陳新喜

摘 要：在小學(xué)生的學(xué)習過程中，課堂學(xué)習是他們學(xué)習的主要時間，也是主要陣地，教師在課堂上進行教學(xué)時，應(yīng)該從學(xué)生的實際角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際需求制定相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上提高學(xué)習效率，真正的將課堂時間利用起來，不斷得到學(xué)習能力的提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師認為學(xué)生只要跟著教師的安排進行按步就班學(xué)習即可，但是這樣的學(xué)習方式使得學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新能力并沒有得到鍛煉，學(xué)生沒有真正的全面綜合能力的提升。新課程標準認為，學(xué)生在課堂上學(xué)習的主動性和積極性是他們提高學(xué)習效率的關(guān)鍵，所以，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習自主性為主要目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)方式都是通過板書以及口述的形式給學(xué)生講述具體的學(xué)習內(nèi)容，但是，這樣的學(xué)習方法中，使得學(xué)生在課堂上容易產(chǎn)生困倦以及煩躁的心理情緒，不利于學(xué)生的長期學(xué)習。而且教師在課堂上進行板書的教學(xué)方式也容易浪費課堂時間，而且會耗費教師大量的精力，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生和教師的長期發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，有必然的的規(guī)律性，教師在進行教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯以及創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在有效的45分鐘課堂中掌握充分的數(shù)學(xué)知識。只有這樣，才能讓學(xué)生真正地達到自己綜合能力素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)知識是一個很系統(tǒng)而且邏輯性很強的科目，教師在課堂教學(xué)時要有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且提高學(xué)生創(chuàng)新能力。加強學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率是學(xué)生提高自己數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵所在，同時在課下的學(xué)習，教師也應(yīng)該重點關(guān)注，不斷的讓學(xué)生加強學(xué)習數(shù)學(xué)的意識，課上課下一起配合，加強學(xué)生的綜合學(xué)習能力。[1]

一、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習興趣沒有被激發(fā)出來，這也是他們在課堂上學(xué)習效率是始終無法提高的主要原因。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該首先提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習的主動性和積極性，不斷地提高他們在課堂上的學(xué)習熱情。教師在課堂上進行教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而加強學(xué)生對每一節(jié)知識的學(xué)習理解。教學(xué)模式的設(shè)計要符合學(xué)生的心理特點以及學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習中真正的領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，更加輕松的學(xué)習。教師在課堂教學(xué)中要及時的給學(xué)生幫助，讓學(xué)生能夠從心里真正接受教師的指導(dǎo)，從而和教師一起配合，加強在數(shù)學(xué)堂上的積極主動性，以此提高在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習效率，不斷培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習能力。[2]

例如，在學(xué)習《分數(shù)乘分數(shù)》這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中引入學(xué)生生活中經(jīng)常見到的例子，比如拿一個月餅掰成兩半，讓學(xué)生思考這是一個月餅的多少？由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習過整數(shù)乘分數(shù)，所以他們很快的就會列出2×1/2這樣一個式子。接下來，教師可以把這兩半月餅分別再分成一半，讓學(xué)生進行列式，由于學(xué)生還沒有進行本節(jié)知識的學(xué)習，所以他們可能會覺得有些困難，這個時候，教師就可以進行本節(jié)課知識的講解。這個例子也能很好地把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識學(xué)習中。

二、課堂教學(xué)要注重教學(xué)的重點

由于數(shù)學(xué)知識復(fù)雜繁瑣，所以教師在課堂進行教學(xué)時，想要真正的提高課堂學(xué)習的效率，就要掌握課堂學(xué)習的主次點，給學(xué)生強調(diào)本節(jié)知識的重點，讓學(xué)生在學(xué)習時將自己的主要精力放在突破重點和難點上。教師在進行教學(xué)安排時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習內(nèi)容進行教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，突出重點，抓住難點，讓學(xué)生能夠在有限的45分鐘之內(nèi)，充分復(fù)習到之前學(xué)習的知識又掌握到本節(jié)課的重點知識。在進行復(fù)習時，最好把時間掌握在3到5分鐘，其他時間就進行新知識的學(xué)習，進行新知識中難點的突破。這樣的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習中有目的有計劃的進行，學(xué)生在這個過程中不僅能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習能力，也能提高他們在課堂上的學(xué)習效率。

例如，教師在課堂上進行《和是11的加法》所涉及到的知識時，教師就可以在課前首先將本節(jié)課的主要知識給學(xué)生列舉出來。讓學(xué)生根據(jù)教師安排的計劃，根據(jù)自己的實際情況進行課堂的學(xué)習。一般情況下，教師進行教學(xué)計劃的安排，其中會包括知識的鞏固以及新知識的學(xué)習，學(xué)生在復(fù)習知識這方面的任務(wù)完成時，可以根據(jù)自己的實際情況進行具體的安排。因為每個學(xué)生的實際情況是不一樣的，所以學(xué)生要根據(jù)自己的需要進行實際的學(xué)習。之后學(xué)生就可以將課堂的其他精力放在課堂新知識的學(xué)習上。

三、加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的理念中認為，數(shù)學(xué)只需要學(xué)生進行大腦的思考即可，但是數(shù)學(xué)課堂想要真正提高學(xué)習效率，就必須讓學(xué)生真正的投入到課堂學(xué)習中，不斷自己進行動手操作，積極主動的參與到課堂學(xué)習中來，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷提高他們的動手能力，從而加強他們對數(shù)學(xué)知識的理解，提高他們的數(shù)學(xué)能力。只有在實踐中才能真正的掌握數(shù)學(xué)所具備的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生快速地消化，以及掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在課堂進行《觀察物體》這一節(jié)知識講解時，教師可以讓學(xué)生在課前準備一面小鏡子，然后在課堂上利用這面小鏡子進行觀看身邊的物體，包括身邊的數(shù)字、人物以及其他生活息息相關(guān)的事情，學(xué)生在課堂上自己動手操作之后，就會發(fā)現(xiàn)，為什么鏡子中的物體都顛倒了呢，這個時候，當學(xué)生提出疑問之后，教師就可以順著學(xué)生的疑問給學(xué)生提出下一個問題，他們是怎樣顛倒的，是左右顛倒，還是上下顛倒？學(xué)生就可以根據(jù)教師所提的問題進行下一步的思考，從而得出鏡面對稱的特點。在實際的動手操作過程中，能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習興趣，也能夠加強學(xué)生在課堂上的學(xué)習主動性，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。

結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，最應(yīng)該做的第一步就是提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率，從而加強學(xué)生在課堂學(xué)習的主動性。教師在課堂上進行教學(xué)時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在適合自己的教學(xué)方法中進行學(xué)習，從而快速、高效的達到數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻：

[1]王博.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[D]，新課標（中），2018.

[2]朱信義.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強學(xué)生學(xué)習興趣的重要性[D]，新課程，2017.