劉亞明

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;課程改革;模塊;評價;反思

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0075-01

一、課程模塊解讀，新舊教材比較

1.教材必修與選修模塊解讀。高中物理課程由12個模塊構(gòu)成，每個模塊占2學(xué)分，其中物理必修1和物理必修2為共同必修模塊，其余為選修模塊。學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲4學(xué)分，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個模塊，以便完成6個必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲得6個必修學(xué)分后，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、能力發(fā)展傾向以及學(xué)校的條件，從下列兩個方案中選擇一個方案選修。

方案一：人文社會科學(xué)發(fā)展傾向的學(xué)生，在完成必修學(xué)分后，需要拓展知識面，進一步了解物理學(xué)對人類文明的影響，可選擇修習(xí)選修1-2模塊。

方案二：理工科發(fā)展傾向的學(xué)生，在完成必修學(xué)分后，從下列兩組選擇一組修習(xí)：

第一組：選擇修習(xí)選修2-2、2-3，“物理實驗專題”8至10個專題和“物理專題研修”6至8個專題。

第二組：選擇修習(xí)選修3-2、3-3、3-4、3-5，“物理實驗專題”4至6個專題和“物理專題研修”2至3個專題。

2.三大選修系列分析。選修一系列由兩模塊組成，是為有人文傾向的學(xué)生而設(shè)計的。從設(shè)置的主題就可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和方法的同時，認(rèn)識到了科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的互動關(guān)系，由此引發(fā)的人類思維、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，思索科學(xué)技術(shù)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

選修二由三模塊組成，是以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性和實踐性。

選修三系列由五個模塊組成，每個模塊兩個學(xué)分，一共是十個學(xué)分。這個系列的側(cè)重點就是讓學(xué)生比較全面地了解物理學(xué)概念、物理學(xué)的規(guī)律，了解物理學(xué)的一些基本內(nèi)容，進一步地進行物理思想和方法的學(xué)習(xí)。這個系列是為那些有理科背景或者說將來有理科學(xué)習(xí)能力傾向的同學(xué)所設(shè)計的。

二、高中物理新課程有效學(xué)生評價研究

（一）高中物理新課程發(fā)展性學(xué)生評價的基本原則

1.評價內(nèi)容方法要多樣化。評價目標(biāo)與評價內(nèi)容的多維度、多元化，要求評價方法要多樣化。發(fā)展性學(xué)生評價要求根據(jù)具體的評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇最適合的評價方法。

2.將學(xué)生評價融入整個學(xué)習(xí)過程。高中物理新課程發(fā)展性學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要將前置性評價、形成性評價、診斷性評價和總結(jié)性評價有效地貫穿在整個學(xué)習(xí)過程之中。

3.面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異

高中物理新課程發(fā)展性學(xué)生評價必須面向全體學(xué)生，在謀求共同發(fā)展的同時，要“因材施教”。評價同樣要因人而異，要“因材施評”，要關(guān)注學(xué)生的個體差異。要通過評價發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展?jié)撃?，幫助每一個學(xué)生制訂個性化發(fā)展目標(biāo)。

（二）新課程學(xué)生評價的操作程序

1.選擇評價方法，設(shè)計評價工具。新課程發(fā)展性學(xué)生評價除了使用測驗法之外，更加強調(diào)使用觀察法、調(diào)查法以及表現(xiàn)性評價和成長記錄袋評價等方法。因為每種評價方法都有其特定的使用范圍，所以選擇評價方法時要遵循匹配性原則，對于每一個課程主題，要綜合運用上面提到的各種評價方法，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況作出全面、客觀、準(zhǔn)確的了解。

2.收集、分析和處理評價信息。學(xué)生評價信息，通常包括兩部分：一是反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的原始資料;二是來自各方關(guān)于學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的信息評價。這些評價和信息必須記錄在相應(yīng)的原始資料上或附錄在原始資料的后面。為了確保學(xué)生評價的有效性，收集學(xué)生評價信息時要綜合考慮以下幾個因素：信息的全面性;信息的準(zhǔn)確性;信息的真實性;信息的足量性。

3.解釋、反饋評價結(jié)論。解釋反饋評價結(jié)論時要特別注意三個問題。首先，反饋要及時。其次，要注意反饋的方式。第三，反饋要有改進建議或指導(dǎo)性意見。采用不同的評價方法收集的評價信息，反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的不同側(cè)面。要通過仔細(xì)分析收集到的各類評價信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好與特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、新課程改革反思

新課改標(biāo)準(zhǔn)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課改的基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的;提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思考”的理念，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。新課改標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主重在從學(xué)生的角度入手轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)活動中的角色，促進學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，要精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，形成“參與一體驗一內(nèi)化一外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。

編輯：張昀