高會穎 崔新敏 王琦

摘 要：閱讀經(jīng)典名著有助于大學生提升自身文化素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡和信息技術的快速發(fā)展，經(jīng)典名著閱讀逐漸被大學生淡化。針對此現(xiàn)狀，本文以河北省某大學為例開展調查，了解大學生群體對經(jīng)典名著的喜愛程度及對傳統(tǒng)文化的重視程度，分析當前大學生在經(jīng)典名著閱讀方面存在的問題及問題產(chǎn)生的根源，并結合本次調查結果為學校的專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設置提出合理化建議。

關鍵詞：大學生;經(jīng)典名著;閱讀;調查

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.003

隨著“國學熱”的出現(xiàn)，傳統(tǒng)經(jīng)典名著閱讀的問題漸漸引起了全社會的關注。王榮（2015）對當代大學生的傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀狀況進行了研究，發(fā)現(xiàn)大學生閱讀狀況差的主要原因在于大學生學習目的性強，不能做到全面發(fā)展。張筠（2013）提出在市場化時代與后現(xiàn)代語境下經(jīng)典名著閱讀出現(xiàn)偏離經(jīng)典的現(xiàn)象導致閱讀效果不明顯。韓田鹿（2010）等人通過調查問卷對大學生就古文學閱讀情況進行了研究，發(fā)現(xiàn)當代大學生閱讀量偏少，閱讀途徑受限等問題。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，經(jīng)典名著閱讀逐漸被大學生淡化。目前，大學生經(jīng)典名著閱讀主要存在以下問題：人均讀書時間短、經(jīng)典名著閱讀量減少、讀書目的性強、過于迷戀網(wǎng)絡泡沫文學忽視國學經(jīng)典等。為了改善大學生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，本文以河北省某重點大學為例開展了調查和研究。

一、調查方案的整體設計

調查目的：通過問卷調查的方式獲取數(shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)挖掘等技術分析河北省某重點大學在校本科生經(jīng)典名著閱讀狀況并得出相關結論。

調查對象：選定的河北省某重點大學全體在校本科生。

問卷設計：調查問卷分為兩部分：經(jīng)典名著的閱讀現(xiàn)狀和對國學經(jīng)典的認知。

預調查及樣本量確定：

Cronbachs Alpha系數(shù)為0.830，標準化后為0.834，大于0.7，說明量表的信度很好，調查結果具有代表性。

由輸出結果可知：KMO值為0.820大于0.7，可認為數(shù)據(jù)通過了KMO和Bartlett的球形度檢驗，說明問卷的結構效果良好。

預調查共發(fā)放問卷45份，回收43份，其中有2份問卷因回答不完整被視為無效，有效率為95.56%。

調查實施：制作調查問卷，采用多階段抽樣對該大學全體在校生進行調查。第一，按等比例分配原則對22棟宿舍樓（除去留學生、研究生宿舍樓）進行分層抽樣。第二，在已經(jīng)抽出的宿舍樓的每棟宿舍樓里隨機抽取確定的層數(shù)。第三，在每層宿舍樓里隨機抽取確定的人數(shù)進行調查。

二、問卷數(shù)據(jù)的整體分析

（一）描述性分析

1.被調查者年級情況

2.被調查者的閱讀情況

（1）經(jīng)典名著閱讀量。通過調查得知，48%的學生進入大學之后，不想讀國學經(jīng)典;33%的學生想讀但卻沒有讀過;只有11%的學生讀過1-3本。出現(xiàn)此原因有兩方面：一是大學生剛剛進入高等學府，學習習慣發(fā)生了巨大變化，由教師全方位指導直接過渡到學生自學為主，這對學生的自學能力是一個巨大的挑戰(zhàn)。二是社會及學校對于學生個人潛在的壓力，迫使學生將大量時間與精力用于日常作業(yè)或考試，忽視了經(jīng)典名著閱讀。

（2）經(jīng)典名著的閱讀時間。對每月大學生經(jīng)典名著的閱讀時間調查得知，有63.8%的大學生每月閱讀在8小時左右，有25.8%的大學生閱讀時間為8-15小時，只有7.5%的大學生閱讀時間為15-30小時。由此可以看出，大學生的經(jīng)典名著閱讀時間普遍較少。

（3）大學生了解經(jīng)典名著的方式。調查得知，有45%的大學生通過電視網(wǎng)絡了解，有20%的大學生通過教材了解，有12%的大學生通過學校舉辦的活動了解，只有9%的大學生是通過主動閱讀了解到經(jīng)典名著?？梢钥闯?，大學生更加青睞電子產(chǎn)品帶來的快感，較少從以前課堂和教材中得到經(jīng)典名著。

（二）交叉列聯(lián)分析

1.年級和經(jīng)典名著閱讀量交叉分析

由圖1（見附圖）可以看出，各年級大學生，進入大學后，幾乎都不想閱讀經(jīng)典名著，可能的原因是學校對此沒有硬性要求或大學生閱讀興趣不高。還有很多大學生集中在“想讀，但沒讀過”上，這說明大學生對個人綜合能力素質提升的主動意識不強。

2.年級和經(jīng)典名著閱讀目的交叉分析

由圖2（見附圖）可知：大一學生閱讀經(jīng)典的主要目的是完成作業(yè)、考試得高分;大二、大三以及其他類別大學生閱讀國學經(jīng)典的主要目的是消遣。這說明當代大學生閱讀國學經(jīng)典的目的性過強，摻雜功利性。出自興趣愛好、為獲得知識而閱讀經(jīng)典的大學生占比較低。

三、結論

一是經(jīng)典名著閱讀具有短期的功利性。當前閱讀主要目的是完成作業(yè)、考試、個人消遣。這折射出大學生的經(jīng)典閱讀帶有一定浮躁性，不能合理長遠地對自己的未來進行規(guī)劃。

二是經(jīng)典閱讀數(shù)量、時間偏少。“快餐式”閱讀在大學生中較為普遍，多為粗略讀、基本讀完、只讀考試重點等，較少的學生對于喜歡的書目仔細讀或者反復讀。

四、建議

一是高校合理安排學生的學習內容，將經(jīng)典名著適當列入必修課，讓學生更多地了解和學習國學經(jīng)典，擴大知識面，提升文化素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是邀請專家、學者作講座，為大學生講授經(jīng)典名著的知識，解答大學生的疑問，幫助他們走出對經(jīng)典名著的認識誤區(qū)，帶領大學生更深入地了解經(jīng)典名著的深厚底蘊。

三是不定期舉辦經(jīng)典名著閱讀活動，激發(fā)大學生閱讀國學的熱情，在趣味豐富的競賽中體會古典文化之美。

四是改變大學生過于注重短期效益的閱讀傾向，培養(yǎng)興趣閱讀。在引導他們閱讀經(jīng)典名著的同時，還應挖掘大學生閱讀經(jīng)典名著的興趣，使他們由被動閱讀變?yōu)橹鲃咏邮堋?/p>

五是督促培養(yǎng)大學生形成良好的閱讀習慣。好的習慣伴隨人的一生，對人的發(fā)展起著重要作用。充分利用學校圖書館開展閱讀相關的活動，引導大學生良性閱讀健康閱讀。

參考文獻：

[1]王榮.當代大學生傳統(tǒng)經(jīng)典著作閱讀現(xiàn)狀探析[J].思想教育研究，2015（2）.

[2]韓田鹿，林琳，賈彬，唐繹涵.當代大學生古代文學經(jīng)典閱讀情況調查[J].出版發(fā)行研究，2010（6）.

[3]張筠.經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的應對路徑：回歸原典[J].圖書情報工作，2013（13）.

[4]何建良.新媒介視域中的經(jīng)典閱讀[J].江西社會科學，2014（10）.

[5]趙雨.經(jīng)典閱讀：多元主體間的競合及其場域[J].圖書館學研究，2013（9）.

[6]李文彬，黃衛(wèi)華.緣由、方法與回歸——談大學生經(jīng)典閱讀[J].新世紀圖書館，2012（11）.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 高會穎（1985.6— ），女，漢族，河北高陽人，講師，研究方向：思想政治教育。

崔新敏（1996.2— ），女，漢族，河北無極人，研究方向：統(tǒng)計學方向。

王琦（1995.10— ），女，漢族，河北樂亭人，研究方向：統(tǒng)計學方向。