摘 要：隨著教育改革的深入，人們對初中英語教學提出了更高的要求。對于口語而言，傳統(tǒng)方式已經(jīng)無法滿足實際需求，要通過情境創(chuàng)設才能取得良好的效果。本文先介紹基本內(nèi)容，再從不同方面論述如何采用有效手段促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：情境創(chuàng)設;初中英語口語;具體運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.115

口語作為初中英語教學的重要組成部分，可以鍛煉學生的表達能力，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。教師要發(fā)揮出情境創(chuàng)設的作用，堅持以人為本的原則，充分調(diào)動學生的參與積極性，使其逐漸養(yǎng)成良好習慣。

一、 情境創(chuàng)設內(nèi)涵

情境創(chuàng)設是一種教學方式，根據(jù)具體內(nèi)容描述出與之相關的場景，理解起來會比較容易，大大增加了學習趣味性。學生會有身臨其境感，從而激發(fā)出學習熱情，在課堂上變得更加主動。傳統(tǒng)方式只注重理論傳授，情景創(chuàng)設在此基礎上還會增加學生情感體驗，讓內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，從而有更加深刻的理解，不斷提高自身的認知能力。在運用的時候，可以營造出輕松、和諧氛圍，減少學習壓力，對英語學習產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設情境只是為了更好地去學習，所以不能偏離正常軌道，處理好形式和內(nèi)容的關系，有很好的教育意義，有利于改善學習效果。

二、 情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中運用的意義

教材中部分內(nèi)容是比較抽象的，學生很難通過形象思維去理解，容易造成學習上的障礙。利用情境教學法可以解決遇到問題，將抽象內(nèi)容具體化，減少不利因素影響，順利實現(xiàn)知識傳遞與吸收。英語是很多學生頭疼的科目，通過情境創(chuàng)設可以慢慢建立起自信心，即使學習中遇到困難，也會積極去克服。過程中可以實現(xiàn)師生互動，增進彼此之間了解，提高在課堂上的默契配合度。情景范圍要進行有效控制，盡可能貼近生活，會讓學生感覺到親切，調(diào)動起課堂的參與積極性。由此可見，情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中運用有著重要意義。

三、 情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的具體運用

（一） 運用實物

情境創(chuàng)設最直接的方式就是將實物展現(xiàn)在課堂上，通過親眼觀察來學習，效果會非常好。例如，在學習有關水果內(nèi)容的時候，可以提前準備需要的水果實物，讓學習變得更加有趣，有利于提高注意力，保持認真的態(tài)度。教材中的簡單敘述，學生產(chǎn)生的印象并不是很深刻，結(jié)合實物來學習會進一步加深理解，可以增強記憶效果。在練習口語的時候，根據(jù)實物說出形狀、顏色、性能等，認識會更加全面，對于提升語言表達能力非常有幫助。另外，實物選擇要具有代表性，最好是教學內(nèi)容重點，能夠起到事半功倍效果，有效解決學習遇到的困惑，構(gòu)建出完整知識框架體系，發(fā)現(xiàn)深層次的聯(lián)系和規(guī)律。

（二） 利用多媒體

隨著信息技術發(fā)展，已經(jīng)被普遍運用在教學中，并且取得顯著成效。相比較于板書形式而言，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，讓學習變成一件快樂的事情。在創(chuàng)設情境的時候，由于客觀條件限制，很難表現(xiàn)出來。借助多媒體可以解決遇到問題，用豐富多彩畫面展示出來，不會受到時間和空間影響。借助網(wǎng)絡優(yōu)勢搜集豐富教學資源，不僅可以增加知識儲備，視野也會變開闊，學會用發(fā)展的眼光去看待問題。組織學生觀察具有教育意義的英語電影，在潛移默化影響中慢慢提高，發(fā)音、節(jié)奏、語氣會更加標準，具備較強的口語表達能力。教師在課前根據(jù)內(nèi)容制作課件，通過PPT、短視頻方式教學，不斷提升教學水平。

（三） 聯(lián)系實際生活

只要細心觀察就可以發(fā)現(xiàn)生活中的英語知識，口語教學最終目的是為了實現(xiàn)有效交流，因此要在生活中多練習，掌握表達的技巧。例如，超市中很多商品都有英文說明，可以嘗試著去閱讀，明白表達的主要意思。鼓勵學生在日常生活中用英語對話，堅持下來就會提高表達能力，說英語會更加流暢。讓生活成為學習大課堂，抓住一切可以鍛煉口語的機會，不斷增強自身綜合素質(zhì)。在經(jīng)濟全球化的今天，不同國家和區(qū)域之間聯(lián)系非常緊密，英語作為國際上的主要交流語言，要積極學習才能熟練運用，將來才能獲得更好的發(fā)展機遇。

（四） 創(chuàng)設游戲情境

初中生正處于青春期，游戲?qū)λ麄兊奈Ψ浅４螅螒蚪虒W可以達到寓教于樂的效果。例如，讓學生將教材中的對話演繹出來，每個人扮演不同角色進行練習，讓課堂氛圍變得活躍，激發(fā)出學習興趣。游戲形式要多樣化，這樣才能滿足不同需求，讓所有人都參與進來，感受到口語表達的魅力，可以提高自身文化素養(yǎng)，加深對英語的理解。游戲只是教學的方式，要將重點放在內(nèi)容學習上，不能只是一味玩游戲，那學生可能會將學習的事拋之腦后，起到適得其反的效果。因此，教師要合理拿捏，在游戲中進行口語教學，在互動過程中吸收知識，有利于實現(xiàn)共同進步。

四、結(jié)語

情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的運用具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要采用多樣化手段，發(fā)揮出情境創(chuàng)設的作用，提高學生學習自主性，不斷增強靈活運用能力。

參考文獻：

[1]賴文斌，溫湘頻.初中英語口語教學中的情境創(chuàng)設[J].教學與管理，2010（16）.

[2]胡海燕.新課程理念下中學英語口語教學的情境教學創(chuàng)設運用[J].都市家教月刊，2016（3）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 閆軍朝（1980.11— ），男，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：初中英語教學。