耿玥 王曉芬

【摘要】為考察學(xué)前流動兒童對父母角色的認(rèn)知水平，研究者圍繞對父母社會特征的認(rèn)知、對父母情感態(tài)度的認(rèn)知、對親子關(guān)系的認(rèn)知等三個方面，對280名流動與非流動兒童進(jìn)行了訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，流動兒童對父母姓名、職業(yè)、愛好等社會特征的認(rèn)知水平低于非流動兒童，部分流動兒童對開放式問題難以作答，流動兒童對父母角色的認(rèn)知在園所性質(zhì)上存在一定差異。研究者據(jù)此建議提高親子陪伴質(zhì)量，營造民主的家庭氛圍，將流動與非流動兒童混合編班。

【關(guān)鍵詞】流動兒童;非流動兒童;父母;角色認(rèn)知

【中圖分類號】G616? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2019）04-0003-04

學(xué)前流動兒童是指跟隨父母去往工作所在地，居住半年以上的3～6周歲兒童。近年來，學(xué)前流動兒童數(shù)量急劇增長，學(xué)前流動兒童認(rèn)知研究日益受到學(xué)者關(guān)注。皮亞杰指出，在與外部環(huán)境相互作用時，各年齡段兒童都有一套獨(dú)特的表征策略和解釋世界的方法。〔1〕兒童對父母角色的認(rèn)知是指兒童對父母這一角色內(nèi)涵、外在特征、內(nèi)在職能等的認(rèn)識和理解。父母是兒童成長過程中的重要他人，兒童對父母角色的認(rèn)知影響著親子互動質(zhì)量。本文擬探究學(xué)前流動兒童對父母角色的認(rèn)知情況，以期為改善學(xué)前流動兒童父母職能、增進(jìn)親子關(guān)系提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以140名流動兒童和140名非流動兒童（均為學(xué)前兒童，下同）為訪談對象。140名流動兒童包括男孩70名，女孩70名;中班兒童71名，大班兒童69名;來自只接收流動兒童的幼兒園（以下簡稱流動園）的兒童80名，來自兼收流動與非流動兒童的幼兒園（以下簡稱混合園）的兒童60名。為方便對比，研究者從混合園及只接收非流動兒童的幼兒園（以下簡稱非流動園）選取了共140名非流動兒童作為訪談對象。需要說明的是，小班兒童因在預(yù)訪談中表現(xiàn)欠佳，故未被納入正式訪談范圍。研究對象具體分布情況見表1。

（二）研究方法

研究者圍繞對父母社會特征的認(rèn)知、對父母情感態(tài)度的認(rèn)知、對親子關(guān)系的認(rèn)知等三個方面對280名受訪者進(jìn)行訪談，以全面考察流動兒童對父母角色的認(rèn)知現(xiàn)狀。

所有數(shù)據(jù)采用SPSS21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）流動兒童對父母社會特征的認(rèn)知

1.父母姓名

95.0%的非流動兒童知道父母姓名，而只有85.0%的流動兒童知道父母姓名。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，流動兒童與非流動兒童對父母姓名的認(rèn)知水平存在顯著差異（p<0.01）。在流動兒童中，對父母姓名的認(rèn)知水平存在顯著的性別、年齡和園所性質(zhì)差異（p<0.05），表現(xiàn)為知道父母姓名的女孩占比（91.4%）高于男孩（78.6%），知道父母姓名的大班兒童占比（91.3%）高于中班兒童（78.9%），知道父母姓名的混合園兒童占比（93.3%）高于流動園兒童（78.8%）。

2.父母職業(yè)

78.6%的非流動兒童知道父母職業(yè)，而只有66.0%的流動兒童知道父母職業(yè)。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，流動兒童與非流動兒童對父母職業(yè)的認(rèn)知水平存在顯著差異（p<0.05）。在流動兒童中，對父母職業(yè)的認(rèn)知水平存在顯著的性別和園所性質(zhì)差異（p<0.05，p<0.01），表現(xiàn)為知道父母職業(yè)的女孩占比（75.7%）高于男孩（55.7%），知道父母職業(yè)的混合園兒童占比（78.3%）高于流動園兒童（56.3%）。年齡差異不顯著（p>0.05）。

3.父母愛好

70.0%的非流動兒童知道父母愛好，而只有55.0%的流動兒童知道父母愛好。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，流動兒童與非流動兒童對父母愛好的認(rèn)知水平存在顯著差異（p<0.01）。流動兒童對父母愛好的認(rèn)知水平在性別、年齡和園所性質(zhì)上均未見顯著差異（p>0.05）。

4.父母口味

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，流動兒童與非流動兒童對父母口味的認(rèn)知水平未見顯著差異（p>0.05）。在流動兒童中，對父母口味的認(rèn)知水平在性別、年齡上未見顯著差異（p>0.05），但在園所性質(zhì)上差異顯著（p<0.05），表現(xiàn)為知道父母口味的混合園兒童占比（81.7%）高于流動園兒童（65.0%）。

（二）流動兒童對父母情感態(tài)度的認(rèn)知

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，有80.0%的流動兒童認(rèn)為父親喜歡母親，與非流動兒童無顯著差異（p>0.05）。進(jìn)一步詢問父親喜歡（不喜歡）母親的原因，流動兒童與非流動兒童在歸因時仍未見顯著差異（p>0.05）。兒童多從以下三方面進(jìn)行歸因：夫妻互動（如“媽媽會罵爸爸”）、經(jīng)濟(jì)價值（如“媽媽不賺錢”）、個人品行（如“媽媽喜歡打麻將”“媽媽勤勞”）。另有部分兒童未能說出具體原因。流動兒童對父親喜歡（不喜歡）母親及其原因的認(rèn)知水平在性別、年齡、園所性質(zhì)上均未見顯著差異（p>0.05）。

有70.7%的流動兒童認(rèn)為母親喜歡父親，與非流動兒童無顯著差異（p>0.05），但在歸因時，流動兒童與非流動兒童存在顯著差異（p<0.001）。歸因傾向仍分為三類：夫妻互動（如“媽媽會給爸爸做飯”“爸爸會打媽媽”）、經(jīng)濟(jì)價值（如“爸爸不給媽媽錢”）、個人品行（如“爸爸賭錢”“爸爸吸煙、喝酒”）。由表2可知，將母親喜歡（不喜歡）父親歸因于夫妻互動或經(jīng)濟(jì)價值的非流動兒童占比高于流動兒童，而說不出母親喜歡（不喜歡）父親原因的流動兒童占比高于非流動兒童。流動兒童關(guān)于這一問題的回答在性別、年齡和園所性質(zhì)上未見顯著差異（p>0.05）。

（三）流動兒童對親子關(guān)系的認(rèn)知

1.親密度

采用“為什么喜歡爸爸（媽媽）”這一問題考察流動兒童對親子親密度的認(rèn)知。歸因傾向大致分為以下三類：主觀好惡（如“我就是喜歡爸爸”）、物質(zhì)滿足（如“爸爸會給我買玩具”）、時間投入（如“爸爸會陪我玩游戲”“媽媽會帶我參觀動物園”）。由表3可知，流動兒童與非流動兒童對喜歡父親（母親）原因的認(rèn)知水平存在顯著差異（p<0.001），表現(xiàn)為將原因歸之于主觀好惡、物質(zhì)滿足或時間投入的非流動兒童占比高于流動兒童，而說不出原因的流動兒童占比高于非流動兒童。流動兒童關(guān)于這一問題的回答在性別、年齡和園所性質(zhì)上未見顯著差異（p>0.05）。

2.邊界感

采用“當(dāng)你表現(xiàn)好時，爸爸媽媽會怎么做”及“當(dāng)你做錯事時，爸爸媽媽會怎么做”這兩個問題考察流動兒童對親子邊界感的認(rèn)知。

針對第一個問題，兒童回答大致分為以下兩類：物質(zhì)獎勵（如“他們會給我買好吃的”）、口頭夸獎（如“他們會說我真棒”）。由表4可知，流動兒童與非流動兒童對自己表現(xiàn)好時父母做法的認(rèn)知水平存在顯著差異（p<0.001），表現(xiàn)為回答物質(zhì)獎勵的非流動兒童占比高于流動兒童，回答口頭夸獎或說不出答案的流動兒童占比高于非流動兒童。流動兒童關(guān)于這一問題的回答在性別、年齡上未見顯著差異（p>0.05），但在園所性質(zhì)上差異顯著（p<0.01），表現(xiàn)為回答物質(zhì)獎勵或口頭夸獎的流動園兒童占比高于混合園兒童，說不出答案的混合園兒童占比高于流動園兒童。

針對第二個問題，兒童回答大致分為以下兩類：口頭批評（如“他們會罵我”）、身體懲罰（如“媽媽會打我”）。由表5可知，流動兒童與非流動兒童對自己做錯事時父母做法的認(rèn)知水平存在顯著差異（p<0.05），表現(xiàn)為回答口頭批評的非流動兒童占比高于流動兒童，回答身體懲罰或說不出答案的流動兒童占比高于非流動兒童。流動兒童關(guān)于這一問題的回答在性別、年齡上未見顯著差異（p>0.05），但在園所性質(zhì)上差異顯著（p<0.01），表現(xiàn)為回答口頭批評或身體懲罰的混合園兒童占比高于流動園兒童，說不出答案的流動園兒童占比高于混合園兒童。

三、討論與建議

（一）提高親子陪伴質(zhì)量

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童對父母姓名、職業(yè)、愛好等社會特征的認(rèn)知水平均低于非流動兒童。在有關(guān)兒童對親子關(guān)系認(rèn)知的調(diào)查中，因物質(zhì)滿足或時間投入喜歡父親（母親）的流動兒童占比低于非流動兒童。有研究表明，因家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，流動兒童父母需將大量時間用于維持生計(jì)，且往往在子女教養(yǎng)支出方面精打細(xì)算，客觀上導(dǎo)致流動兒童缺少親子陪伴及獲得物質(zhì)獎勵的機(jī)會，〔2〕流動兒童對父母社會特征的認(rèn)知相應(yīng)也較模糊。在經(jīng)濟(jì)狀況暫時難以改變的現(xiàn)實(shí)下，流動兒童父母應(yīng)注重提高親子陪伴質(zhì)量。幼兒園應(yīng)給予父母充分支持，通過定期舉辦專家講座等普及育兒知識，傳授親子互動技巧。幼兒園定期開展的親子活動，如親子運(yùn)動會等，也有助于增加親子相處時間，增進(jìn)親子間的情感交流，從而提高流動兒童對父母角色的認(rèn)知水平。

（二）營造民主的家庭氛圍

在回答開放式問題時，說不出原因、無法作答的流動兒童占比高于非流動兒童。這可能與流動兒童父母教養(yǎng)方式有關(guān)。對“當(dāng)你做錯事時，爸爸媽媽會怎么做”這一問題，回答身體懲罰的流動兒童占比高于非流動兒童。因文化層次等因素的影響，流動兒童父母可能更傾向采取簡單粗暴的教養(yǎng)方式，限制兒童自由表達(dá)的機(jī)會。從流動兒童對母親喜歡（不喜歡）父親的歸因可以看出，流動家庭中的夫妻關(guān)系也不盡如人意，部分流動兒童反映“爸爸會打媽媽”。因此，流動兒童父母應(yīng)注重為兒童營造民主的家庭氛圍，多傾聽兒童的想法，鼓勵兒童大膽表達(dá)。父母雙方應(yīng)彼此尊重，積極溝通，維系和諧的夫妻關(guān)系。

（三）將流動與非流動兒童混合編班

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就讀于混合園的流動兒童對父母姓名、職業(yè)、口味等社會特征的認(rèn)知水平高于流動園兒童?？赡艿脑蛟谟诰妥x于混合園的流動兒童能獲得更多的同伴交往機(jī)會，一定程度上有利于其語言及認(rèn)知能力的發(fā)展。此外，混合園的師資水平、硬件資源等相對優(yōu)于流動園，為流動兒童提供了更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。因此，在安置流動兒童時，應(yīng)盡量將其與非流動兒童混合編班，鼓勵流動兒童多與非流動兒童交往。教師應(yīng)定期走訪流動家庭，了解流動兒童成長背景，依據(jù)其現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平有針對性地實(shí)施指導(dǎo)，提供相應(yīng)同伴支持。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王振宇.兒童發(fā)展理論〔M〕.北京：高等教育出版社，2014：120.

〔2〕曾守錘，章蘭根.流動兒童家庭教育的若干特點(diǎn)及其對社會工作的啟示意義〔J〕.華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2008，23（4）：31-35.