨本便無(wú)從下手。這種兒童美術(shù)教育只重視理性知識(shí)和技能傳授，把傳授專(zhuān)業(yè)技能技巧作為掌握知識(shí)、發(fā)展理智的根本途徑，在教學(xué)中教師向兒童灌輸知識(shí)，包括水墨畫(huà)表現(xiàn)的題材，造型過(guò)程中的傳統(tǒng)筆墨技法等，兒童只能被動(dòng)接受一套成人思維和程式化的表現(xiàn)方法，離兒童的視角很遠(yuǎn)，也抵消和壓抑了兒童直覺(jué)體驗(yàn)的作用，抹殺了兒童的靈感和天賦。

新課程改革要求教育工作者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的要求改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，主要以能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的“體驗(yàn)式”教學(xué)取而代之。比如為了讓學(xué)生體驗(yàn)線(xiàn)條的變化、用筆的輕重緩急之美。在《水墨體驗(yàn)》教材第一課首先學(xué)握筆的方法，體驗(yàn)筆桿穩(wěn)固而又可以轉(zhuǎn)動(dòng)。但在畫(huà)畫(huà)時(shí)還要加以變化，不但要指頭動(dòng)作，手腕、肘和肩也要?jiǎng)幼?，而且還要讓兒童練習(xí)懸肘用筆，這樣畫(huà)較長(zhǎng)的線(xiàn)和較大的圓圈才能流暢自如。然后再教他們學(xué)會(huì)中鋒、側(cè)鋒兩種主要的用筆方法以及用筆的提、按等技法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、彈簧線(xiàn)及螺旋線(xiàn)等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力，體驗(yàn)到柔軟的毛筆在宣紙上畫(huà)過(guò)時(shí)產(chǎn)生的順暢感，初步獲得對(duì)用筆方法的感悟。只有讓學(xué)生自己親自去體驗(yàn)這些變化，才能掌握和體會(huì)到原來(lái)水墨畫(huà)有這么多趣味在里面。

二、有利于激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

水墨畫(huà)同其它的兒童繪畫(huà)形式一樣，都是表現(xiàn)孩子對(duì)世界的認(rèn)知，宣泄其內(nèi)心情感的一種繪畫(huà)方式。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景建構(gòu)出一系列的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感到親近、熟悉并有興趣，但這些情景或案例的設(shè)置絕非僅為取悅學(xué)生， 它必須呈現(xiàn)出一定的思考性和啟發(fā)性，即讓學(xué)生能在“景”中生“情”。創(chuàng)設(shè)情景只是手段，目的是達(dá)到學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，“要使個(gè)人的生活成為整體，它必須體現(xiàn)一個(gè)人所有的創(chuàng)造性沖動(dòng)，而且他的教育應(yīng)該是一種能夠啟發(fā)和加強(qiáng)這種沖動(dòng)的教育?！北热缭诮虒W(xué)《畫(huà)魚(yú)》這一課時(shí)，筆者通過(guò)播放海底世界的視頻，讓學(xué)生了解魚(yú)生活的環(huán)境以及各類(lèi)魚(yú)的形狀。同時(shí)每組學(xué)生都把活生生的魚(yú)帶到課堂，通過(guò)觀察魚(yú)，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情。

通過(guò)這種體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行，而這種激發(fā)的情感是積極向上、健康發(fā)展的情況，利于學(xué)生真正表達(dá)自己內(nèi)心的感受和思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)會(huì)先體會(huì)畫(huà)中所傳達(dá)的思想感情，有了積極向上的情感體驗(yàn)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)、自覺(jué)、快樂(lè)的事情。總之，這種積極向上的心理品質(zhì)能使我們的水墨畫(huà)教學(xué)起到事半功倍的效果。

三、有利于突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

美國(guó)教育思想家杜威提出的“做中學(xué)”思想認(rèn)為教育的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造的一個(gè)過(guò)程，而經(jīng)驗(yàn)改造需要在日常生活中進(jìn)行。學(xué)習(xí)者只有經(jīng)歷日常生活中的經(jīng)驗(yàn)改造，才能夠使自身得到全面發(fā)展。杜威同時(shí)強(qiáng)調(diào)在“做”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己。體驗(yàn)式教學(xué)模式要求老師采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法與手段，在課堂中把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)濃淡變化的墨色充滿(mǎn)了好奇心，老師通過(guò)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己來(lái)試一試，調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，邊練習(xí)邊掌握，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)?zāi)淖兓?。比如，在教四年?jí)水墨畫(huà)《變化的魅力》時(shí)，老師讓學(xué)生體驗(yàn)了用毛筆直接蘸墨畫(huà)畫(huà)，就是無(wú)變化的死墨。但在墨中注入水，體驗(yàn)水、墨相融的效果，就產(chǎn)生了具有干濕濃淡變化的活墨。學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)，明白了一般是先蘸水后蘸墨，再將筆調(diào)至尖濃根談過(guò)度均勻。隨著作畫(huà)使用時(shí)的消耗，墨色會(huì)自然地由濃到淡、由濕到干，產(chǎn)生出一系列的變化。盡量“一筆墨”用完后，再蘸墨，保持墨色的鮮活。這樣在小學(xué)水墨畫(huà)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為體驗(yàn)、感受、表達(dá)、創(chuàng)作的過(guò)程。教師不能怕麻煩而代替學(xué)生動(dòng)手，或者不讓學(xué)生去體驗(yàn)，只有在“做”的過(guò)程中才能真正形成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

四、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)

體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生在小學(xué)水墨畫(huà)課堂中體驗(yàn)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)帶來(lái)的的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè)包含兩層含義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去；二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。由此可見(jiàn)教師的教學(xué)能讓學(xué)生有“體驗(yàn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣，學(xué)生也才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地思考問(wèn)題。我們都知道興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)往往就失去主動(dòng)性，同時(shí)感到學(xué)習(xí)不夠輕松，出現(xiàn)畏難情緒。比如，筆者在進(jìn)行水墨畫(huà)入門(mén)教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行趣味性演示，將蘸滿(mǎn)墨水的毛筆在宣紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的作畫(huà)，寥寥數(shù)筆，學(xué)生只是看到了幾條線(xiàn)和幾個(gè)點(diǎn)的勾畫(huà)，一只栩栩如生的“蝦”就誕生了，學(xué)生紛紛驚嘆水墨畫(huà)的神奇，躍躍欲試。這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生拿起手中的筆試一試，只用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線(xiàn)，看看還可以畫(huà)出什么，這時(shí)學(xué)生就會(huì)動(dòng)手作畫(huà)，有的畫(huà)小魚(yú)，有的畫(huà)樹(shù)木……畫(huà)的內(nèi)容可謂五花八門(mén)，都是學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)想和想象畫(huà)出來(lái)的，學(xué)生會(huì)有一種新鮮感，并發(fā)揮了創(chuàng)造性，在繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)到了水墨的變幻無(wú)窮和宣紙的渲染效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。同時(shí)學(xué)會(huì)一些學(xué)生能夠接受的簡(jiǎn)單表現(xiàn)技法，讓學(xué)生體驗(yàn)筆、墨、水的功能，表現(xiàn)身邊最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧才能，提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。

總之，在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生健康積極的情感，以達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生主體的主動(dòng)性，正是這種情感、正是這種體驗(yàn)為孩子們的創(chuàng)作提供了不竭的源泉。讓生活體驗(yàn)去豐富孩子的世界，讓體驗(yàn)去喚醒他們創(chuàng)作的欲望。只有這樣才可能開(kāi)辟出一塊小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)的新天地。

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