劉華

摘 要：關(guān)注每一個學(xué)生的個體發(fā)展是新課程課堂教學(xué)的核心理念。學(xué)困生就是在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中感到困難、學(xué)習(xí)費勁的學(xué)生。農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)中學(xué)困生現(xiàn)象尤為突出。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。本文針對農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;英語學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

學(xué)困生問題是新課改凸顯的教育問題之一。初中英語學(xué)困生是指在初中階段英語學(xué)習(xí)的過程中存在困難、不能達(dá)到新課標(biāo)要求的學(xué)生。農(nóng)村初中英語學(xué)困生專門指那些智力處于正常范圍，其他學(xué)科成績不是太差的初中學(xué)生。英語學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的重要因素，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生已成為每位初中英語教師必須高度重視的問題，本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐探討初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

一、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，濃厚的興趣和強烈的求知欲望是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵因素。要想使學(xué)困生從要我學(xué)變成我要學(xué)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行，只有通過實踐，讓學(xué)生體會語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們在教學(xué)中要盡力創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽運用語言。如讓學(xué)生觀看英語版電影，表演英語課文劇，把學(xué)生帶到室外去，創(chuàng)造真實的"購物（shopping）、""問路（asking the way）"、等語境，讓學(xué)生自由談?wù)摚e行各種party等等。學(xué)生通過各種場合中運用英語，不斷積累運用英語的經(jīng)驗，掌握一些語言運用技巧，這樣越會運用就越有興趣。學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的原動力。教師要努力做到精心備課，為學(xué)生設(shè)計各種有趣的學(xué)習(xí)任務(wù);把游戲、簡筆畫帶入課堂，吸引學(xué)生的注意力;教唱一些通俗動聽的英語歌曲;讓學(xué)生猜英語單詞、謎語，朗誦英語小詩;多使用直觀教具，多利用真實情景;多用英進(jìn)行真實語境的交流;充分利用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、教師可以采取措施培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。在初始階段，學(xué)困生由于英語基礎(chǔ)差，勢必缺乏英語閱讀的積極性。此時，教師可以通過每天布置適量的英語閱讀作業(yè)強制英語學(xué)困生進(jìn)行課外閱讀，而且及時對他們的閱讀情況進(jìn)行檢查。檢查時要注意不要對英語學(xué)困生過于苛刻，只要有一點進(jìn)步就給予表揚。還有在檢查的方法上，要盡量多樣化且具趣味性。不要單純地做閱讀理解選擇題，可以采用比賽的形式讓學(xué)困生猜測閱讀材料中好詞好句的意思，也可以采用活動的方式組織學(xué)困生講故事比賽，為學(xué)困生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成較好的英語閱讀習(xí)慣。

2、通過小組合作閱讀方式讓英語學(xué)困生擺脫惰性。當(dāng)學(xué)困生的閱讀情況與全組成員的集體利益掛上鉤后，其他成員定會關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為。比如教師可以安排以小組為單位，讓他們看英語卡通故事，看完后讓組里的每一位成員都扮演故事中的某一個的角色，然后在全班組織一次英語卡通故事表演賽。

3、讓學(xué)困生養(yǎng)成勤摘課外閱讀筆記的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生也都懂得課堂筆記的重要性，但是很少有學(xué)生在課外閱讀中做筆記，其實課外閱讀筆記也同等重要。對于初中英語學(xué)困生，教師可以指導(dǎo)他們摘錄如what's more、not only…but also等之類的連接詞、關(guān)鍵詞，也可以將英語閱讀材料中的好詞好句摘錄下來，有助于日后寫作的需要。

三、優(yōu)化學(xué)困生學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)能力和知識水平

班級中之所以有很多英語學(xué)困生的出現(xiàn)，最根本的原因之一就在于缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在詞匯學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的學(xué)困生都是逐個字母死記硬背。這種方法費時費力，還非常容易遺忘，造成大量學(xué)生單詞識記不過關(guān)。日積月累，成了英語學(xué)習(xí)不可逾越的障礙。因此，在詞匯的教學(xué)上，筆者通過phonics與音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合，解決學(xué)生的讀音問題，并且教會學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則和構(gòu)詞法等方式來記憶和背誦單詞。在聽力的訓(xùn)練中，筆者指導(dǎo)學(xué)困生在做聽力練習(xí)時，不是單純地聽，而是同時要拿筆記，記住所聽到的重要信息，如時間、地點、數(shù)字等。并有效地運用縮寫、符號等形式減少記錄的負(fù)擔(dān)，聽的過程中不要強迫自己聽清每一個詞，盡可能重點記錄所聽到的關(guān)鍵信息。同時要根據(jù)每小題的題干選項進(jìn)行預(yù)測涉及內(nèi)容，結(jié)合過程中所聽到的信息，根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)等等來做出綜合的判斷。在口語和寫作的學(xué)習(xí)策略方面，筆者指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，引導(dǎo)敢于開口、敢于動筆起步，而且主要以表揚激勵為主，鼓勵他們大膽地說、大膽地寫。結(jié)合口語與寫作兩方面，筆者經(jīng)常通過訓(xùn)練他們的一句多譯來鞏固不同句型的表達(dá)。也常常提供幾個關(guān)鍵詞，讓每個小組一人一句運用所給的關(guān)鍵詞即興的進(jìn)行口頭幽默小故事的串編。并將過程中出現(xiàn)的病句提煉出來，共同探討修改。

四、采用分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)時要因材施教，使學(xué)困生在每堂課的學(xué)習(xí)上都有收獲，不斷消除自卑心理。在課堂教學(xué)中教師必須制定出不同的要求。根據(jù)英語能力將全班學(xué)生相對分三個層次，既A、B、C三個組。A組為英語學(xué)習(xí)能力優(yōu)等生組，B組為中等生組，C組為學(xué)困生組，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、測試，替換組別。對C組的學(xué)生只要求他們掌握最基本的內(nèi)容，如會詞匯拼寫，會話能念下來。對學(xué)困生要寬容有耐心，讓他們看到可以企及的目標(biāo)，努力爭取進(jìn)步。學(xué)生之間的競爭會刺激學(xué)困生做出更大的努力。

英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項漫長而艱巨的工作，教師需要長期不懈地堅持，一切為學(xué)困生著想，為學(xué)困生的一切著想，用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)成績，從而有效地促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。