劉琳琳

【摘要】沙盤游戲，不僅可以作為心理治療的手段，還可以作為普通意義上的心理教育方式，對孩子心理健康的維護、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所促進(jìn)。沙盤游戲可以應(yīng)用于成人的心理成長。沙盤游戲正是一個幫助人們自省、自我反思、包容的很好方式。對沙盤游戲助力家庭教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】沙盤游戲 家庭教育 家長沙龍

一、活動背景

社會教育、學(xué)校教育和家庭教育并稱為教育的三大支柱。在當(dāng)前信息高速發(fā)展的當(dāng)代中國，家庭教育面臨成年人的價值觀發(fā)生巨變，家長教育缺失或者失位造成的問題也亟待引起重視?，F(xiàn)在的家長對于了解家庭教育的形式和渠道，已不滿足于千篇一律的教育講座，而是尋求符合自身迫切需要的、最大限度開發(fā)自身教育潛力和“量身定制”的個性化專業(yè)咨詢服務(wù)。

“心驛站”家長沙龍多渠道收集家長普遍關(guān)注的教養(yǎng)問題、讓家長困惑的家教難題，了解家長們的想法和自家孩子的情況，采用了茶會、讀書會、論壇、親子運動會等定制主題、預(yù)約話題的開放性服務(wù)模式，以家長作為活動的主角，讓家長主動參與活動。使家長們在活動中有感而發(fā)、有備而來，各有所獲。

二、沙盤游戲來歷

沙盤游戲最早是從威爾斯（H.Wells）的地板游戲來的。我們從威爾斯的描述中知道，他和他的兒子最早玩那種地板上的游戲，把各種各樣的玩具在地板上搭建不同的圖案，孩子們玩得很開心很投入，表現(xiàn)出了非凡的想象力和創(chuàng)造力。后來，威爾斯寫了一本《小小戰(zhàn)爭：男孩的游戲》，并且把游戲從“地板”移到了“桌面上”，其模型更像以后使用的沙盤玩具。1929年，洛溫菲爾德受到威爾斯的啟發(fā)，在她的兒童診所里添置了兩個盤子，一個放沙，一個放水;開始，孩子們主要還是在地板上擺放那些玩具和模型來玩，直到有一天，孩子們自發(fā)地把玩具放在沙和水的兩個盤子里玩，發(fā)現(xiàn)也很有趣。于是，一種新的心理治療技術(shù)從此誕生了。兒童在“游戲王國”里自由的表現(xiàn)喜愛的那個自己，透過這種表現(xiàn)也發(fā)現(xiàn)了“自己”，透過那豐富的象征體驗著自己的情感，自己的憂傷和自己的喜愛……于是，他們也就賦予了這游戲王國以特殊的意義，甚至是賦予了它生命。任何富有生命的存在，總是會成長與發(fā)展的，也會在發(fā)展中獲得新的形式與意義。正如她在其《童年游戲》中所表達(dá)的思想：游戲?qū)τ趦和慕】党砷L與和諧發(fā)展至關(guān)重要。她在兒童的沙盤游戲中發(fā)現(xiàn)，這樣的一種游戲過程，對兒童的適應(yīng)能力、情感體驗與情感表達(dá)乃至心智的發(fā)展都有著極其重要的作用。沙盤游戲，不僅可以作為心理治療的手段，還可以在作為普通意義上的心理教育方式，對孩子心理健康的維護、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所促進(jìn)。

三、活動目標(biāo)

（一）幫助家長確立正確的家庭教育目標(biāo)

加大家長群體對孩子們?nèi)烁耩B(yǎng)成、身心素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要的性格、情感、意志、思維、心理以及情操、行為、文化修養(yǎng)等各方面的啟迪和引領(lǐng);確立適合孩子實際、以孩子為主體的，適應(yīng)于社會需要將“心驛站”打造成為以家長為主角的家庭教育論壇，心靈溝通的和諧家園，讓廣大家長成為家庭教育理念的引領(lǐng)者和倡導(dǎo)者，共同提升家庭各成員的人文素養(yǎng)。

（二）成為智慧家長的開放式交流分享平臺

“心驛站”家長沙龍，致力于成為家長心靈?？康母蹫?，與孩子一起成長進(jìn)步的搖籃。在先進(jìn)教育理念引領(lǐng)下，做智慧父母的開放式交流分享平臺。以科學(xué)的家庭教育理念，引導(dǎo)家長們通過學(xué)習(xí)交流，答疑解惑;通過咨詢研討，交友拜師。

四、組織形式及理念

（一）組織形式

目前教育大環(huán)境，校內(nèi)教育講的是均衡、公平;校外教育講的是效率、差異。利用中心教育優(yōu)勢，充分調(diào)動家長積極性，體現(xiàn)中心+大家庭平臺，積極組織、創(chuàng)新以家庭教育為主的各類講座、沙龍、主題沙龍活動等，了解社會教育熱點話題，中心出面邀請知名專家，為中心家長群體提供優(yōu)質(zhì)的教育信息資源，給家長教育、引導(dǎo)孩子指明方向提供科學(xué)依據(jù)。

（二）組織理念

把沙龍的主角交給家長，淡化一貫的策劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，捕捉家長群體的實實在在的感受，集中家長們的普遍存在的問題進(jìn)行交流和討論。根據(jù)家長調(diào)查問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)調(diào)查，依據(jù)需要定期舉辦不同的組織形式和內(nèi)容的沙龍活動，解決教育道路上疑難問題。

五、活動創(chuàng)新點

1.促進(jìn)親子間、家庭成員間的和諧相處。通過互動式沙龍活動參與體驗，將和諧、有效的育子方法潛移默化的植入各個家庭，有針對性、實效性地解決家庭教育中存在的問題;

2.將沙龍活動的主角定位為家長，將確立討論話題及參與活動形式的主動權(quán)交予家長，從源頭上發(fā)現(xiàn)家教問題，并從根本上解決家教問題;

3.互動式分享感受，將多渠道、多方位的成功育兒經(jīng)驗、育兒困惑，通過親身互動討論，獲取有效的經(jīng)驗和技巧。

六、活動步驟

（一）集合，參與者的放松訓(xùn)練

（二）本期主題——親子沙盤游戲

沙盤游戲讓家長與孩子在自由與保護的空間，集中提煉身心的生命能量，刺進(jìn)親子內(nèi)心深處意識和無意識間的溝通與對話。

（三）活動流程

1.介紹“沙盤游戲”背景、意義;

2.參與者自由的在沙盤中創(chuàng)建自己的沙盤世界;

3.嘗試著讓參與者做解釋，或者就沙盤講故事，從家長與孩子的表述中，發(fā)現(xiàn)他們心理活動的主題;

4.以拍照形式記錄沙盤世界;

5.連接沙游世界與現(xiàn)實世界，幫助參與者了解沙游世界的意義及在現(xiàn)實世界中的呈現(xiàn)方式;對整個活動的進(jìn)行提煉、總結(jié)。通過多學(xué)科的延伸，將心理教育與治療、沙盤游戲、語言表達(dá)相融合，讓家長與孩子在自由與安全的游戲氛圍中，將沙盤游戲延伸到親子關(guān)系中;通過參與者創(chuàng)建的沙盤世界將沙游體驗與現(xiàn)實世界連結(jié)起來，變?yōu)橐庾R層面的領(lǐng)悟;活動完成后，形成家庭個案成長檔案。

七、活動效果

1.通過互動式沙龍活動的體驗參與，營造融洽、和諧的家庭教育氛圍，培養(yǎng)孩子興趣愛好的同時讓孩子健康成長，活動中注重互動、體驗式參與，增進(jìn)孩子與父母間的距離，達(dá)到良好親子溝通與相互促進(jìn)成長。

2.通過分享交流平臺，分享孩子在成長中學(xué)習(xí)、親子相處、行為習(xí)慣、情緒管理、興趣引導(dǎo)、愛好培養(yǎng)等各類問題，經(jīng)過嘉賓互動溝通，現(xiàn)場互動演示，讓到場的各個家庭找到解決辦法、溝通途徑，獲益良多。

3.以“心驛站”家長沙龍為平臺，傳播家庭教育健康幸福正能量，豐富科學(xué)育子理念，增強家庭成員間溝通，構(gòu)架健康、和諧、幸福的家庭模式，提升家庭成員素養(yǎng)教育的能力積累。

4.發(fā)揮互動平臺作用，讓更多的家庭參與，讓更多的家長成為成長型父母;與孩子相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，做智慧父母——父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

5.提升整個家庭的素養(yǎng)教育建設(shè)，教育沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，沒有最好的解決方案，只有更好的家庭教育。

八、活動反思

1.讓家長和孩子在“沙盤游戲”中緩解壓力、集中注意力、感受游戲的快樂、發(fā)現(xiàn)家教問題、促進(jìn)親子互動的同時，將深層次親子溝通作為一種習(xí)慣持續(xù)下去;

2.通過科學(xué)、有趣的深入心靈的體驗式游戲，從深層喚醒家長對孩子心理問題的關(guān)注程度，加強親子間的無障礙溝通;

3.整個活動中每個環(huán)節(jié)都是安全的、受保護的、自由的，讓家長與孩子在活動中自由、放松的表達(dá)所想所思，讓沙盤成為親子溝通互動的新平臺;

4.使“心驛站”家長沙龍真正成為助力親子溝通，智慧家長的開放式交流分享平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]申荷永.沙盤游戲：理論與實踐.廣東高等教育出版社，2016.

[2]Eliana Gil著.卓紋軍，蔡瑞峰 譯.游戲在家庭治療中的應(yīng)用.心理出版社股份有限公司，2015.