摘 要：小學中年級階段學生的思維還比較偏向形象的認知思維，而數(shù)學是一門偏向抽象思維的學科，給教師的數(shù)學教學增加了難度。本文主要從設定教學目標，導入新知識、學習新知識、鞏固新知識的角度，探究教師在課堂實踐過程中通過把抽象的數(shù)學知識與形象的生活實踐聯(lián)合在一起，構(gòu)建高效課堂模式，體現(xiàn)數(shù)學的實際使用價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;中年級;數(shù)學;結(jié)合生活;課堂教學

農(nóng)村小學中年級段數(shù)學教學以傳統(tǒng)灌輸式教學為主，教師講解課文例題，學生掌握做題的方法思路，學生通過練習鞏固知識點。這種教學方法導致學生可以解答習題，卻不能靈活應用于生活實踐，不能實現(xiàn)數(shù)學的使用價值。作為小學中年級段的教師，應該把數(shù)學與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐思維與實際應用能力。

一、 數(shù)學結(jié)合生活教學的作用

（一） 化抽象為形象

數(shù)學是抽象性的思維，小學中年級段的學生由于思維能力的限制，很難單憑想象理解抽象數(shù)學問題，比如學生很難通過想象認識毫米、厘米、分米、米這些長度單位，但是教師在教學的過程中如果利用農(nóng)村廣闊的生活空間，結(jié)合學生生活中常見的稻谷、玉米、甘蔗等來進行分析，把抽象的長度單位轉(zhuǎn)化成形象的生活物品，更符合小學中年級段學生的認識事物的規(guī)律，從而降低數(shù)學學習的難度，提高課堂效率。

（二） 活躍課堂氣氛

農(nóng)村小學教師在中年級數(shù)學教學中，把學生感興趣的生活內(nèi)容融入課堂教學，通過靈活運用農(nóng)村生活的各種素材，設置多樣化的生活情境，把抽象無趣的數(shù)學符號、公式、概念等在生活實踐中靈活使用，讓學生感受到它們的存在，增加數(shù)學課堂的魅力。比如把克、千克的認識，結(jié)合生活中常見物品：蔬菜、水果、糧食等，讓學生感受重量單位，因為貼近學生的生活，增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛。

（三） 學以致用

數(shù)學知識可以幫助我們解決生活中遇到的問題。數(shù)學知識可以指導生活的實踐，是人的一種生存的技能，如果不會使用數(shù)學知識將會寸步難行。所以數(shù)學必須用于指導生活實踐，落到實處，才能體現(xiàn)其真正的價值，這也是小學數(shù)學教學的一項重要任務。

二、 數(shù)學結(jié)合生活教學的課堂教學模式

（一） 教學目標的設定

新課程標準中強調(diào)數(shù)學三個維度的教學目標：知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值。這就要求教師既要教會學生理論知識，更要讓他們學會靈活運用理論知識解決生活中的實際問題。教師圍繞課文內(nèi)容，通過加工改造，把生活融入教材，培養(yǎng)學生應用思維能力，實現(xiàn)三個維度教學目標的統(tǒng)一，使學生不僅僅會考試還能應用于生活實踐。

比如面積的計算，教師不但要在課堂上教會學生掌握定義、公式，更要培養(yǎng)他們學以致用的能力，比如在房子裝修中計算墻體、地板的面積，估算材料的用量，計算人工成本。小學數(shù)學教材都是數(shù)學基礎知識，在生活中具有較高的使用頻率和使用價值，所以，小學數(shù)學中年級段的老師在進行教學設計的過程中要把教材內(nèi)容融入生活實踐中。

（二） 創(chuàng)設生活情境導入新知識

生活與數(shù)學有著密切聯(lián)系，數(shù)學教學離不開生活實際，教師通過創(chuàng)設生活情境，把農(nóng)村生活中有趣的數(shù)學問題，運用故事、游戲、設置疑問等方式引導學生進入課堂，利用學生的好奇心理，引導學生主動學習的渴望。興趣是最好的老師，教師通過創(chuàng)設有趣的農(nóng)村生活情境，讓數(shù)學課堂更具魅力，學生從被逼著學變成我想要學，激發(fā)學生學習的熱情。

比如，多位數(shù)乘一位數(shù)章節(jié)的教學中，通過創(chuàng)設生活情境，設置課堂的導入：小明家今天摘得20斤茉莉花，8塊錢一斤，一共賣得多少錢？你會算嗎？通過今天的學習，我們就可以幫助小明解決問題。很多學生家里種植有茉莉花，通過這個場景的設計，貼近學生的實際，具有很強的實用性，激發(fā)了他們學習的熱情。

（三） 結(jié)合實際生活學習新知識

教師在數(shù)學教學過程，學習新知識點的時候，如果教師照本宣科，學生很容易感到枯燥無味，對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩的心理。生活中隱藏了很多學生感興趣的數(shù)學元素，教師在教授新知識點的時候，把數(shù)學知識生活化，讓學生在熟悉的生活實踐中學習新知識，化抽象為形象，變難為易，加深學習的印象。

比如面積的學習這個知識點，學生對面積的單位一點概念都沒有，只能抽象的理解，知道一個模糊的意思。教師通過引導學生自己動手，了解面積大小概念，再通過日常生活常見物品：教室、窗戶、桌子等來感受面積單位的概念。教師通過把新知識與熟悉的生活相融合，拓展學生的思維，使課堂更富有趣味性。

（四） 在生活中鞏固新知識

數(shù)學在生活中的使用頻率非常高，數(shù)學的學習不僅僅為了提高考試分數(shù)，更為了能夠解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的使用價值。教師通過課外的拓展和實踐，拓寬學生視野，培養(yǎng)他們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題的能力。使學生在生活實踐中能夠不斷的鞏固數(shù)學知識，加強記憶，加深理解，提高應用能力，真正做到學以致用。

乘法的計算、面積的計算、分數(shù)的認識、除法等都是實用性比較強的知識點，教師通過加強學生可以在生活實踐中的運用，鞏固數(shù)學知識。比如讓學生幫家里買賣東西，計算價格，在反復的實踐中學生的計算能力自然而然就提高了。讓學生在日常生活實踐中有意識的記住一些東西的重量，一瓶礦泉水、一袋稻谷、一袋茉莉花等，就不可能鬧出一瓶礦泉水100千克的笑話了。數(shù)學新知識需要在生活的反復實踐中檢驗，才能真正體現(xiàn)數(shù)學知識的價值，更好地服務于我們的生活。

三、 結(jié)語

農(nóng)村小學中年級段數(shù)學教師通過把教材與學生的生活相結(jié)合，實現(xiàn)三個維度目標的統(tǒng)一，在學習新知識過程中，把數(shù)學生活化，融入廣闊的農(nóng)村生活當中。在生活實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學的價值，構(gòu)建農(nóng)村小學中年段數(shù)學結(jié)合生活的高效教學模式。

參考文獻：

[1]王彩霞.淺議小學數(shù)學和生活實踐的鏈接與交互[J].中國校外教育，2018（2）.

[2]初源.小學數(shù)學生活化的教學途徑和策略研究[J].中國校外教育，2016（9）.

作者簡介：

梁超，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)鄧圩村委小學。