吳光盛

摘 要：本文主要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中"情趣"教學(xué)模式為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以"情趣"教學(xué)法的特點(diǎn)為主要依據(jù)，從合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)課堂感染力的提高、合理創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生情感的升華兩個(gè)方面進(jìn)行研究分析，其目的在于促進(jìn)有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的合理提升，從而促進(jìn)小學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);情趣教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐

引言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師都較為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定程度上忽略了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，使得部分學(xué)生較為抵制學(xué)習(xí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與實(shí)施，各個(gè)學(xué)校都較為重視對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到有效降低。與此同時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就需要注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

一、"情趣"教學(xué)方法的特點(diǎn)

"情趣"教學(xué)方法的應(yīng)用，最為主要的教學(xué)目標(biāo)就是為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì)。客觀角度來(lái)講，"情緒"教學(xué)方法具有多種特點(diǎn)，如：興趣性、成功性等等，其中興趣性主要指的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的克服困難，帶領(lǐng)學(xué)生取得成功，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。而成功性則主要指的是，"情趣"教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要注重將學(xué)生創(chuàng)造為成功體驗(yàn)的基本條件，從而使得學(xué)生能夠獲得自尊、自信的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，在此過(guò)程中，教師還需要打破只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的局限性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，從而讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。創(chuàng)造性則主要指的就是，"情趣"教學(xué)法的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生能夠更好地提升創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮出創(chuàng)造力，將自身所具有的獨(dú)特性以及新穎性得到良好展現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為血神創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中"情趣"教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)課堂感染力的提高

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)提高課堂的感染力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好的應(yīng)用"情趣"教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不斷的提高課堂感染力，從而使得學(xué)生情趣能夠得到有效提升?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用逐漸更加的廣泛。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)相對(duì)較為復(fù)雜且枯燥，如果教師僅僅依靠講解，那么也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難提起語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在語(yǔ)文課堂中就可以充分利用多媒體技術(shù)，使得語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容可以文字、圖像等形式展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好的理解掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂更加的生動(dòng)形象，同時(shí)利于語(yǔ)文教師更好的設(shè)置教學(xué)情境，為提升課堂感染力奠定良好的基礎(chǔ)。例如：《聽(tīng)潮》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以提前在上課之前，收集同大海潮汐相關(guān)的圖片與視頻，然后在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生觀看這些知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生情感的升華

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，其中的題材相對(duì)較為豐富，不僅僅包含詩(shī)歌等內(nèi)容，還包含簡(jiǎn)單易懂的散文。可能部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某些語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，就已經(jīng)閱讀過(guò)文章，如果在此情況下，語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，就需要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更加充分的感受到其中包含的情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效提升。例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于抗戰(zhàn)年代的事情同小學(xué)生日常生活較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史背景可能不會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，因此，教師就可以在上課時(shí)，播放和當(dāng)時(shí)相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Υ硕螝v史正確的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而更好的理解文章內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情緒教學(xué)，不僅僅能夠推動(dòng)學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展，還能夠充分滿足小學(xué)教學(xué)的客觀需求，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及效率得到良好的體色管。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情緒教學(xué)的應(yīng)用，不僅僅能夠幫助其更好的改善灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)還會(huì)打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的局限性，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠更加符合素質(zhì)教育的需求，促進(jìn)小學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬雪花.淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教：下半月，2017：40.