阮燕明

摘 要： 外來農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)困難，此問題一直備受關(guān)注。本文對(duì)其成因進(jìn)行了分析，從習(xí)慣養(yǎng)成教育、英語學(xué)習(xí)興趣、思想教育、學(xué)習(xí)方法、策略指導(dǎo)等方面具體闡述如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)鍵詞： 外來子女 英語學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生成分比較復(fù)雜，有來自本地城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，也有來自外來務(wù)工人員的子女，許多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，養(yǎng)成習(xí)慣、理想目標(biāo)也出了問題。2015年我們?cè)谡麄€(gè)七年級(jí)做的問卷調(diào)查表明，英語科學(xué)困生的數(shù)量明顯多于其他學(xué)科。本文結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，初探如何轉(zhuǎn)化他們的教育教學(xué)策略。

一、外來員工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

（一）家庭教育問題

外來務(wù)工人員為了生計(jì)，對(duì)于孩子的不良行為缺乏應(yīng)有的管控和教育，也缺乏有效的教育方法，同時(shí)很少與孩子溝通交流。由于長期疏于管理，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面都比較差。尤其是英語學(xué)科，學(xué)生既起步晚，又缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)困生較多。

（二）環(huán)境教育問題

大部分學(xué)生住在出租房里，本身生存環(huán)境不容樂觀，再加上社區(qū)環(huán)境的不盡如人意，網(wǎng)吧、游戲廳、影視等無不影響、干擾這些孩子的健康成長，使得他們的理想、道德觀念每天都在沿著不良的方向發(fā)展，缺乏起碼的社會(huì)責(zé)任感，完全不知道學(xué)習(xí)為了什么，產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)情緒。家長缺乏與學(xué)校教師教育的合作意識(shí)，學(xué)校與家庭沒有形成合力，甚至產(chǎn)生教育沖突。

（三）學(xué)習(xí)目的性不明確

由于受到當(dāng)前大環(huán)境應(yīng)試教育的影響，學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)普遍比較繁重。外來員工子女所在學(xué)校通常在小學(xué)中高年級(jí)才開始英語教學(xué)，流于形式，教學(xué)質(zhì)量堪憂。因?yàn)檫@樣，這些學(xué)生一開始就對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒提不起興趣。另外，目前英語教材普遍詞匯量大，對(duì)于聽說的要求都很高，內(nèi)容貼切當(dāng)代世界各地的生活，而這些學(xué)生很少接觸、了解它們，普遍滯后于不斷變化的世界，這些因素更增加了英語學(xué)困生的數(shù)量。

二、英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育力量需要協(xié)調(diào)一致，要求全員德育，是每一位任課老師的職責(zé)。在英語學(xué)科教學(xué)中，也要注重習(xí)慣的培養(yǎng)。如：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，敢開口說英語，經(jīng)常使用英語與人交流，認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的習(xí)慣等。另外，要有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，這一點(diǎn)對(duì)于英語科的學(xué)習(xí)尤其有利，通過學(xué)習(xí)交流思想。在日常課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作操練對(duì)話、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極融入、學(xué)會(huì)接受他人的意見，每一次合作學(xué)習(xí)，對(duì)他們都是一種進(jìn)步。

（二）情感溝通的策略

教師要掌握學(xué)生的心理，從知識(shí)和技能上指導(dǎo)才會(huì)收到預(yù)期的效果，把可以爭取過來的“同盟軍”給爭取過來。若掉隊(duì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，他們?cè)谛睦砩系玫健鞍参俊保麄儺?dāng)中有些人就會(huì)覺得有這么多人都不學(xué)英語，我何必勉強(qiáng)跟著學(xué)，多花時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)、語文，效果更好，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間就是一種浪費(fèi)。這種情緒一旦在班里蔓延開來，就會(huì)影響一大片，有些本來想好好學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也遭殃。對(duì)這些學(xué)生，要多關(guān)愛，多鼓勵(lì)，多贊賞。師生的關(guān)系是朋友關(guān)系，堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行朋友式的談心。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正的學(xué)生，認(rèn)真分析原因，提出明確的循序漸進(jìn)的嚴(yán)格要求；對(duì)于學(xué)習(xí)上脫節(jié)的學(xué)生，有空就進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，上課多給予機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)用功但成績進(jìn)步慢的學(xué)生，給予自信，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（三）符合英語教育教學(xué)規(guī)律

當(dāng)前初中英語教材每節(jié)課的容量都很大，聽說讀寫都得具備，在初級(jí)階段要重視聽說訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。聽說能力的培養(yǎng)和讀寫能力的培養(yǎng)一樣，需要相輔相成、互相補(bǔ)充，促進(jìn)各方面知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)。這就要求老師在課堂上既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練。對(duì)于那些學(xué)習(xí)英語的學(xué)困生，要考慮如何消除學(xué)生的心理障礙等問題。由于教學(xué)容量大，課時(shí)是有限的，學(xué)生整體英語水平參差不齊，造成整個(gè)班英語整體面貌不容樂觀。那么，為了完成教學(xué)任務(wù)，有的老師加課時(shí)，有的趕進(jìn)度，學(xué)困生與優(yōu)等生一個(gè)樣，造成學(xué)困生消化不良。所以，英語教學(xué)一定有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，不能為了升學(xué)考試，脫離大綱要求安排教學(xué)。

（四）教學(xué)模式、教學(xué)方法要不斷更新

時(shí)代在變化，我們生活的每一天都有不斷更新的信息，它們一直在影響我們。英語學(xué)科更是如此，它有來自世界各地的風(fēng)土人情、科技前沿，對(duì)于這些有著新思想的新一代學(xué)生，我們要不斷學(xué)習(xí)，研究英語教育教改方法，也要研究新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)。有的學(xué)生一段時(shí)間不喜歡英語這門學(xué)科，可能是原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生所接受，他們的知識(shí)和技能達(dá)不到要求。這就要求老師改變教學(xué)策略，尋求符合他們要求的教學(xué)方法，不可以一刀切，而要因材施教。

總之，在英語學(xué)科教育教學(xué)中，不論遇到學(xué)科不斷更新還是成分復(fù)雜的學(xué)生，都要適應(yīng)這種新變化，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，使知識(shí)不斷更新，哪怕轉(zhuǎn)化他們一小步，也很值得。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭日昌.中學(xué)生心理診斷.濟(jì)南：山東教育出版社，1999.

[2]南京師范大學(xué)教育系編.教育學(xué).北京：人民教育出版社，1999.

此文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題《進(jìn)城務(wù)工隨遷子女英語學(xué)習(xí)困難的成因與對(duì)策研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJJK14-532）研究成果之一。