摘 要：計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基。對于小學(xué)生來說，計算能力是數(shù)學(xué)成績的重要指標，也是考查學(xué)生數(shù)學(xué)能力的標準之一。而優(yōu)秀的計算能力以它的準確性和嚴密性成為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，若是學(xué)生計算能力差，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生挫敗感，更影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可見計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。基于此認識，本文淺析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計算;計算能力;學(xué)習(xí)效率

新課標下，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)不適用了，因此可以在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中幫助學(xué)生找到提高學(xué)習(xí)效率的途徑。但目前，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師在教授計算的過程中太過重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成績，忽視過程，掩埋了他們的潛能。這就導(dǎo)致了學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，喪失學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生成績下降，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，打造高效的數(shù)學(xué)計算課堂，提高學(xué)生計算能力尤為重要，我們該如何做呢？下文進行探究：

一、 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣

我們都知道興趣是人類最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是使其主動學(xué)習(xí)以打造高效課堂的最主要途徑之一。比如說，在小學(xué)一年級下冊課本中《100以內(nèi)的加法和減法》，對于一年級的學(xué)生來說，他們剛剛接觸到數(shù)學(xué)，這也是第一次碰到數(shù)學(xué)計算，如果按照傳統(tǒng)的刻板的教育方法很容易導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——小明原來有10支筆，現(xiàn)在又買了12支，現(xiàn)在他一共有多少只？并請同學(xué)舉手回答。而在回答過程中，即使學(xué)生回答錯了也沒有關(guān)系，要對他進行鼓勵，引導(dǎo)他計算出正確答案。切記，不能急功近利，只要學(xué)生計算失誤了，就對他進行批評、指責(zé)。而通過這樣的方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，使其更好地學(xué)習(xí)。

二、 活躍教授數(shù)學(xué)計算的課堂氣氛

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)計算的課堂中，老師自顧自講課，和學(xué)生的互動可以說是非常少了，也得不到學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課的過程中走神、發(fā)呆，自己做著自己的事，不認真聽講?？傊@一切的一切都會導(dǎo)致課堂效率低下，那我們該怎么做呢？拿數(shù)學(xué)五年級下冊課本中《因數(shù)和倍數(shù)》中關(guān)于倍數(shù)的計算，教師在上課過程中先提出一個問題：能把3整除的數(shù)字有哪些，它們都有一些什么特征呢？然后就讓同學(xué)們舉手發(fā)言，最后請同學(xué)總結(jié)這些特征，然后老師對于沒有說完整的進行補充來告訴同學(xué)們這些都是3的倍數(shù)。這樣就能夠極大的調(diào)動同學(xué)們的課堂參與程度，使每一位同學(xué)都參與到課堂教學(xué)的過程當中來。而最重要的就是在此過程中能加深學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的影響，使學(xué)生專注于課堂的學(xué)習(xí)。

三、 在計算過程中對學(xué)生進行正向激勵

其實在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們面臨的最大的問題就是計算結(jié)果很容易出錯，有時候，計算過程都是對的，但結(jié)果就一不小心就錯了，可以說是非常的可惜的。那么，如何解決這個問題呢？我覺得老師給予的正向鼓勵的就會發(fā)揮到意想不到的效果了。在以往，老師對于學(xué)生算錯這件事，總是會責(zé)備其學(xué)習(xí)不認真，也從不仔細看學(xué)生的計算過程，這樣的結(jié)果就是學(xué)生對此產(chǎn)生逆反心理，更加做不好了。因此，老師應(yīng)該激勵學(xué)生，并與學(xué)生好好的交流，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)他計算錯誤的原因在哪里，并幫助他改正。小學(xué)生的內(nèi)心是非常脆弱的，我們要呵護其幼小的心靈。對于他們所犯的計算錯誤，不能一味地批評、指責(zé)，說其粗心大意、馬虎不認真。對學(xué)生進行適當?shù)墓膭畈攀亲钫_的，這樣可以使得學(xué)生知錯能改，且樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的信心，取得事半功倍的效果。

四、 加深鞏固學(xué)生對計算方法的掌握，提高其熟練程度

若想讓學(xué)生徹底掌握計算方法并熟練應(yīng)用，那就要經(jīng)過不斷地練習(xí)，以此來鞏固知識。因此，要有效利用多媒體技術(shù)，制作PPT，把計算習(xí)題放在上面，并在上新課之前，讓同學(xué)來解這些題，達到鞏固知識的效果。當然，題目不在多，在于能夠反映知識點，足夠典型。同時在教學(xué)之余，布置一些計算的題目并改變題目或者讓學(xué)生換一種解法，達到舉一反三，發(fā)散學(xué)生思維的效果。當然，為了增加學(xué)習(xí)的情趣，還可以復(fù)印一些有意思的奧數(shù)題，讓感興趣的同學(xué)在課下，自主進行計算，有疑問可以一起討論或者來問老師，老師對此要進行耐心的解答。通過這些方法讓學(xué)生對學(xué)過的計算方法進行練習(xí)，加深對知識的了解和鞏固，拓寬知識面，發(fā)散思維，一定能夠打造高效的學(xué)習(xí)課堂。

五、 老師要不斷更新教育的觀念和方法

學(xué)習(xí)是一個人不斷成長的力量源泉。如今我們正面臨著新課標改革，這對老師的要求可以說是越來越嚴格的，老師也面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)老師自身的教育學(xué)和教育觀念嚴重影響到了課堂的效率問題。因此在小學(xué)計算方法的教育教學(xué)中，老師要學(xué)會使用一些新的手段和教學(xué)方法來打造高效學(xué)習(xí)課堂。比如說在教學(xué)生如何求取組合面積的課堂上，可以使用多媒體技術(shù)，將理解困難的組合圖形進行處理，把它分為或重組成幾個容易計算的圖形，使得抽象的計算過程簡單化了，學(xué)生更能夠理解也就知道該如何計算，計算速度也得到提高?？偟膩碚f就是老師要通過不斷地學(xué)習(xí)，更新自身的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法應(yīng)用到計算教學(xué)當中，使得學(xué)生能夠更好的理解知識，提高計算水平和速度。

總之，計算能力關(guān)切到學(xué)生的計算、推理和算術(shù)思維等重要能力，更是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生計算能力是一件任重而道遠的事，教師應(yīng)當時刻謹記。對于不同的學(xué)生，對于他們不同的學(xué)習(xí)狀況和其自身的條件，教師要因材施教，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，教師可以適當?shù)匕才耪n后題當作進階訓(xùn)練，以保持其學(xué)習(xí)的熱情;而對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，教師要重視他們的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基本功的訓(xùn)練，不讓學(xué)生產(chǎn)生失望的無助感，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得性無助。準確的講，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，計算能力的培養(yǎng)并沒有太多的捷徑，還是要求學(xué)生的反復(fù)和大量的練習(xí)，這不僅需要教師的努力，更需要學(xué)生的積極配合。

參考文獻：

[1]李定仁.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]田勇儒.淺談現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的問題[J].教學(xué)研究，2011（9）.

[3]溫菊桃.談學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2008（32）.

作者簡介：

馬進超，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)新德小學(xué)。