摘 要：2018年高考理科綜合（全國Ⅰ卷）化學(xué)試題積極貫徹落實中央改革精神，突出對基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的考查。體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，突出化學(xué)學(xué)科特色，充分發(fā)揮考試的激勵功能及對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué);能力考查;學(xué)科素養(yǎng);引領(lǐng)教學(xué)

2018年新高考改革要求下的理綜化學(xué)試卷命題要求從貫徹落實發(fā)展素質(zhì)教育和深化高考考試內(nèi)容改革兩個方面著手，以“一體四層四翼”的高考評價體系為依托，貫徹了“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標(biāo)，落實了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求。試題更加注重對化學(xué)與實際生產(chǎn)、生活及科研成果的綜合應(yīng)用，試題整體難度相比2017年略有下降，增加了對教材內(nèi)主干知識的考查力度，同時緊緊圍繞化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)、素質(zhì)教育的育人功能以及弘揚科學(xué)精神等幾個方面全面落實現(xiàn)代化素質(zhì)教育的立德樹人任務(wù)。

一、 解讀試題特征，把握備考方向

（一） 創(chuàng)設(shè)真實而有價值的試題情境

新高考改革背景下的化學(xué)學(xué)科試卷命題主要從生產(chǎn)生活實踐、社會熱點現(xiàn)象以及學(xué)科科研實際等幾個角度進(jìn)行了命題情境參考，并將與中學(xué)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容緊密相關(guān)的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等內(nèi)容融入其中，增加了對學(xué)生科學(xué)的應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識與原理解決實際問題能力的考查，體現(xiàn)高考評價體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。

1. 我國化學(xué)領(lǐng)域最近創(chuàng)新科研成果

在今年的化學(xué)試題中增加了近期我國化學(xué)領(lǐng)域上所取得的重大科研成果的內(nèi)容，例如I卷試題中就涉及了我國科學(xué)家在化學(xué)期刊上發(fā)表的《一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協(xié)同去除轉(zhuǎn)化裝置》《一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池》內(nèi)容，由此不難發(fā)現(xiàn)，新高考改革形勢下的化學(xué)學(xué)科考試增加了對學(xué)生社會主義核心價值觀以及個人層面愛國主義精神等內(nèi)容的側(cè)重，充分凸顯出現(xiàn)代化素質(zhì)教育立德樹人的教學(xué)任務(wù)。

2. 環(huán)境污染及防治

在試卷考題中涉及部分以環(huán)境保護(hù)為素材的內(nèi)容，其根本目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)知識內(nèi)容解析環(huán)境污染的原理以及相關(guān)防治措施的能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下的化學(xué)學(xué)科教學(xué)對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的重視程度以及化學(xué)學(xué)科在環(huán)境保護(hù)和污染治理中的重要作用。例如，近年來較為常見的環(huán)境污染問題，霧霾，其形成過程、治理原則與策略等，都蘊含著化學(xué)知識;合理地利用化學(xué)知識對防治霧霾發(fā)生有重要價值;同時利用化學(xué)知識還可對霧霾天氣形成的原因進(jìn)行分析，這對進(jìn)一步防控、治理霧霾有重要價值。在I卷7題中就是以現(xiàn)代化新能源磷酸亞鐵鋰電池為背景，對濕法冶金工藝在廢舊鋰電池正極極片處理中的作用進(jìn)行了分析，同時對可回收金屬進(jìn)行了提取，從而有效地推進(jìn)了化學(xué)學(xué)科在解決生態(tài)環(huán)境問題中的作用，為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

3. 綠色生產(chǎn)技術(shù)

新高考改革試題中增加綠色生產(chǎn)技術(shù)內(nèi)容的考查旨在通過學(xué)生分析綠色能源生產(chǎn)過程的方法和原理，滲透化學(xué)科學(xué)在現(xiàn)代化綠色生產(chǎn)以及清潔能源開發(fā)制造過程中的重要作用。例如在試題I卷中以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學(xué)轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學(xué)的基本原理;綠色硝化技術(shù)的硝化劑N2O5;甲烷和二氧化碳催化重整不僅可以得到合成氣，同時還可以有效降低溫室氣體的排放以及對生態(tài)環(huán)境的危害。

（二） 考查基礎(chǔ)而又核心的必備知識

1. 選擇題關(guān)注常規(guī)考點，有機內(nèi)容比重加強

對比2016年、2017年的化學(xué)試卷，在選擇題上2018年延續(xù)了前兩年對化學(xué)常識、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗素養(yǎng)、阿伏加德羅常數(shù)、無機元素推斷、電化學(xué)原理應(yīng)用等基礎(chǔ)知識和重點知識的考查，但與前兩年不同的是，第8題、第9題均對有機化學(xué)素材進(jìn)行了考查，第11題則是考查有機物質(zhì)基本機構(gòu)及性質(zhì);化學(xué)考試選擇題共42分，其中有機化學(xué)占據(jù)了較大比率，共18分，其考查力度明顯增加。這三道有機選擇題的難度不高，側(cè)重基礎(chǔ)，但也提示化學(xué)教學(xué)中需予以有機化學(xué)充分的重視。

2. 實驗題貼近教材，突出基礎(chǔ)性

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)概念和原理等源于化學(xué)實驗。試題大多以化學(xué)實驗為背景展開，注重化學(xué)實驗情境的創(chuàng)設(shè)，在化學(xué)實驗背景中展開設(shè)問。同時，多數(shù)試題以教材知識等學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容為起點展開，有助于學(xué)生由淺入深、較為順利地進(jìn)入試題情境。比如，第9題以教材中乙酸乙酯的實驗制備背景，考查乙酸乙酯的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備與分離提純的方法等知識。第26題以氣體分析中常用的吸收劑醋酸亞鉻的制備實驗為素材，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際情況，綜合考查了學(xué)生在儀器名稱、實驗操作、實驗原理以及實驗評價等方面內(nèi)容的掌握程度，同時，增加了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力、知識遷徙分析處理問題能力等綜合能力的考查，并且在較高層次考查“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實驗探究與創(chuàng)新意識”等學(xué)科素養(yǎng)。

3. 元素及化合物試題立足學(xué)生熟悉的元素

新高考改革下的化學(xué)試題所涉及的元素內(nèi)容包含了常見的元素及其化合物、性質(zhì)豐富的典型元素及其化合物，例如：鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等元素。在高考試題中包含元素化合物試題、實驗試題以及反應(yīng)原理試題等在內(nèi)的考題所涉及的化學(xué)物質(zhì)都是日常實驗教學(xué)和生活中常見的物質(zhì)。如理科綜合全國I卷中反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)有：氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。在試題中增加常見物質(zhì)內(nèi)容的考查不僅可以有效降低學(xué)生面對陌生物質(zhì)的怯場的心理，增加考試信心，同時又能充分彰顯新高考改革素質(zhì)教育回歸中學(xué)化學(xué)元素教學(xué)考查的本質(zhì)。

4. 原理題基于常見反應(yīng)展開

考查適合學(xué)生認(rèn)知特點的化學(xué)學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理，促進(jìn)學(xué)生全面掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環(huán)的形式給出能量變化圖，要求學(xué)生根據(jù)基本概念的定義分析各種能量變化的數(shù)值。

（三） 圖文并茂豐富而又多樣的題設(shè)信息

由表1可知，2018年高考理科綜合Ⅰ卷化學(xué)題，增加了信息多樣性的內(nèi)容，注重對學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識并靈活應(yīng)用于各種實際場景中分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。試卷在僅有12道試題的情況下，相關(guān)的非文字信息達(dá)到了16個，百分比達(dá)到了133.3%，豐富的信息呈現(xiàn)形式，增加了試題信息的深度和廣度，要求考生通過“現(xiàn)場獨立自學(xué)”的方式，深入試題本質(zhì)，透過表層發(fā)掘隱含內(nèi)容的化學(xué)意義，并結(jié)合學(xué)過教材知識分析和解決問題。

二、 對今后高中化學(xué)教學(xué)的啟示

1. 加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。從化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)階段開始，重視基礎(chǔ)知識的講授以及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生從高一、高二階段開始樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并在參與學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，加強基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用程度，提升學(xué)科綜合能力。要特別重視實驗教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。在高三復(fù)習(xí)中挖掘教材中的試題素材，強化主干知識網(wǎng)絡(luò)的形成和梳理，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

2. 要抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力。通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效應(yīng)用上下功夫。重視以基礎(chǔ)知識為依托的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的獨立思考、邏輯推理、信息加工、自主學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力。

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作者簡介：

劉雙俊，中學(xué)高級教師，福建省泉州市，福建省泉州市洛江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。