吉昱禎

摘要：以考查探究為支點(diǎn)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，探究并發(fā)揚(yáng)百年老校的歷史。相關(guān)路徑有：確定主題，制定考察計(jì)劃;考察跟進(jìn)，豐富資料積累;整理歸納，完善考察成果。

關(guān)鍵詞：考察探究確定主題考察跟進(jìn)整理歸納

中華中學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中華附小”）是一所百年老校。幾經(jīng)更名，原來的“龍江學(xué)堂”老校名不復(fù)存在，老校的歷史正在被世人淡忘。新校舍的落成使中華附小與百年老校的聯(lián)系越來越少，文化傳承不容樂觀。有鑒于此，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將“探秘中華”的內(nèi)容納入其中，鼓勵(lì)師生離開教室，走出課堂，通過實(shí)地考察，探究并發(fā)揚(yáng)學(xué)校歷史。

“考察探究”在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的新概念，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定研究課題，以野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等多種方式，綜合運(yùn)用各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行問題解決和意義獲取的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此，我們從“中華校史”入手，以考察探究為支點(diǎn)，帶領(lǐng)五年級(jí)的學(xué)生開始了為期兩個(gè)月的“考察探究”活動(dòng)?；顒?dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、確定主題，制定考察計(jì)劃

在“探秘中華”活動(dòng)開始前，筆者先讓學(xué)生通過各種方式查詢搜集與“中華附小校史”相關(guān)的資料。學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，自由討論組合，分成采訪組、資料收集組、檔案查找組。九月上旬，我們利用兩周時(shí)間，從不同渠道搜集到了一些視頻、圖片、文字資料。在第三周的班級(jí)交流中我們發(fā)現(xiàn)，中華附小雖然歷史悠久，可留下的相關(guān)資料卻寥寥無幾，與其百年歷史極不相符。對(duì)此，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行分析，最終發(fā)現(xiàn)了問題：校史流失，新舊難續(xù)。以此為牽引，我們一致認(rèn)為需要充實(shí)完善校史資料。由此，“重建中華附小校史館”的主題應(yīng)運(yùn)而生。帶著好奇與信心，學(xué)生決定和同伴組隊(duì)，制定考察探究計(jì)劃，用于指引整個(gè)考察探究活動(dòng)。

為了讓學(xué)生的考察探究更有方向，筆者建議他們先考察參觀和我校同樣具有百年歷史的中華中學(xué)。第四周，我們針對(duì)本次考察探究活動(dòng)，在班級(jí)中開始商討考察探究計(jì)劃。本次考察探究活動(dòng)，筆者將主動(dòng)權(quán)完全下放，讓學(xué)生自己制定計(jì)劃。

對(duì)于這樣較有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生很積極，個(gè)個(gè)都充滿期待，并全身心投入了前期的操作中。他們先對(duì)考察時(shí)需要注意的問題，如與中華中學(xué)負(fù)責(zé)接待人員的溝通聯(lián)系、小組成員的分工、相關(guān)工具的準(zhǔn)備、考察中可能遇到的問題以及解決辦法等進(jìn)行了細(xì)致交流;然后對(duì)考察探究計(jì)劃及實(shí)施過程的合理性做了精心推敲。最后，他們研討制定了考察計(jì)劃（如表1）。

考察之前，筆者組織學(xué)生一起交流、研討所要考察的內(nèi)容。學(xué)生想了解的內(nèi)容有：（1）中華中學(xué)校史館的裝修布置;（2）中華中學(xué)校史館陳列的資料類型和來源;（3）校史館的分區(qū);（4）校史館的維護(hù)。學(xué)生互相啟發(fā)，每個(gè)人想要考察的內(nèi)容既有相同之處，又有各自的特色。筆者將考察內(nèi)容一一列出，鼓勵(lì)具有相似考察內(nèi)容的學(xué)生自由組隊(duì)，并建議每隊(duì)5人左右為宜。這為提高考察質(zhì)量，豐富考察所得打下了良好基礎(chǔ)。

二、考察跟進(jìn)，豐富資料積累

2018年10月19日，學(xué)生帶著自己的考察研究目標(biāo)走進(jìn)了中華中學(xué)校史館。他們以觀察、拍照、記錄、交流等方式（如圖1、圖2），驗(yàn)證自己感興趣的問題，同時(shí)及時(shí)思考，生成屬于自己的新發(fā)現(xiàn)。有的小組在中華中學(xué)優(yōu)秀校友展示墻上發(fā)現(xiàn)了自己了解的名人，一下子便有了考察興趣。他們圍繞校友墻認(rèn)真觀察，在考察表上記錄了自己感興趣的校友介紹。考察結(jié)束后，學(xué)生先利用課余時(shí)間對(duì)本小組的考察結(jié)果進(jìn)行整理，之后在班級(jí)中進(jìn)行交流。交流時(shí)，有學(xué)生對(duì)自己記錄的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹，如對(duì)校史館墻上優(yōu)秀校友的姓名、年齡、從事職業(yè)、成就等進(jìn)行了補(bǔ)充豐富。有的小組對(duì)校史館中考察發(fā)現(xiàn)的學(xué)校老物件很感興趣，不僅及時(shí)填寫考察表內(nèi)容，還拍下了相關(guān)重要內(nèi)容。此時(shí)，筆者及時(shí)提醒學(xué)生：這間校史館不僅保存著老物件，還有一些新物件，大家可以好好找一找。由此，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了一些中華中學(xué)與海內(nèi)外友好學(xué)校建交的紀(jì)念品、學(xué)校教師出版的書籍……回到學(xué)校，參觀考察的學(xué)生踴躍地向其他學(xué)生展示自己的成果，還建議學(xué)校多收集有歷史感的老物件、有時(shí)代意義的新物件。當(dāng)然，這次考察活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生也有自己的反思，即如何幫校史館收集資料。

三、整理歸納，完善考察成果

前期有組織、有目的、有計(jì)劃的考察探究，讓學(xué)生都有了一定的收獲。但這些收獲還是零散的、碎片化的，需要通過整理歸納，形成系統(tǒng)、全面、有層次的考察資料庫(kù)。于是，在之后的一周，我們結(jié)合學(xué)生前期考察的內(nèi)容和本校實(shí)際情況，完成了這一任務(wù)，完善了考察成果。

本次考察探究，完全是在參觀中華中學(xué)校史館這個(gè)真實(shí)的情境中進(jìn)行的，給學(xué)生留下的印象也極為深刻。 由此，在對(duì)信息進(jìn)行整理和歸納時(shí)，學(xué)生的發(fā)言十分踴躍——

師前一段時(shí)間，我們開展了“探秘中華”系列活動(dòng);上周，我們又利用綜合實(shí)踐課參觀了中華中學(xué)校史館。今天，我們先來分享大家當(dāng)時(shí)拍攝的照片，重溫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

（播放考察參觀的照片。）

師看，大家邊參觀邊記錄，十分投入，一定是看到吸引你或者是給你留下深刻印象的東西了。那一起來分享交流吧！

生我印象最深的是中華中學(xué)學(xué)生豐富的才藝。

師你從哪里看出來的？

生我從整整一面墻的學(xué)生才藝展中看到的。

師是的。這是中華中學(xué)部分學(xué)生參與特色活動(dòng)的展示。

生它體現(xiàn)了中華中學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)的豐富。

生中華中學(xué)優(yōu)秀校友的精彩事跡給我留下了深刻的印象。

生我印象最深的是外國(guó)交換生用毛筆書寫的中華中學(xué)的校訓(xùn)，這為中外兩所學(xué)校搭建起了友誼的橋梁。

生我覺得中華中學(xué)的老照片都保存得很好。所有校長(zhǎng)的照片都掛在墻上，下面還有簡(jiǎn)歷，這不僅向我們展示了中華中學(xué)校長(zhǎng)的工作經(jīng)歷，還展示了中華中學(xué)悠久的歷史，更展示了學(xué)校強(qiáng)大的保存能力。而這，正是我們所缺少的。

……

師這些都是中華中學(xué)資料保存完整的印證，也是我們重建中華附小校史館所要學(xué)習(xí)的。其實(shí)，我們學(xué)校的檔案室也有一塊校史陳列區(qū)，只是你們沒見過。老師拍了一些照片，一起看看。

（播放校史陳列區(qū)照片。）

師（指著榮譽(yù)墻）這是我們學(xué)校所獲的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀。當(dāng)然，這只是很少的一部分，還有很多。（指著一張寫有文字介紹的照片）知道上面是什么內(nèi)容嗎？誰(shuí)來介紹一下？

生是關(guān)于我們學(xué)校的一些簡(jiǎn)介。還有歷屆校領(lǐng)導(dǎo)，組織沿革。

師校史陳列區(qū)還張貼過哪些內(nèi)容？

生學(xué)校大事記。

師（指著活動(dòng)墻的照片）這些照片看著眼熟，展示的是什么？

生我們學(xué)校每年的活動(dòng)。

師對(duì)了！還有我校一些師生的特色活動(dòng)。看了我們學(xué)校檔案室的校史展示區(qū)，和中華中學(xué)的校史館對(duì)比一下，說說你們的感受。

生我覺得可以多張貼一些我們學(xué)校校長(zhǎng)、老師的照片，還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽和表演的照片。

師是的，內(nèi)容還可以再豐富一些。我們學(xué)校和中華中學(xué)同樣是百年老校，可是我們搜集到的歷史資料和我們的老校身份還不太符合。大家覺得我們還需要補(bǔ)充哪些校史資料以重建我們的校史館呢？

生我們可以在校史館里建一條“時(shí)間長(zhǎng)廊”，把學(xué)校的歷史張貼在上面。

生我們可以尋訪優(yōu)秀校友，將他們的事跡總結(jié)成文字，向大家介紹。

生我們可以多多展示學(xué)校的特色活動(dòng)，把學(xué)校獲得的一些獎(jiǎng)項(xiàng)陳列出來，讓更多的人了解、喜愛我們的學(xué)校。

生我們可以向老教師、老校友征集一些學(xué)校的老物件，幫助大家感受學(xué)校的歷史。

……

師同學(xué)們都很有想法，那我們就在小組里匯總各自的想法。老師這里還有一個(gè)問題，我們遺失了這么多校史資料，有沒有能找到它們的好辦法？

生我覺得可以找以前在中華附小讀過書的學(xué)生或退休的老師問一問。自己待過的學(xué)校，肯定知道她的歷史。

師通過詢問他人獲得資料，這真是一個(gè)不錯(cuò)的想法。那我們?cè)趺床拍苷业竭@些人呢？

生可以在網(wǎng)上查找。

生可以詢問他人。

……

就這樣，在一點(diǎn)一滴的回顧中，在討論、反思、展示、分析、對(duì)比、評(píng)價(jià)中，學(xué)生重回考察探究情境，不斷根據(jù)考察探究的資料解決新發(fā)現(xiàn)的問題，并在愉悅的思維碰撞中，逐步梳理出了重建校史館的途徑，自然生發(fā)了對(duì)校史館的情感。

值得一提的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。在肯定了學(xué)生的反思成果后，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思整個(gè)考察探究過程，諸如考察探究計(jì)劃是否完善、工具準(zhǔn)備是否妥當(dāng)齊全、小組合作是否順利、分析與解釋資料是否全面、結(jié)論提出是否合理等，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己研究的成果及有待改進(jìn)之處，為未來的研究奠定基礎(chǔ)。

考察探究作為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本活動(dòng)形式，以其獨(dú)特的課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，呵護(hù)著學(xué)生的好奇心及探究精神，明顯促成了學(xué)生創(chuàng)新精神和批判思維的發(fā)展，對(duì)其綜合素質(zhì)的發(fā)展也極具價(jià)值。因此，有必要對(duì)它做更深層次的研究。