林江

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)書(shū)法;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0150-01

目前在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，藝術(shù)教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校十分重視的一項(xiàng)工作，同時(shí)也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而書(shū)法的訓(xùn)練在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷的提升學(xué)生自身的修養(yǎng)，寫(xiě)字的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)自我內(nèi)心修養(yǎng)的過(guò)程，良好的書(shū)法教育工作不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)字水平，同時(shí)也能讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到中華民族的偉大精神，體驗(yàn)到漢字自古以來(lái)的偉大之處，但是有時(shí)候書(shū)法作業(yè)是比較枯燥的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不會(huì)很高，所以就需要在教育的過(guò)程中，就是要找到更多，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，進(jìn)行趣味書(shū)法教學(xué)。

1.明確教育的目標(biāo)和內(nèi)容

目前在小學(xué)校園中，書(shū)法的教學(xué)通常都是采用描摹的方式，這主要是訓(xùn)練小學(xué)生的一種肌肉記憶，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中，可以得到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，這種實(shí)踐訓(xùn)練法也是書(shū)法教學(xué)中趣味教學(xué)法的最初階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法之前，教師需要充分了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)于書(shū)法的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，去制定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要清楚的觀(guān)察到書(shū)法教學(xué)過(guò)程中的主體以及教學(xué)的范圍，學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠得到很好的效果。另外教師也可以把游戲融合到書(shū)法的練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生描摹不同的筆記或者是繁體字筆記，然后讓大家一起猜測(cè)這個(gè)字的讀法，不僅可以提高學(xué)生書(shū)法中對(duì)于筆畫(huà)的整體掌握情況，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)中華漢字的認(rèn)識(shí)。

2.掌握學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程

藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，最本質(zhì)的靈魂就在于創(chuàng)造，合理的運(yùn)用創(chuàng)造和良好的想象力，可以為藝術(shù)創(chuàng)造提供更高發(fā)展的平臺(tái)。在小學(xué)的書(shū)法教學(xué)當(dāng)中不同的講授方法，各有特色，不同的字體放在一起比較也可以讓他們掌握其中存在的風(fēng)格差異，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)找到了更多新的方式。另外在不同的類(lèi)型書(shū)法寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，書(shū)法的橫向筆畫(huà)程度傾斜度以及筆的周長(zhǎng)都是存在較大的差異的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)書(shū)法寫(xiě)作的方法以及過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)很好的策劃，這樣才可以為教學(xué)工作的開(kāi)展找到更捷徑的方法，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)打下良好的鋪墊和基礎(chǔ)，而趣味教學(xué)法在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，是需要教師不斷的明確教學(xué)方法和過(guò)程的，比如教師可以把鋼筆粉筆毛筆一起擺在學(xué)生的面前，讓他們區(qū)分每一種筆寫(xiě)出來(lái)的字體，然后再進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，可以讓他們加深對(duì)于筆畫(huà)的運(yùn)用情況。

3.掌握科學(xué)的教學(xué)方法

在小學(xué)書(shū)法的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要對(duì)書(shū)法教學(xué)的方法充分掌握，并且要靈活運(yùn)用，主要是要把書(shū)法看作一種藝術(shù)，而且是一種視覺(jué)方面的藝術(shù)，把趣味教學(xué)和書(shū)法的藝術(shù)巧妙的結(jié)合起來(lái)，這樣能夠通過(guò)有趣的手段為學(xué)生傳遞出各種各樣類(lèi)型的筆畫(huà)以及書(shū)寫(xiě)的方法，同時(shí)要運(yùn)用筆順筆畫(huà)等專(zhuān)業(yè)的詞匯來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法的專(zhuān)業(yè)性，從而更加重視起來(lái)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整體講解，在學(xué)生練習(xí)完之后，對(duì)他們臨摹過(guò)程中的感受和想法進(jìn)行討論，比如教師在講課的過(guò)程當(dāng)中可以把毛筆寫(xiě)出來(lái)的各種類(lèi)型的字進(jìn)行繪畫(huà)，特別是其中的筆畫(huà)以及鋼筆字存在著很大不同的地方也會(huì)表現(xiàn)得更明顯，這樣可以給學(xué)生更好的視覺(jué)感受，讓他們覺(jué)得寫(xiě)字是很有趣的，同時(shí)也能夠跟上教師的腳步繼續(xù)練習(xí)書(shū)法和繪畫(huà)，結(jié)合在一起就可以更好的培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)以及寫(xiě)作的能力。

小學(xué)的書(shū)法趣味教學(xué)法，對(duì)于教師是一種很大的挑戰(zhàn)。教師還需要要求學(xué)生在書(shū)法教學(xué)之后進(jìn)行自我檢測(cè)，針對(duì)無(wú)法書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)進(jìn)行分析或者是向老師求助，把自己無(wú)法寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)和已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)進(jìn)行充分的分析，了解出漢字的區(qū)別，并且可以很清楚的知道書(shū)寫(xiě)不到位的地方。大多數(shù)學(xué)生知道要想達(dá)到書(shū)法寫(xiě)作的目標(biāo)，在寫(xiě)完之后不與原來(lái)的帖子進(jìn)行比較是很難有效果的，因此就需要教師在整個(gè)過(guò)程中起一個(gè)主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法方式去學(xué)習(xí)書(shū)法。

根據(jù)本篇文章的論述和探討，很容易可以看出書(shū)法最基本的寫(xiě)法在研究過(guò)程中是以經(jīng)典的作品為基礎(chǔ)的，所以趣味教學(xué)法也需要把書(shū)法字帖作為教學(xué)的前提，這樣不斷的提高書(shū)法寫(xiě)作的效果，同時(shí)在這期間也需要融合學(xué)生的趣味教學(xué)法，從小培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和興趣，為未來(lái)的書(shū)法學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)的書(shū)法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法技巧，以及漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的規(guī)范，這樣可以給學(xué)生未來(lái)的書(shū)法產(chǎn)生很大的影響。

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