朱建兵 佘思 段培倫

摘? ? 要：建筑工程技術(shù)作為一種實(shí)踐性和理論性都較強(qiáng)的學(xué)科，在其人才培養(yǎng)過程中，盡管現(xiàn)階段高校已經(jīng)對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行了重視，但是在具體的教學(xué)過程中，卻依然是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，這樣學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力很難得到真正的鍛煉?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式作為一種新型人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才方面發(fā)揮著非常積極的作用。基于此，本文就建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作模式;建筑工程技術(shù)專業(yè);探索

1? 引言

現(xiàn)代社會的進(jìn)步與發(fā)展使得其對于人才的要求越來越高，相應(yīng)的，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，也發(fā)生著較大的變化?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，將其應(yīng)用到建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，在滿足社會發(fā)展以及職業(yè)崗位對于現(xiàn)代新型建筑工程技術(shù)人才具體要求方面發(fā)揮著非常積極的意義。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，由于起步相對較晚，并未形成一個(gè)相對完善的體系。如何建立一個(gè)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對于現(xiàn)代專業(yè)人才的培養(yǎng)，也成為了現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)專業(yè)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

2? 現(xiàn)代學(xué)徒制概述

2.1? 現(xiàn)代學(xué)徒制含義

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制，其本質(zhì)上是屬于一種新型的人才培養(yǎng)模式，指的就通過學(xué)校和企業(yè)間的深度合作，由教師和師傅同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主的一種新型的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式[1]。這種模式與傳統(tǒng)的定檔培養(yǎng)以及冠名培養(yǎng)不同，其更注重于專業(yè)技能的教學(xué)與傳承。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展對于人才綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力要求的提升，這種新型的人才培養(yǎng)模式也越來越受到高校的青睞。

2.2? 現(xiàn)代學(xué)徒制必備要素分析

作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制在提升學(xué)生在專業(yè)技能以及豐富學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是如果要向?qū)⑵湔嬲膽?yīng)用到建筑工程技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，必須應(yīng)具備以下幾個(gè)要素。第一，應(yīng)搭建相應(yīng)的校企合作平臺，簡單來說就是通過學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，由學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生簽訂相應(yīng)的三方協(xié)議，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)徒身份的相互交替;第二，應(yīng)對學(xué)習(xí)載體進(jìn)行重建，具體來講指的就是由校企雙方結(jié)合自身實(shí)際需求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn);第三，應(yīng)具有工學(xué)交替的教學(xué)組織及管理模式，其指的就是在開展教學(xué)組織及管理工作過程中，應(yīng)將工學(xué)交替相關(guān)工作應(yīng)用其中，然后在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展[2];第四，應(yīng)滿足校企雙導(dǎo)師的具體要求，就是選拔一些專業(yè)技能較好、實(shí)踐能力很強(qiáng)且有豐富經(jīng)驗(yàn)教師及企業(yè)員工對學(xué)生進(jìn)行教學(xué);第五，建立人才培養(yǎng)過程監(jiān)控與質(zhì)量保證體系，其主要作用在于保證這一新型人才培養(yǎng)模式可以落到實(shí)處，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的而有效提升。

3? 基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式現(xiàn)狀分析

3.1? 基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式取得的成績

隨著現(xiàn)代高等教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式也被應(yīng)用到建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中當(dāng)中，并且取得了較大的成績。首先就是課程教學(xué)體系以及課程內(nèi)容進(jìn)行了重組，這樣可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí);其次，建立起了工學(xué)交替的教學(xué)組織和管理模式，簡單來說，就是結(jié)合人才培養(yǎng)具體方案以及合作模式開展;最后是雙導(dǎo)師機(jī)制建立，通過建立雙導(dǎo)師機(jī)制，可以更好的對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐及能力的培養(yǎng)，這樣一來，也就可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

3.2? 基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式存在著的不足

雖然基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式取得了較大成績，但依然存在真諸多問題，并且隨著社會的發(fā)展，其各類問題弊端也愈發(fā)暴露[3]。首先就是并未對學(xué)生員工身份問題進(jìn)行解決，這樣就很難保證生源質(zhì)量以及后續(xù)教學(xué)質(zhì)量，這樣就很難真正的發(fā)揮出其積極作用;其次，并未建立起科學(xué)高效的評價(jià)機(jī)制，也正是因?yàn)槿狈τ趯W(xué)生的評價(jià)，使得很多學(xué)生在這一模式下，得過且過，相應(yīng)的，也就很難講現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式的積極作用進(jìn)行發(fā)揮，這樣也必然會對高校專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

4? 基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式應(yīng)用策略探討

4.1? 創(chuàng)新招生制度

基于現(xiàn)階段建筑工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要真正將其應(yīng)用到現(xiàn)代人才培養(yǎng)過程中，其中創(chuàng)新招生制度是尤為重要的一項(xiàng)策略。對于高校建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，其在招生過程中，應(yīng)首先對學(xué)徒的雙重身份進(jìn)行明確，并在招生簡章中對于招生要求以及具體人才培養(yǎng)模式進(jìn)行詳細(xì)的介紹[4];其次高校還應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生，也就是說，在招生過程中，高校應(yīng)和合作企業(yè)單位共同招生，并同時(shí)對學(xué)生的雙重身份對學(xué)生進(jìn)行告知和介紹，這樣不但可以招收一批高素質(zhì)的人才，還可以在較大程度上促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步開展。

4.2? 制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式應(yīng)用最為關(guān)鍵的一項(xiàng)策略。在這一過程中，高校、企業(yè)以及行業(yè)應(yīng)對學(xué)生的職業(yè)生涯路徑進(jìn)行調(diào)研，并作出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，然后對職業(yè)對于學(xué)生能力的要求進(jìn)行分析，同時(shí)在這一基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。具體來講，就是在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，應(yīng)由企業(yè)和高校共同參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，同時(shí)對課程教學(xué)結(jié)構(gòu)及體系進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)基于崗位工作內(nèi)容以及行業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求，進(jìn)行教材的編訂和選擇，只有這樣，才能保證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性及合理性，才能更好的這一新型人才培養(yǎng)模式真正的落到實(shí)處。

4.3? 建立雙導(dǎo)師制度

建立雙導(dǎo)師制度也同樣是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式的一個(gè)重要策略。簡單來說，高校和企業(yè)應(yīng)同時(shí)委派專業(yè)技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)較為豐富的導(dǎo)師和企業(yè)員工對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，并在這一過程中嚴(yán)格按照所制定的計(jì)劃開展相應(yīng)的教學(xué)活動。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中，建立起完善的人才培養(yǎng)過程監(jiān)控與質(zhì)量保證體系，并以此來對整個(gè)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，只有這樣，才能更好發(fā)揮出這種新型人才培養(yǎng)模式積極作用，實(shí)現(xiàn)對于現(xiàn)代化建筑人才的培養(yǎng)。

綜上所述，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，將現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式應(yīng)用其中，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于現(xiàn)代建筑工程技術(shù)人才要求等多個(gè)方面產(chǎn)生著非常深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)階段，現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式雖然取得了一定的成績，但是由于受諸多因素的制約，很多問題現(xiàn)在也亟待解決。只有對現(xiàn)階段這一新型模式存在著的問題進(jìn)行正確的認(rèn)知，并采取相應(yīng)的措施有針對性的對其進(jìn)行解決，才能更好的發(fā)揮出現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式在培養(yǎng)新型建筑工程專業(yè)人才方面的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 代林，弓中偉，何崇軍.基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式探索——雙主體育人互惠共贏[J].教育現(xiàn)代化，2017（38）：22～23.

[4] 代林，何崇軍，張柱，王穎.基于建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式探索[J].人才資源開發(fā)，2017（16）：101～102.