摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育理念盛行，要求對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是德智體美勞全面發(fā)展的教育，其中，對(duì)于學(xué)生“美”這一發(fā)展要求基本是通過(guò)美術(shù)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的。開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章通過(guò)分析美術(shù)對(duì)人的重大益處，與當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，給出在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)的策略方法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);核心素養(yǎng);策略方法

當(dāng)前，教育界倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展水平。這種先進(jìn)科學(xué)的教育理念對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生發(fā)展道路上的一大財(cái)富。但在教學(xué)實(shí)踐中，該理念的實(shí)施受到了很大的阻礙，這些阻力包括應(yīng)試化教育的根深蒂固、教師家長(zhǎng)的陳舊觀念、學(xué)生自身的特點(diǎn)等等。我們要明晰美術(shù)對(duì)于人的重要益處，并針對(duì)這些阻力，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)施策略，以促進(jìn)核心素養(yǎng)下有效開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)人們的益處

1、提高人們的審美情趣。我們身處的世界具有獨(dú)特的美：大自然之美、人心之美、建筑之美等等。這些美麗事物的存在如果沒(méi)有懂得美的人去欣賞，那么這些美就缺乏了存在的意義。發(fā)現(xiàn)美并欣賞美并不是人人都具備的能力，很多人往往忽略了身邊的各種美麗，生活中缺乏美，這樣的生活久而久之也會(huì)繁瑣無(wú)味。因此，具有發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的能力對(duì)于我們美好生活具有舉足輕重的意義。

那么，我們?cè)撊绾翁岣咴趯W(xué)習(xí)工作生活中不斷發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的能力？對(duì)于學(xué)生而言，最簡(jiǎn)單最便捷的途徑，可能是通過(guò)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)來(lái)自世界各地的名畫(huà)進(jìn)行賞析，久而久之，就會(huì)逐步提高自己對(duì)美的獨(dú)特理解，這種發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力就會(huì)逐漸提升。

2、豐富人們的精神世界。物質(zhì)世界和精神世界就類似于人的身體與靈魂，二者缺一不可，但如果非要擇其一，可能精神世界更為可貴。一個(gè)人的物質(zhì)就算豐富無(wú)比，但如果精神世界粗淺不堪，也會(huì)對(duì)生活失去熱情與信心;相反，有著豐富的精神世界，就算每頓粗茶淡飯，也能甘之如飴。

我們每個(gè)人都渴望有形的財(cái)富，但在此之前，我們更應(yīng)當(dāng)注重?zé)o形財(cái)富的積累，因?yàn)闊o(wú)形財(cái)富永遠(yuǎn)屬于你，不會(huì)消逝，不會(huì)被剝奪。美術(shù)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生而言，就是一個(gè)為學(xué)生們創(chuàng)造無(wú)形財(cái)富的過(guò)程，這一過(guò)程，逐步豐富了他們的精神世界，讓他們?cè)谌蘸蠹姺倍鄶_的物質(zhì)社會(huì)中，依舊保留一顆純凈的初心。

二、當(dāng)前實(shí)施核心素養(yǎng)視角下初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、應(yīng)試化教育理念根深蒂固，初中美術(shù)教學(xué)被擱置。社會(huì)各方面對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)都不夠重視，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)主要科目、提高成績(jī)并為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)美術(shù)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間精力甚至成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

這種應(yīng)試化的教育理念，在我國(guó)過(guò)去幾十年，加速促進(jìn)了我國(guó)教育的進(jìn)步與人才的培養(yǎng)，也正是如此，得到了廣大人民的認(rèn)可和贊同，在這種局勢(shì)之下，開(kāi)展核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)就顯得格外艱難。很多學(xué)校把初中美術(shù)的課時(shí)大量壓縮甚至偷梁換柱，大大削減了美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，這對(duì)于開(kāi)展核心素養(yǎng)視角下的初中美術(shù)教學(xué)工作極為不利，也不利于學(xué)生對(duì)德智體美勞各方面全面發(fā)展的要求與目標(biāo)。

2、學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視。這一現(xiàn)狀不僅僅是學(xué)生自身的原因，還包括長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念的灌輸、美術(shù)教學(xué)方式僵硬化、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度等各種因素綜合的結(jié)果。要想在核心素養(yǎng)角度下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的重視度是十分重要的。

具體而言，可以針對(duì)原因進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整措施，在應(yīng)試化教育理念上，需要社會(huì)各界逐步解脫應(yīng)試化教育的束縛，重新認(rèn)真審視教育的真正意義;針對(duì)僵硬化的美術(shù)教學(xué)方式，學(xué)校和教師應(yīng)該進(jìn)行反思，逐漸活化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性與課堂活力，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的迸發(fā);針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，歸根到底還是受到應(yīng)試化教育理念以及當(dāng)前社會(huì)強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力的影響，要想改變家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的看法與態(tài)度，最首要的任務(wù)就是讓他們看到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己孩子在核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高方面所起到的積極作用。

三、從核心素養(yǎng)視角開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)工作的策略方法

1、科學(xué)合理地采取豐富多樣的初中美術(shù)教學(xué)方式。一方面，考慮到當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，大力開(kāi)展各種豐富多樣的美術(shù)教學(xué)顯然不可能，只能統(tǒng)籌安排，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)工作，這既符合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，也有利于初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施。另一方面，豐富的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生們的積極性與獨(dú)創(chuàng)性，要知道，缺乏學(xué)習(xí)主體的參與，再完美的教學(xué)都會(huì)失去色彩。

例如，在《勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉》這一課中，教師可以合理安排時(shí)間，組織學(xué)生賞析課本中的繪畫(huà)，并觀看某一農(nóng)業(yè)勞作如耕地的過(guò)程，既激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，又教導(dǎo)他們尊重他人的勞動(dòng)成果、珍惜糧食。

2、密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。為什么要密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系？這一點(diǎn)既符合當(dāng)前教育界提出的加強(qiáng)家校合作的要求，也在緊密聯(lián)系的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)了解對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己孩子培養(yǎng)核心素養(yǎng)的積極作用，這有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的家庭支持基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的作用，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)性的采取策略方法，有理由相信，從核心素養(yǎng)角度開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)工作，將會(huì)看見(jiàn)一片光明之景。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹萍.核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)[J].知音勵(lì)志（教育版），2016（11）.

[2]馬蘭.核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn)[J].美與時(shí)代（美術(shù)學(xué)刊），2017（10）.

[3]邱玥.淺析初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力[J].新課程（中旬），2016（06）.

作者簡(jiǎn)介：王亞梅（1970.3.7）女，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)教師，美術(shù)教育專業(yè)，主要從事美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作。