陳素

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體或自制的教學(xué)工具等，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和各種學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效性研究 情境創(chuàng)設(shè) 課堂評(píng)價(jià)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)”是新課程改革背景下的一種教學(xué)理念。他的真正內(nèi)涵是：在正確的教育和教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果，促進(jìn)了小學(xué)生的有效發(fā)展，其延伸涵蓋了有效的課前準(zhǔn)備，有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)既是一種理理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求！[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓我們的數(shù)學(xué)教育重新煥發(fā)生命力。讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力得到真真正正的發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性我們可以從以下幾個(gè)方面做起：[2]

1.有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課成功的基石。那么，如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)？首先要熟透新課程標(biāo)準(zhǔn)下的目標(biāo)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，整合教學(xué)資源，對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情、教學(xué)理念等具體分析，整體把握，要在深刻掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，列出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，制定出總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一課中。其次，操作時(shí)，還要注意課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排序，明確對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的具體要求。最后，在教學(xué)過(guò)程中，有必要檢查教學(xué)活動(dòng)是否與教學(xué)目標(biāo)是否一致，保證課堂教學(xué)中的所有活動(dòng)都以教學(xué)目標(biāo)為中心。[3]

2.營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)想要激發(fā)孩子們的主體性，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生被給予平等、幸福、博愛(ài)和成功的享受，并創(chuàng)造了以真誠(chéng)接受和理解為特點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生意識(shí)到他們?cè)谝粋€(gè)群體中存在的價(jià)值，創(chuàng)造造良好的教學(xué)氛圍，可以采取以下方法：1、推進(jìn)民主教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)組織。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)不同意見(jiàn)，形成民主課堂。2、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。3、加強(qiáng)師生情感交流。教師應(yīng)在教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生情感投入，努力進(jìn)入學(xué)生的心靈。那么，良好的教學(xué)氛圍自然就形成了。[4]

3.創(chuàng)設(shè)有效的情境。

有效的情境創(chuàng)設(shè)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。為實(shí)現(xiàn)情景生成的有效性，應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)：

（1）情境創(chuàng)設(shè)要目的明確

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維和情感態(tài)度的發(fā)展。因此，教學(xué)不僅是要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，還要充分發(fā)揮情境的作用，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言從情境中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)造應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生運(yùn)用生活知識(shí)來(lái)感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。[5]

（2）根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容和形式

教學(xué)情境包含問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)賽情境等多種形式。小學(xué)數(shù)學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循不同年齡兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于中低年級(jí)的兒童，情況可以通過(guò)講故事、游戲和視覺(jué)演示來(lái)創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流。

（3）情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性

情境創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有趣是一節(jié)數(shù)學(xué)課成不成功的關(guān)鍵，如《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》課時(shí)，可以用多媒體播放豬八戒分西瓜的故事，就比直接看書(shū)要有效；在上《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，安排投球游戲就更能吸引學(xué)生的注意力等。通過(guò)這種方式，我們可以創(chuàng)造情境，并讓學(xué)生有興趣地思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂意外資源的處理

課堂上是按照一成不變的既定思路走，還是以學(xué)生的實(shí)際情況和真正需要來(lái)推動(dòng)課的進(jìn)程？如果忠實(shí)于教案，可能會(huì)比較"順利"，有驚而無(wú)險(xiǎn)；如果接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，就會(huì)出現(xiàn)許多自己應(yīng)付不了的狀況，也就很容易使自己陷入"沼澤地"。其實(shí)，我們接觸最多的還是"動(dòng)態(tài)"的課堂，這是我們否認(rèn)不了也逃避不了的現(xiàn)實(shí)存在。既然是現(xiàn)實(shí)存在，就要想辦法去解決。于是，正視現(xiàn)實(shí)、利用現(xiàn)實(shí)、改變現(xiàn)實(shí)就變成了我們的必修課。如何利用學(xué)生的思維生成實(shí)現(xiàn)課的自由推進(jìn)，也就實(shí)實(shí)在在地?cái)[在了我們面前。蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：教育的技巧并不在于預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生的不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)。課堂是一次有著終點(diǎn)卻沒(méi)有路線的旅行，隨時(shí)都可能讓你處在：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村的境界中。所以，讓我們勇敢面對(duì)課堂意外，不斷的反思，才能不斷的進(jìn)步。[6]

5.發(fā)揮有效的課堂評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)是使學(xué)生不斷了解自己，發(fā)展自己，提高自己，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。我們需要從發(fā)展的角度來(lái)看待我們的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，讓他們心中燃起自豪感和自尊感。在課堂評(píng)價(jià)中我們要多用真誠(chéng)的言語(yǔ)鼓勵(lì)；多彩的視覺(jué)刺激；溫馨的身體語(yǔ)言暗示。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生們感受到了成功的喜悅，并提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程、研究過(guò)程、提高教師自身發(fā)展水平的過(guò)程。這要求我們作為教師不懈地努力工作。我們要不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2004（5）：107～109.

[2]余文森.課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐[M].2006：66～67.

[3]何云峰.有效：課堂教學(xué)的永恒追求[M].教學(xué)與管理2007（5）：33～35.

[4]鐘啟泉.教師之友.課堂教學(xué)有效性的探究[J].2002（11）：34～36.

[5]孔企平.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革[M].北京師范大學(xué)出版社，2003（8）：55～58.

[6]張璐在.教學(xué)論.教育理論與實(shí)踐[J].2000（11）：22～23.