摘要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生的思想行為和道德修養(yǎng)是教育的百年大計(jì)。根據(jù)新課改以生為本的人文情懷，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該將德育和智育結(jié)合在一起，融入立德樹(shù)人的教學(xué)理念，利用正向積極的教育引導(dǎo)、激勵(lì)和感化學(xué)生，從而培養(yǎng)他們形成正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)他們的穩(wěn)定、平衡、和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)教育理念壓抑了學(xué)生的人性發(fā)展，在學(xué)生的教育中發(fā)生了一些不好的影響，使得外界產(chǎn)生了“紙上談兵”“高分低能”“書(shū)呆子”等刻板印象。本文基于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目前的教育現(xiàn)狀，探析立德樹(shù)人理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用滲透方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);立德樹(shù)人;教學(xué)應(yīng)用

在教育局頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，明確指出了要將“立德樹(shù)人”作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，清晰了現(xiàn)階段進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育理念改革的重要性和緊迫性。在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出，要貫徹落實(shí)人文教育、思想教育和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格、人文情懷和思想道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育理念，就必須要打破傳統(tǒng)教育理念的禁錮，在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中融入德育理念，讓德育深入到每一位學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

一、 立德樹(shù)人與英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一） 立德樹(shù)人與核心素養(yǎng)

《左傳》曾言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言;雖久不廢，此謂不朽。”教育的本質(zhì)便是“育人為本、立德為先”，德育教學(xué)是教育工作中的基本內(nèi)容，在《小學(xué)德育綱要》中明確指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！币瀼亍傲⒌聵?shù)人”理念，就必須要重視人本思想，要突出人的自我發(fā)展和個(gè)性化特點(diǎn)，讓教育真正成為人的教育。

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹谒刭|(zhì)教育的理念下，提出了小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成的核心素養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)四個(gè)部分。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是立德樹(shù)人，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（二） 進(jìn)行德育教學(xué)的必要

1. 為了深化落實(shí)教育改革

黨的教育理念和教育方針中曾多次提出，要深化素質(zhì)教育改革，就必須要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，要堅(jiān)持“德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程”。英語(yǔ)是在社會(huì)主義建設(shè)及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下，我們與外界進(jìn)行有效溝通聯(lián)系的重要載體，在小學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生了解世界的繁榮廣闊，還需要學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)言文化差異的同時(shí)形成跨文化意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)新課標(biāo)改革的教育理念和要求。

2. 為了滿足學(xué)生發(fā)展需求

為了促進(jìn)學(xué)生身心健康穩(wěn)定發(fā)展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因而要進(jìn)行立德樹(shù)人教育理念的滲透融入。小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界并形成初步思想價(jià)值觀念的萌芽塑形時(shí)期，這一時(shí)期所接受的思想教育會(huì)形成他們道德理念的基本框架，為他們以后的個(gè)人品格發(fā)展和塑造奠定基礎(chǔ)、指引方向。小學(xué)生沒(méi)有充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辯證能力，有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲的他們極易被外界的各種信息和因素干擾，如果沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)分辨，一定會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展造成不可磨滅的影響。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，就是為了培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、認(rèn)識(shí)自我、堅(jiān)持自身價(jià)值的意識(shí)和能力。

二、 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的方法

（一） 深入挖掘教材，深化德育理念

鑒于教育的重要性和對(duì)學(xué)生的塑造性，小學(xué)英語(yǔ)按教材大多從基本的日常交流和文明用語(yǔ)入手，學(xué)生使用最多的也是“Good morning”“hello”“thank you”“youre welcome”“excuse me”和“Im sorry.”等詞匯，所以在一般的英語(yǔ)教材中，已經(jīng)有了進(jìn)行德育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該借此來(lái)培養(yǎng)提升學(xué)生的文化禮儀。此外，教材中的內(nèi)容大多以日常生活為主，比如家庭、朋友、學(xué)校等等，還會(huì)介紹一些國(guó)家地區(qū)的風(fēng)土人情，教師可以從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言學(xué)習(xí)升華為愛(ài)國(guó)情懷。最后，教材中也會(huì)涉及日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好健康生活習(xí)慣的重要工具，比如三年級(jí)上有“Unit 5 Lets eat！”的內(nèi)容，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的飲食習(xí)慣。

（二） 踐行以生為本，加強(qiáng)文化建設(shè)

所謂教書(shū)育人，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本，所有的教學(xué)行為都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新教育理念的指引下，開(kāi)展中小學(xué)英語(yǔ)教育，不僅僅是提升學(xué)生的知識(shí)理論積累，更需要重視以多樣化的教學(xué)手法，引領(lǐng)、激發(fā)、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。通過(guò)德育和智育結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，助其樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生的穩(wěn)定和諧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的眼光和角度出發(fā)，滲透立德樹(shù)人教育理念，從生活學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將德育滲透融入，從潛移默化中改變和塑造他們的個(gè)人品格。比如課間可以放一些英文歌曲和英文詩(shī)集，定期辦英語(yǔ)黑板報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)文選閱讀活動(dòng)，觀賞英語(yǔ)影片等等，通過(guò)各種活動(dòng)，展現(xiàn)中外文化的差異，在校園內(nèi)形成跨文化的學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 注重師資建設(shè)，提升教師素養(yǎng)

我們常說(shuō)“教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”，教師自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的影響是不可磨滅的，一個(gè)時(shí)常批評(píng)、責(zé)罰、打罵學(xué)生的教師，他的學(xué)生有很大概率會(huì)形成暴躁、粗俗的性格。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德語(yǔ)教學(xué)，務(wù)必要提升教師的綜合素養(yǎng)，包括其思想道德觀念、自我價(jià)值認(rèn)識(shí)水平、執(zhí)教能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣等等。除了基本的語(yǔ)言知識(shí)，英語(yǔ)教師還要具備求異思想，尊重和了解文化之間的異同，傳授給學(xué)生正確的文化理念和人文情懷。在授課中要注意自己的衣著打扮和言行舉止，態(tài)度要端正和善;在與學(xué)生的交流互動(dòng)中要真誠(chéng)、禮貌、平等、關(guān)愛(ài)，用自身的一舉一動(dòng)去激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體，樹(shù)立正確的社會(huì)觀念。

（四） 奉行榜樣力量，培養(yǎng)良好習(xí)慣

群體中受到表?yè)P(yáng)和認(rèn)同的人極易成為他人學(xué)習(xí)的榜樣，能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教師要重視榜樣和偶像的力量，要積極引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。需要注意的是，學(xué)生沒(méi)有完整的價(jià)值辨別能力，因?yàn)槠鋫€(gè)性化的發(fā)展，強(qiáng)制性的規(guī)范不一定能獲得他們的認(rèn)同，教師切忌主觀樹(shù)立一個(gè)“榜樣”，不要“逼迫”學(xué)生向某某學(xué)習(xí)，或者以某某為榜樣，這樣可能會(huì)引起學(xué)生的抗拒和叛逆心理。

我們時(shí)常提及的榜樣有兩種，一種是教師人為的、有意識(shí)地樹(shù)立的榜樣，一般是班級(jí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但這種榜樣塑造會(huì)加大學(xué)生之間的差距感，容易使一些“好學(xué)生”受到孤立。所以，教師可以建立“平民榜樣”，即每一個(gè)學(xué)生都是大家學(xué)習(xí)的榜樣，哪怕一個(gè)成績(jī)倒數(shù)的學(xué)生，只因?yàn)樗诮淌彝庀蚶蠋焼?wèn)好、講禮貌，都可以作為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而在班級(jí)中營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。另一種是“偶像”類榜樣，每一個(gè)小學(xué)生幾乎都有自己的偶像，可能是父母親人、教師長(zhǎng)輩，可能是明星藝人，也有可能是文學(xué)家、革命家，甚至可能只是某一個(gè)影視動(dòng)畫(huà)里面的人物，比如有的小學(xué)男孩子會(huì)喜歡孫悟空等等。教師可以積極利用學(xué)生心中的“偶像”，讓學(xué)生開(kāi)展討論和寫(xiě)作活動(dòng)，向別人介紹自己心中的偶像，并總結(jié)出自己應(yīng)該怎樣向偶像學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五） 常設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)道德風(fēng)尚

教師不應(yīng)該將立德樹(shù)人的教育理念局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該和課外活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)踐表明，豐富有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅能營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生受到良好的思想教育。將教學(xué)活動(dòng)向課外延伸，能讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)德育教學(xué)的延續(xù)性，強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)感?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特征，利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)拓展學(xué)生的眼界見(jiàn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生的才能潛力。比如英語(yǔ)辯論賽、作文比賽、故事接龍、情景劇表演等活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)好知、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，讓立德樹(shù)人教育理念的滲透更有實(shí)效性和針對(duì)性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，同時(shí)也是文化文明類學(xué)科。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生精神文化和思想道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的社會(huì)文明禮儀、思維能力和道德品質(zhì)，讓學(xué)生能保持得體文明的言行舉止;能自覺(jué)遵守社會(huì)法律和道德規(guī)范;能有愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)的基本情感和公民意識(shí);能待人真誠(chéng)和善有禮，成為一個(gè)思想獨(dú)立、行為文明、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，不斷提升自我的思想道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)水平，促進(jìn)立德樹(shù)人這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成落實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

王娜，安徽省阜陽(yáng)市，安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣老集鎮(zhèn)中心小學(xué)。