高跟對

摘 要：學(xué)生思維活躍、興趣高漲、問題不斷，便會將課堂推至高潮，因此以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，就要求教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生“問”的習(xí)慣，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：問題意識；自主提問；小組合作；學(xué)困生

一堂課結(jié)束讓教師感覺乏力，讓學(xué)生感到枯燥無味，這是一堂多么失敗的課，而要讓一堂課充滿生趣、充滿激情，同時又學(xué)習(xí)效率顯著，關(guān)鍵在于學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)。學(xué)生思維活躍、興趣高漲、問題不斷，便會將課堂推至高潮，因此以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，就要求教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生“問”的習(xí)慣，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題、發(fā)展應(yīng)用意識?！毕旅娼Y(jié)合自己的嘗試與思考談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提問、善于提問，更好地獲取知識。

一、選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的問題意識

興趣是最好的老師，一個學(xué)生對于一種活動、一節(jié)課的內(nèi)容或知識點感興趣了，他對知識的理解、記憶程度就會提高許多，而且“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問來發(fā)展學(xué)生的思維和智力。如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的實際問題時，我出示了兩個條件數(shù)據(jù)：蜘蛛俠追擊壞人的速度是260 km/h，壞人操作機械怪物逃跑的速度是220 km/h，請你根據(jù)條件提出一些用百分?jǐn)?shù)解答的問題，學(xué)生興趣很高，搶著舉手，尤其是平時不愛回答問題的那幾個男同學(xué)，最為踴躍，課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，學(xué)生的問題不斷，上黑板展示都擠破了頭。因此，在課堂教學(xué)中要想使學(xué)生興趣高、思維靈活，教師必須先讓自己的思維活起來，挖掘教材中學(xué)生感興趣的知識進行鏈接，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識。

二、放手課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主提問的良好習(xí)慣

課堂上，教師不要總是把學(xué)生控制在手中，看完了做，做完了練，這一個環(huán)節(jié)完了到下一個環(huán)節(jié)，沒有留給學(xué)生一點自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維被限制。因此，該放手的時候要放手，給學(xué)生自由的環(huán)境，把主動權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并探索知識。例如在分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題綜合復(fù)習(xí)時，提出“我們學(xué)校四年級男生和女生差別較大，女生有20人，男生只有12人，你能提出哪些有關(guān)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的問題？”思考之后學(xué)生舉手搶答，“男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？女生是男生的幾倍？男生比女生少幾分之幾？女生比男生多幾分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？……”幾分鐘時間學(xué)生提出了七八個不同的問題，列式計算練習(xí)完，接著我又安排了課后作業(yè)，讓每個同學(xué)自由選擇條件，編出不少于5道的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并寫到作業(yè)本上。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的問題意識、開闊了思維，又提高了教學(xué)效率，比教師一味地講解好得多。

三、抓住小組合作學(xué)習(xí)的契機，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

利用小組合作學(xué)習(xí)的時機，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，效果特別顯著，因為小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于交流，通過交流了解同伴的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法；在交流自己的學(xué)習(xí)方法及感想時，達到全員間的配合與支持，取長補短，在交流互動中形成共識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，而且提高了學(xué)生交流能力。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時，課前學(xué)生進行了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，上課時我給學(xué)生15分鐘時間進行小組合作學(xué)習(xí)，展示交流生活中的百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫，學(xué)生熱情特別高，爭著搶著交流展示，有一部分學(xué)生將后半部分要學(xué)的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系都提出來進行了交流，還有個別學(xué)生提出了大于100%的百分?jǐn)?shù)，如160%的意義怎么理解和百分?jǐn)?shù)的單位是多少等重點問題。學(xué)生的問題意識和積極性一下被調(diào)動起來，使課堂效率大幅度提升。

四、消除膽怯心理，培養(yǎng)“學(xué)困生”的問題意識

“學(xué)困生”受多方面原因的影響，在學(xué)習(xí)中處于劣勢，當(dāng)然也成為教者重點關(guān)注的對象。課堂學(xué)習(xí)中他們害怕被老師提問，同時也害怕回答問題、提出問題，我的方法首先是消除他們膽怯的心理，無論是回答問題還是提出問題不管正確與否，都予以適當(dāng)?shù)目隙ü膭?，切忌批評；其次，在教學(xué)一些比較簡單的知識或問題時，留給他們提問、展示的機會，激勵他們勤動腦筋；最后，在教學(xué)一些生活化、游戲化的內(nèi)容時，想方設(shè)法打開他們的話匣子，比如前面列舉的教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識內(nèi)容中，給他們充分展示交流、提問解決的機會，讓他們在自由的環(huán)境中展示自我。

當(dāng)然，不同的學(xué)生有不同的性格，我們要利用好心理學(xué)、教育學(xué)知識，學(xué)會引導(dǎo)、學(xué)會培養(yǎng)，給足他們提供良好的環(huán)境，挖掘他們的潛能，開啟他們智慧的大門，讓他們在課堂的舞臺上去綻放光彩。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“以核心問題”為導(dǎo)向，推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐與研究》（課題立項號GS[2017]GHB0995）的階段性研究成果。

編輯 段麗君