魏楊

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我們教師要做出新的教學(xué)調(diào)整，在新課標的背景下打造創(chuàng)新課堂，讓我們的學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段可以做到高效，這一點十分的重要。小學(xué)的教學(xué)主要側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這一段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為其以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們大多數(shù)教師都不能擺脫應(yīng)試教育的模式，我們更要讓學(xué)生在這個時候高效的學(xué)習(xí)，不是單一的追求現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，而是可以讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段不僅僅學(xué)好了，學(xué)扎實了基礎(chǔ)知識，更是可以在學(xué)習(xí)的過程中為自己未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。新課改的背景下，我們教師要注意對于學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生可以學(xué)的好，成為新時代所需要的人才。

關(guān)鍵詞：新課標背景 高效課堂 創(chuàng)新教學(xué) 高效教學(xué)

新課標的背景下，我們教師在教學(xué)的過程中一定要去注意高效這兩個字，高效在小學(xué)的課堂教育中尤為的重要，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，我們教師要尤其的去注意打造高效課堂，學(xué)生可以很好的把握住課堂，只有有效的提高了自己在課堂上的效率，學(xué)生才會有更高的學(xué)習(xí)效率，對于小學(xué)語文的教學(xué)來說，我們教師更是要把握好教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于語文學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)的更好，更高效，這一點是我們教師所需要注意的關(guān)鍵。新課標的背景下，我們教師要怎么樣去高效的教學(xué)，如何讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中用最少的時間學(xué)到最多的東西，并且可以學(xué)的牢固，能夠運用，這都是我們作為小學(xué)教師需要注意思考的。新課標背景下，我們教師切忌還是按照傳統(tǒng)的那一套方法教學(xué)，而是要積極思考，想出新的、更好的方法，讓學(xué)生在小學(xué)的時候高效的學(xué)習(xí)，這是我們教師的目標。本文就在新課標背景下如何高效的進行小學(xué)語文的高效教學(xué)做出幾點討論。[1]

一、利用相關(guān)文學(xué)性視頻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這一點在小學(xué)的教學(xué)中尤為體現(xiàn)，小學(xué)生的教學(xué)過程中，我們教師需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么我們的學(xué)生才會更加主動的去學(xué)習(xí)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，我們教師應(yīng)該去注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中，我們教師可以去利用相關(guān)的文學(xué)性的短片來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生來說，觀看那些視頻的興趣一定要比單純的看課本要感興趣的多，我們教師可以去利用這一點，在教學(xué)的過程中去利用學(xué)生的這個特點，給學(xué)生觀看一些相關(guān)的文學(xué)短片，這樣一來學(xué)生可以對于語文學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，同時其文學(xué)水平也會有所提高。[2]

例如，我在教學(xué)的過程中就會注意到，有的學(xué)生會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的誤解，認為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)太過于無聊了，其實我們教師一定要去注意這一點，語文的學(xué)習(xí)絕對不是枯燥無味的，作為小學(xué)教師，我們一定要讓學(xué)生意識到，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，從而去高效的、主動的學(xué)習(xí)，利用相關(guān)的、文學(xué)性短片可以讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，這一點實際上是我們教師需要去注意的一點，在教學(xué)的過程中，尤其是在小學(xué)的教學(xué)過程中中，我們教師要把對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首位，這樣學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的階段才可以為自己以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。利用多媒體教學(xué)，利用多媒體去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在小學(xué)的語文教學(xué)階段是一個好的方法。[3]

二、設(shè)立情景法教學(xué)，提高課堂效率

在語文的教學(xué)過程中，我們教師需要去注意提高學(xué)生的課堂效率。那么我們要想可以創(chuàng)造一個好的課堂效率就必須要求我們的學(xué)生做到在課堂上不分神，時時刻刻都可以集中注意力。語文課堂上，我們教室要避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的那種一直都是教師在講臺上說，課堂死氣沉沉的局面，我們在教學(xué)的過程中要去注意，設(shè)立相關(guān)的情景，利用情景的教學(xué)方法讓學(xué)生可以學(xué)的更加高效。情景教學(xué)法在現(xiàn)在教學(xué)中的應(yīng)用可以把學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到課堂中去，從而提高其課堂效率，提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)的過程中回去注意，在課堂上尤其是當學(xué)生都比較疲憊地時候，會去創(chuàng)造一些小的情景，我告訴學(xué)生利用情景，把自己代入到相關(guān)的情景當中去，這樣學(xué)生在課堂上就不會還是一副提不起來精神，死氣沉沉的樣子，學(xué)生的精神面貌有所提高，這樣學(xué)生的課堂效率也會得到更大幅度的提升。我在一節(jié)課上教學(xué)《百獸之王》的時候，我就告訴學(xué)生，大家可以自己去把自己想象成師森林里的小動物，大家都生活在森林中，然后我要求學(xué)生扮演不同的角色，分角色朗讀課文，學(xué)生紛紛歡呼聲一片，課堂的氛圍活躍起來了，我們的教學(xué)效率也就提高了。

三、做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作

無論是在什么時候的額教學(xué)中，無論是對于哪一門科目的教學(xué)，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作都是必要的，我們教師在教學(xué)的過程中要去注意，要求我們的學(xué)生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的工作，在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自己去思考，對于自己要學(xué)習(xí)的知識有一個簡單的了解，這在小學(xué)的教學(xué)中有著極大的必要性，學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作一定要做好，這樣，學(xué)生在課堂上才能保證自己的基本效率，此外，對于小學(xué)生來說，有著好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，這兩樣好習(xí)慣的形成對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也有巨大的幫助。

例如，我就告訴我們班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中以定要注意預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，我會在課前給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提前對自己所學(xué)的知識有一個了解，課后，我會要求學(xué)生去復(fù)習(xí)，對自己所學(xué)的知識做一個整理歸納，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加高效，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，這需要我們教師做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠為自己以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，這才是最重要的一點。

結(jié)語

作為小學(xué)語文教師，尤其是新時代的教師，我們在教學(xué)的過程中不可以單純的只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的能力，多去思考提高自己的綜合素質(zhì)，追求高效的學(xué)習(xí)，在新課改的背景下，我們教師更是要把對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)當成是自己的目標，只有這樣，我們才能在小學(xué)的教學(xué)中讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，真正的為自己以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。能夠做到這一點，才是我們教師的目標。

參考文獻

[1]莊莉，孔憲嘉.談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].才智，2019，（04）：3.

[2]靳璐.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性分析[J].學(xué)周刊，2019，（04）：41-42.

[3]趙忱.課堂互動模式在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（36）：106-107.