摘 要：語文是漢民族在長期的發(fā)展中所形成的語言和文學，是中華文明的載體，所以語文學習自古以來就在教育中占據(jù)著不可撼動的地位。而初中階段語文教學的目標也比較簡單，應使學生初步學會運用祖國語言文字來進行交流溝通，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想修養(yǎng)，促進自身精神成長。本文將結(jié)合初中語文課程的基本理念對初中的現(xiàn)代化教學發(fā)表一些自己的看法。

關鍵詞：語文教學;現(xiàn)代化教學;語文素養(yǎng)

語文是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，是進行其他學科學習的基礎，所以在教育中居于基礎地位。而初中階段屬于義務教育階段，義務教育階段的語文課程就必須要面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文包含的知識都是中華民族在歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的語言和文字，與我們的日常生活息息相關。其中也蘊含著豐富的對祖國的認同感，所以在教學過程中教師一定要注意結(jié)合語文知識激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，通過對文學知識的學習感受中華文化的源遠流長和博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感和民族自信心，建立愛國感情。

在語文教學中要嚴格要求學生對字詞和成語扎實掌握，引導學生豐富語言的積累。因為初中階段的學生自制力不強，玩心比較重，而且注意力容易被多姿多彩的事物所吸引。所以教師就要做好監(jiān)督的工作，及時對字音、字形進行聽寫。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導學生掌握正確的學習方法。

一、 正確把握語文教育的特點

我國教育原則中有一條“因材施教”的原則，就是說要根據(jù)不同學生的不同特點和不同水平來制定教學計劃、使用不同的教學方法。而其實除此之外，對于不同的學科也要進行分析，根據(jù)不同特點的學科要制定不同的教學計劃，設計不同的教學方法。

語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，豐富而深刻的內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解能力也是多元的。所以語文教師就要利用語文人文性的特點，重視語文課程對學生思想感情所起的熏陶感染作用。用包含在語文中的深刻內(nèi)蘊來對初中生產(chǎn)生潛移默化的影響。引導學生建立正確的價值取向，而且通過感受中國文學的魅力，主動承擔起繼承和發(fā)揚中國文化的責任，通過對優(yōu)秀作家的了解自覺地以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)學生高尚的品格和優(yōu)良的品質(zhì)。充分發(fā)揮語文熏陶感染、潛移默化的作用，把這些內(nèi)容滲透到日常的教學過程之中。

除此之外，語文充滿在生活中的方方面面，所以教師要教導學生在平時的日常生活中要積累語文知識，包括一些著名作家的生平事跡、歷史背景知識、名言佳句、成語故事、歷史故事等等，在日積月累中儲備語文知識。

二、 提倡自主、合作、探究的學習方式

在我國傳統(tǒng)教學中一直過分強調(diào)教師的主導作用而忽視了學生才是學習活動的主體，專制的學習使學習成為了一個強制的任務，常常受到學生的抵觸，所以教學的結(jié)果也就可想而知。

而現(xiàn)代教學主張發(fā)揮學生的積極性和主動性，要求學生學會自主學習，教師成為學生學習的指引者和幫助者。在教學過程中不要過分強調(diào)教師的作用，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲。允許學生發(fā)出不一樣的聲音，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生自主學習，自主表達。不再是讓學生背誦標準答案。

對于不同特點的學生要制定不同的教學計劃，保證每個學生都在自己原來的基礎上進步，倡導自主、合作、探究的學習方法，讓學生之間互助合作，建立學習小組。并且在班級中樹立一些榜樣，并讓這些榜樣發(fā)揮作用帶動整個班級形成積極向上、潛心向?qū)W的風氣，帶動全體學生共同進步。

還要鼓勵學生進行廣泛的閱讀和深入的社會實踐。開闊視野增長智慧的兩種方法就是“讀萬卷書”和“行萬里路”。不同類型的書可以幫學生打開一扇通往不同世界的門，讓學生了解更多的知識，廣泛而深入的社會實踐可以讓學生經(jīng)歷更多的人和事，進行更深入的思考，增長更多的見識，并且可以積累寫作的素材。

三、 師生雙方相互配合

學生是學習活動的主體，教師是學生學習活動的組織者和引導者，而教學活動是一個師生相互配合的雙邊互動過程。所以教學活動要在師生平等對話的基礎上進行。教師在教學時要考慮學生學習的需要，和學生的心理特點，調(diào)整自己的教學策略，保證發(fā)揮有效的作用，避免教師自顧自的講得天花亂墜而學生聽得昏昏欲睡現(xiàn)象的發(fā)生。

在教學過程中語文教師可以采用幽默風趣的語言，制造一個輕松愉快的氛圍。而語文學習需要的是感性思維的活躍，感性思維活躍需要一個輕松自由的環(huán)境，所以教師可以改變以往冷酷嚴肅的態(tài)度，用平易近人、學生良師益友的姿態(tài)進行語文教學。

除此之外，教師要確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教學觀念，樹立終身學習的觀念，注重吸收的知識，解放思想、實事求是，并要不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在平時工作中認真鉆研教材，正確理解和把握教材內(nèi)容，積極開發(fā)和利用其他的教學資源。靈活多樣的選擇多種教學策略和現(xiàn)代化教育教學手段，重視啟發(fā)教學，提高語文教學的質(zhì)量。

四、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

語文中蘊含著前人無窮的智慧，很多至今還有重要意義的哲理都潛藏在其中。教師在教學過程中要注重學生對知識的積累、感悟和運用，注重對學生基本技能的訓練，幫助學生打下堅實的語文基礎，為以后更好的學習做后盾。

現(xiàn)代社會瞬息萬變，社會的競爭說到底都是創(chuàng)新能力的競爭，一成不變在現(xiàn)代社會是無法立足的。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是刻不容緩。而語文是一個充滿想象力和創(chuàng)造力的學科。教師在實際教學中就要有這種意識，刻意地激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的想象能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)展和解決問題的能力。培養(yǎng)學生寫日記的習慣，鼓勵學生在日記中寫下自己天馬行空的想法。經(jīng)常進行一些辯論賽之類的活動，鼓勵學生為支持自己的觀點搜集素材然后大膽的進行辯護。教育學生不隨便嘲笑別人，尊重別人的觀點。不要盲目地要求學生“聽話”，但是這個度一定要把握好，并不是說完全任由學生。因為處在初中階段的學生正值身心發(fā)育的時期，學生的態(tài)度還不穩(wěn)定，思維也不成熟，仍然需要教師的約束和引導。而教師在教育的過程中要善于引導和啟發(fā)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而且也要改變簡單、機械的作業(yè)布置，多設置一些新穎的有利于提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的作業(yè)。充分利用初中生的活潑好動的特點和學校、家庭、社會等廣闊的教育資源，開展多種多樣的綜合性學習活動，拓展學生學習的空間。

作者簡介：

謝步紅，四川省涼山彝族自治州，四川省寧南縣初級中學校。