劉敏

摘 要：中華民族文化歷經(jīng)千年傳承至今，蘊含著中華民族豐富的精神文化內(nèi)涵。對于當今的幼兒教育來講，建立在對幼兒心理學(xué)習(xí)特點充分了解及尊重的基礎(chǔ)之上，在其日常生活中逐漸進行傳統(tǒng)文化的滲透性教育，讓孩子們從小就逐漸建立起對中華民族傳統(tǒng)文化的精神認同感是十分重要的教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中華民族傳統(tǒng)文化 幼兒 日常生活 教育 滲透

引言

中華民族是一個歷史文化極其悠久的民族，其傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀與傳承，源遠流長、博大精深，蘊含著中華民族的共同的智慧與情感。中華民族傳統(tǒng)文化作為民族精神情感的載體，蘊含著民族血液中所推崇的道德品質(zhì)和精神信仰，如尊老愛幼、謙遜禮讓、重諾守信等，都在向中華民族傳授著做人處事之道，教會我們?nèi)绾卧跁r代和社會下安家立業(yè)，中華民族傳統(tǒng)文化以其獨特的魅力和豐富的精神內(nèi)涵，教育和滋養(yǎng)了中華民族一代又一代的人，不斷塑造和成就著中華民族的精神豐碑，使中華民族成為世界聞名的禮儀之邦，精神強國。中華民族傳統(tǒng)文化不僅僅滋養(yǎng)了中華兒女，也向世界展示了其精神文明和道德信仰，因此，近年來“漢學(xué)文化熱”的潮流也逐漸在全世界范圍內(nèi)興起，使更多的人得以看到和了解到中華傳統(tǒng)文化的魅力思潮[1]。而我們作為中國人，作為炎黃子孫，更應(yīng)該身體力行的踐行和傳揚中華民族的傳統(tǒng)文化。

但是，縱觀我國目前的傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，卻并不十分樂觀，這一點從對幼兒的傳統(tǒng)文化教育中就有所體現(xiàn)，當今很多孩子對傳統(tǒng)文化知之甚少，就更加無從提及踐行與傳揚了。因此，對于當今的幼兒教育來講，在其日常生活中進行傳統(tǒng)文化的教育滲透是十分重要的，可以使孩子從小了解到中華傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，培養(yǎng)其民族自尊心和自豪感，為其長遠的人生發(fā)展打下良好的精神基礎(chǔ)。

一、讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)游戲

中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和記錄載體是多種多樣、豐富多彩的，其中不乏各類富有傳統(tǒng)文化色彩的民族經(jīng)典，如歌謠、傳奇故事、古詩詞；風(fēng)俗人情、民間游戲、文化藝術(shù)等，它們大多富有很強的通俗性和趣味性，能夠有效的激發(fā)和引起幼兒的興趣性和好奇感，從而備受廣大兒童的喜愛。對于幼兒來講，針對他們進行開展的活動不需要富有極強的或者難度較大的教育目標，而是讓他們能夠以“玩”的心態(tài)積極地參與進活動中，繼而使之通過實踐感受來實現(xiàn)對幼兒的各項技能及知識掌握的培養(yǎng)，并從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及思維品質(zhì)、習(xí)慣。相比于成年人較強的抽象性及邏輯性思維來講，幼年階段的兒童其思維更加偏向于具象化的思維方式，因此對其的教育也要通過更加形象化、具體化的事物來進行。因此，形象有趣的“游戲”對于幼年階段的兒童來講則是很好的教育手段[2]。

我們在組織幼兒進行游戲活動的時候，可以選擇性的將一些帶有傳統(tǒng)文化色彩的游戲滲透進去，如可以有效鍛煉和提高幼兒漢語語言水平的成語接龍游戲、繞口令游戲、詩朗誦等；再比如我國較為傳統(tǒng)的民間體育游戲，跳方格、丟手絹、木頭人等。這些豐富多彩的傳統(tǒng)民間游戲不僅僅可以幫助幼兒建立起對傳統(tǒng)游戲及其文化內(nèi)涵的興趣，同時也可以有效鍛煉兒童的身心技能。

再拿中國傳統(tǒng)的兒童玩具來講，也是種類眾多，而且很多都是取材于我們身邊的普通物品進行制作的。我們可以組織幼兒進行一些傳統(tǒng)手工玩具的制作，寓教于樂從而使孩子們在玩中實現(xiàn)對動手能力和學(xué)習(xí)能力的鍛煉。再者，在中華民族的眾多民間傳統(tǒng)玩具中，有很多都是與中國的傳揚節(jié)日所緊密相連的，如端午節(jié)的香囊、元宵節(jié)的花燈、春節(jié)的窗花等。通過使兒童制作和學(xué)習(xí)這些中華民族傳統(tǒng)的玩具，可以使孩子們了解到一些中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和精神意義，加深其對中華民族傳統(tǒng)文化的理解與認識。

二、讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)篇章

幼年階段的兒童相比于學(xué)齡階段的孩子來講，其學(xué)習(xí)和教育不需要占用較為完整化的大段的時間，對于幼兒來講生活中處處都可以進行利用和學(xué)習(xí)，其日常生活與學(xué)習(xí)是緊密相連的。因此，對于幼兒的教育我們不能夠僅僅關(guān)注于其文化知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注對其情感思維、精神態(tài)度以及實踐問題解決能力的培養(yǎng)。對此，我們根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，將對其傳統(tǒng)文化的教育滲透進其日常生活的行為活動中，使其切實有效的感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、價值和意義。

首先，拿我們傳統(tǒng)的幼兒啟蒙經(jīng)典篇章《三字經(jīng)》來講，它語言精練、言簡意賅、字句押韻、朗朗上口，十分易于朗讀、記憶和學(xué)習(xí)。而且，其內(nèi)容蘊含十分豐富，不僅包含了中國傳統(tǒng)文化中的歷史知識，還囊括了中華民族傳統(tǒng)的倫理道德和精神品性。對此，我們需要為孩子們創(chuàng)造出一個利于閱讀和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典篇章的氛圍[3]。

對此，我們可以利用茶余飯后的時間，給孩子講一些《三字經(jīng)》里的傳統(tǒng)小故事，比如“孔融讓梨”、“擊鼓救父”、“孟母三千”等，從而使孩子們更加真切的感受到傳統(tǒng)經(jīng)典的趣味和魅力。此外，我們還可以跟孩子玩一些“接下句”的游戲，我們可以說出三字經(jīng)其中的一句，然后讓孩子嘗試性的接出下句。利用這些日常生活中較為零散的時間進行傳統(tǒng)經(jīng)典的教育滲透，可以使孩子們在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的色彩，通知培養(yǎng)其道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

結(jié)語

總而言之，當今時代背景下，對幼兒的傳統(tǒng)文化教育及滲透是一項任重而道遠的工作，需要我們結(jié)合和尊重幼兒的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在其日常生活中積極灌輸傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵及精神價值，使孩子們從小樹立起對中華民族傳統(tǒng)文化的尊重、熱愛與認同感。

參考文獻

[1]李宏.將中國傳統(tǒng)文化滲透進幼兒教育的分析[J].才智，2015（23）：180.

[2]李宏.我國幼兒教育中滲透傳統(tǒng)文化的必要性和對策[J].赤子（上中旬），2015（14）：176.

[3]李萍.將傳統(tǒng)文化滲透于幼兒教育中[J].青海教育，2014（11）：52.

[4]申曉艷.對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的幾點嘗試[J].漢字文化，2018（22）：147-148.