周磊

〔摘 要〕立體構(gòu)成是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，就服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)立體構(gòu)成的教育教學(xué)更應(yīng)注重人體形態(tài)與空間的結(jié)構(gòu)特征。本文闡述立體構(gòu)成在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用，分析了服裝立體構(gòu)成教學(xué)對(duì)人體與空間造型的特殊性，并從韻律、材料及結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面探索了立體構(gòu)成教學(xué)中人體與空間的特點(diǎn)及表現(xiàn)，使其更好地與服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。

〔關(guān)鍵詞〕服裝專(zhuān)業(yè)；立體構(gòu)成；人體與空間；探索

平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成被統(tǒng)稱(chēng)為三大構(gòu)成，是高校設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)極為重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)起著決定性的作用。就服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，服裝是立體形態(tài)的表現(xiàn)，因此立體構(gòu)成教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的教育教學(xué)中至關(guān)重要。

一、立體構(gòu)成教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用

1.傳統(tǒng)立體構(gòu)成的研究方向

立體構(gòu)成這門(mén)課程主要研究的是在三維的空間中按照美學(xué)、情感及所要表達(dá)的意義等原則，將不同元素進(jìn)行組合的構(gòu)成方法。需要將材料、形態(tài)和色彩融入設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出具有個(gè)性化審美特征的三維形體。立體構(gòu)成這一門(mén)課程的教學(xué)目的和作用是：學(xué)習(xí)立體構(gòu)成原理以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力；通過(guò)空間三個(gè)維度塑造而成的形態(tài)、形式美，來(lái)認(rèn)知并不斷提升學(xué)生的審美能力；設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，構(gòu)建立體構(gòu)成學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論及基本技能。在這其中最為關(guān)鍵的是對(duì)三維空間的認(rèn)知及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，能更好為設(shè)計(jì)行為服務(wù)。

傳統(tǒng)模式下的立體構(gòu)成教學(xué)，通常都將教學(xué)重點(diǎn)放在：對(duì)立體構(gòu)成的點(diǎn)、線、面和體等幾大要素上，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要掌握幾大要素所構(gòu)成的空間?！靶巍⒖臻g、所用材料及加工方法、表現(xiàn)形式的法則”等方面的研討貫穿于整個(gè)立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程。學(xué)生除掌握《立體構(gòu)成》這門(mén)課程的基本原理和方法外，更重要的是將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中。立體構(gòu)成主要是由二維平面形象然后進(jìn)入到三維立體空間到一種空間形態(tài)。如：環(huán)境藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《立體構(gòu)成》課程教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是空間分割和空間過(guò)渡、形體塑造、物體與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系等方面；藝術(shù)類(lèi)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《立體構(gòu)成》課程教學(xué)中，則應(yīng)側(cè)重材料折曲或切割后的相關(guān)造型研究；藝術(shù)類(lèi)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《立體構(gòu)成》課程教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)是服裝與人體之間空間的探索，及綜合材料營(yíng)造人體空間韻律等方面的研究?？偠灾读Ⅲw構(gòu)成》是藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要一門(mén)基礎(chǔ)課，更是專(zhuān)業(yè)課和具體項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。

2.服裝設(shè)計(jì)中立體構(gòu)成的表現(xiàn)特點(diǎn)

在立體構(gòu)成課程教學(xué)過(guò)程中，形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)表現(xiàn)力探索是重點(diǎn)，如何運(yùn)用材料、空間創(chuàng)造性表現(xiàn)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)代服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)紙成型、布成型及綜合材料造型等方式來(lái)開(kāi)展的形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)表現(xiàn)力訓(xùn)練，可最大限度發(fā)掘立體構(gòu)成對(duì)空間表現(xiàn)潛能，更能提高現(xiàn)代服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合材料使用能力和對(duì)空間與人體造型的掌控能力。

多年來(lái)“立體構(gòu)成”研究多集中于空間研究與材料使用等方面，但服裝立體構(gòu)成教學(xué)中關(guān)于人體立體空間造型和織物空間可塑性的研究卻很少。所以，服裝人體空間造型與空間綜合材料研究成為服裝立體構(gòu)成的重要研究?jī)?nèi)容。根據(jù)構(gòu)成形式美的基本原則和原理，按人體比例塑造人形空間造型的相關(guān)研究也漸漸成為新的“立體構(gòu)成”研究方向。通過(guò)在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中以服裝人臺(tái)為依據(jù)、利用綜合材料穿插和銜接以及在空間各種形態(tài)中的變化聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)空間上變化、構(gòu)成有比較感性的認(rèn)知，更有助于服飾立體空間表現(xiàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性。通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程的訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生對(duì)服飾形態(tài)空間造型的想象力，對(duì)綜合材料的開(kāi)發(fā)利用力。通過(guò)對(duì)不同材料的連接、剪切、造型以及線性狀態(tài)的編織和搓合，可使學(xué)生在進(jìn)行形態(tài)構(gòu)成訓(xùn)練的同時(shí)更好地了解和掌握織物特性；通過(guò)不同綜合材料的拉、扭、堆、剪，讓平面織物具有立體形態(tài)，在人臺(tái)上進(jìn)行構(gòu)成訓(xùn)練，可加深學(xué)生形體感和空間感意識(shí)；通過(guò)結(jié)合變化人體曲線而塑造不同類(lèi)型的造型，探索更多人體空間變化的可能性，使得綜合材料的設(shè)計(jì)更具專(zhuān)業(yè)性，是對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)立體構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行探索的重要方向。

二、服裝設(shè)計(jì)中人體造型與空間的特點(diǎn)及表現(xiàn)

1.立體構(gòu)成中人體造型的概念

立體構(gòu)成中人體的概念服裝在業(yè)界被稱(chēng)之為人體的包裝藝術(shù)，是一種立體化的設(shè)計(jì)。立體構(gòu)成中，人體概念可以說(shuō)是服裝所構(gòu)成造型的根本依據(jù)，即：所選材料按一定的結(jié)構(gòu)、折疊、剪裁等原理組合而成的三維形態(tài)。服裝的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程也可以說(shuō)就是面料立體的構(gòu)成。服裝整體形態(tài)的特征按三維空間理論來(lái)說(shuō)就是一個(gè)柱體。衣服穿好后，其上部、下部都可看作兩個(gè)單獨(dú)的柱體，也可以將整體看作一個(gè)柱體，還可以將每個(gè)組成部分，如：（袖子、褲子）等看成獨(dú)立的柱體。

2.服裝設(shè)計(jì)立體構(gòu)成中空間的定義

服裝從設(shè)計(jì)到成品，所設(shè)計(jì)出來(lái)的視覺(jué)感受應(yīng)具有立體感和空間感，空間的兩種形態(tài)即：客觀空間、主觀空間，都是統(tǒng)一整體的不同部分。服裝空間的構(gòu)成，就是以材料、以視覺(jué)為基礎(chǔ)，將造型所需的要素，按構(gòu)成原則組合成一些富于美感與韻律的形體。服裝設(shè)計(jì)立體構(gòu)成中空間是以基本形態(tài)構(gòu)成、韻律節(jié)奏構(gòu)成及材料構(gòu)成來(lái)表現(xiàn)出空間中的量與勢(shì)，創(chuàng)造出一種人體造型與空間的場(chǎng)性。首先在服裝設(shè)計(jì)中要充分利用點(diǎn)要素的造型作用，可強(qiáng)調(diào)構(gòu)成作品中的某一部分， 形成視覺(jué)焦點(diǎn)作用。如：衣服扣子的材質(zhì)、圖案、點(diǎn)狀花紋等元素的運(yùn)用；線元素在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在服裝、結(jié)構(gòu)、服飾上，常用重復(fù)、漸變、放射、扭轉(zhuǎn)、等構(gòu)成一些基本形式來(lái)表現(xiàn)服裝造型的流動(dòng)、起伏，伸展的空間感；面元素在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，人體與服裝之間的空隙決定了服裝立體空間的形態(tài)。通常設(shè)計(jì)師把這個(gè)空隙稱(chēng)作放松量，對(duì)放松量的理解和對(duì)放松量的處理，影響著服裝立體空間的形態(tài)。首先，衣服所構(gòu)成的形態(tài)是三維空間所形成的。因此形態(tài)空間所獨(dú)有的限定性特征，使得人進(jìn)入相應(yīng)內(nèi)部形態(tài)產(chǎn)生不一樣的感受。立體構(gòu)成形態(tài)從物理學(xué)角度講是內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化的外在表現(xiàn)，形態(tài)空間則是“空間力”在空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化的具體體現(xiàn)；而立體構(gòu)成形態(tài)從視覺(jué)心理學(xué)來(lái)說(shuō)，則和形態(tài)空間一樣，都是力象的不同表現(xiàn)形式；立體構(gòu)成形態(tài)從創(chuàng)造學(xué)的角度而言，則是有限形體向無(wú)限形體發(fā)展組合的結(jié)果；而形態(tài)的視覺(jué)力象是由其外部感應(yīng)而生的。所以，對(duì)形態(tài)空間的感知其實(shí)就是實(shí)體之間相互作用而形成的，其構(gòu)建是從無(wú)限到有限或有限空間內(nèi)部的相對(duì)運(yùn)動(dòng)變化。在空間形態(tài)構(gòu)成中，視覺(jué)就是對(duì)這些空間或形態(tài)的感知，也是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)或延續(xù)。以人臺(tái)為基礎(chǔ)，根據(jù)人體的形態(tài)營(yíng)造出具有韻律的空間感受，是服裝立體構(gòu)成所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、服裝設(shè)計(jì)中用人體表現(xiàn)空間的策略

1.從韻律上來(lái)表現(xiàn)

時(shí)到今日，人們對(duì)空間概念的理解不僅局限于三維的空間當(dāng)中，更是把人的意識(shí)也作為了一個(gè)維度的空間或者說(shuō)是三維空間的延續(xù)。在服裝設(shè)計(jì)立體構(gòu)成課程的教學(xué)過(guò)程中，更要注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)從韻律上來(lái)表現(xiàn)立體構(gòu)成空間的技巧和能力。這種意識(shí)形態(tài)觀念可分為客觀的空間意識(shí)、主觀的空間意識(shí)?？陀^空間是作品本身和所限定的空間，這是客觀存在的；而主觀空間則是想象中或視覺(jué)效果中虛幻的景象，通常不是客觀存在的，拿服裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)：人體服裝所構(gòu)成的立體空間就是限定空間，它由體形與服裝共同構(gòu)成，是客觀存在的空間；而所設(shè)計(jì)出的服裝與人體結(jié)合成一個(gè)整體后，所表現(xiàn)出來(lái)的韻律視覺(jué)感受又會(huì)形成一個(gè)立體構(gòu)成的空間，這個(gè)空間即是主觀空間。在現(xiàn)實(shí)中客觀空間與主觀空間相互交錯(cuò)，構(gòu)成了“空間綜合形態(tài)”。視覺(jué)是一種心理的意識(shí)，也是構(gòu)成主觀空間的重要元素。在《立體構(gòu)成》課程教學(xué)中，更多應(yīng)強(qiáng)調(diào)感性和思維的體驗(yàn)，既可再現(xiàn)客觀存在的空間，也可構(gòu)思主觀想象的空間。立體構(gòu)成中，通過(guò)韻律形式表現(xiàn)美的法則來(lái)通過(guò)人體表現(xiàn)空間層次，如：對(duì)比與統(tǒng)一。人體是一個(gè)先存在的結(jié)構(gòu)框架，穿服裝之前和之后的美感不同，服裝在人體上的著落點(diǎn)表面的強(qiáng)調(diào)處理以及小表面與人體結(jié)構(gòu)之間的視覺(jué)關(guān)系使得著裝外形結(jié)構(gòu)多種多樣。人體與服裝的關(guān)系有時(shí)是彼此獨(dú)立的，有時(shí)是相互依存的，所以人體造型的多樣化與服裝的多樣化影響著整個(gè)著裝外形的視覺(jué)效果，兩個(gè)因素缺一不可。立體構(gòu)成中的漸變、發(fā)射、起伏、交錯(cuò)韻律的秩序排列可以使人體造型空間增加更多具有規(guī)律形態(tài)的運(yùn)動(dòng)感，讓人體與服裝之間的空間流動(dòng)貫通起來(lái)。例如通過(guò)人臺(tái)為人體基本框架，通過(guò)透明的塑料勺子，利用漸變發(fā)射的韻律排放，透過(guò)人體多曲面的造型弧線營(yíng)造出起伏有致的外部延伸與空間的擴(kuò)張，又通過(guò)透明綜合材料將人體內(nèi)部與外部空間相融合，可營(yíng)造出一種富于變化的韻律美（見(jiàn)圖1）。立體構(gòu)成中形式美法則可以讓人體空間形成在靜止的形式中，由物理本身的張力和心理所形成的引力綜合構(gòu)成的一股秩序變化的動(dòng)力。

2.從結(jié)構(gòu)上來(lái)表現(xiàn)

《立體構(gòu)成》課程的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生掌握對(duì)二維平面、三維空間以及色彩的綜合理解。加強(qiáng)造型觀念的認(rèn)知，理解形態(tài)表現(xiàn)的所有可能，更要從多方面分解、重構(gòu)形態(tài)的各要素，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)形態(tài)的全面理解。在立體構(gòu)成教育教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外（區(qū)分形體、形象和形態(tài)），還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)、空間環(huán)境的結(jié)合上多作文章。結(jié)構(gòu)的穿插，框架式的構(gòu)成營(yíng)造的細(xì)小空間、堆積式的構(gòu)成形成的起伏韻律營(yíng)造出人體服裝結(jié)合的美，表現(xiàn)有著動(dòng)人的詩(shī)意和特殊的魅力。人體結(jié)構(gòu)有兩個(gè)基本特征，平面和形深。有時(shí)服裝可以加強(qiáng)人體的外觀水平向和垂直向的寬度和強(qiáng)度。從三維角度來(lái)看服裝的外形，就會(huì)在外形上顯示許多突出的圓滑，影響著服裝的外形，如突出整體，則外形就是平面的或閉合的，如整體輪廓線不清，則外形是敞開(kāi)式；如突出形深，則外形就會(huì)有較強(qiáng)的立體感。國(guó)外相關(guān)設(shè)計(jì)充分利用立體構(gòu)成的基本原理和原則，從結(jié)構(gòu)上來(lái)表現(xiàn)空間的存在，融合于周?chē)沫h(huán)境，形成形態(tài)和空間相互依存的局面；而國(guó)內(nèi)則在設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循“天人合一”的哲學(xué)精神，巧妙地應(yīng)用結(jié)構(gòu)表現(xiàn)空間的立體構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)“意”與“境”的高度統(tǒng)一，利用分割與重構(gòu)營(yíng)造出規(guī)則與不規(guī)則的間隙空間，來(lái)表達(dá)出豐富的層次，同時(shí)結(jié)構(gòu)上的手法為了表現(xiàn)出不同的量與勢(shì)能的心理感受，營(yíng)造出運(yùn)動(dòng)感的造型。充分體現(xiàn)立體構(gòu)成教育教學(xué)“完整性、統(tǒng)一性”的具體要求。例：以人臺(tái)為基礎(chǔ)框架，充分利用人體曲線，用立方體框架式結(jié)構(gòu)的堆積，打造出錯(cuò)落有致的眾多細(xì)小空間，加強(qiáng)了人體內(nèi)部與外部空間的聯(lián)系和空間的共融（見(jiàn)圖2）。所以，對(duì)服裝立體構(gòu)成教學(xué)中的以人體為基本依據(jù)的空間意識(shí)尤為重要，它能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.從材料上來(lái)表現(xiàn)

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)而言，空間體現(xiàn)在服裝材料與人體的親和度、多樣化的構(gòu)成形式，人、面料、空間這三者關(guān)系的運(yùn)用，是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，服裝空間是以人體為基本構(gòu)架，選擇一切可用于服裝的綜合材料，進(jìn)行任意的組合、配置，創(chuàng)造新的內(nèi)、外空間。服裝材料的構(gòu)成因素主要是由色彩、組織密度、圖案、厚度、質(zhì)感等原始狀態(tài)所組成的。在豐富而多彩的服裝面料中，每種材料的外觀、質(zhì)感、性能和風(fēng)格各不相同，為立體構(gòu)成中人體空間的表現(xiàn)提供了可能。面料的組織和結(jié)構(gòu)不同，使得面料呈現(xiàn)出不一樣的質(zhì)感，為服裝的立體構(gòu)成建立更為可塑的形象感，如：透明材料使服裝的內(nèi)部空間朦朧可見(jiàn)，讓形體更具有神秘感；還有挺直的服裝材料、空間可隨意移動(dòng)的材料、柔軟而飄逸的材料、可折疊和伸展的材料等都可以從材料上來(lái)表現(xiàn)對(duì)服裝情感表達(dá)：冰冷與溫暖、鮮活與滄桑、華麗與樸素，同時(shí)反映出內(nèi)在的肌理層次。例：通過(guò)不同質(zhì)感的綜合材料在人臺(tái)框架上進(jìn)行包裹與纏繞，通過(guò)人體的曲面起伏與材料的不同厚度與質(zhì)感，創(chuàng)造出一種對(duì)比的韻律（見(jiàn)圖3）。提現(xiàn)出綜合材料與人體空間的親和度與依存性。

結(jié) 語(yǔ)

《立體構(gòu)成》是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中非常重要的一門(mén)課程，是一門(mén)以研究形態(tài)創(chuàng)造以及造型設(shè)計(jì)為主的獨(dú)立學(xué)科。與此同時(shí)它也是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)科。在服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《立體構(gòu)成》教學(xué)中，不能照搬傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成教學(xué)模式。應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的時(shí)代特點(diǎn)，針對(duì)性加強(qiáng)立體構(gòu)成的訓(xùn)練，把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的不斷提升奠定基礎(chǔ)。服裝立體構(gòu)成課程應(yīng)注重立體構(gòu)成中人體造型與空間的聯(lián)系，立體構(gòu)成理論應(yīng)以人體為依據(jù)，才能融入服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之中，提升創(chuàng)造力和空間感知能力。只有適合服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)，才能使各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)、完整和統(tǒng)一的體系。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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