劉明嵐

做老師19年了，平時(shí)還以青年教師自稱，殊不知已邁入中年。大半輩子，沒(méi)有卓著的教學(xué)理論，也沒(méi)有波瀾壯闊的生活。有的是日復(fù)一日的悠悠歲月，簡(jiǎn)陋的三尺講臺(tái)。但回首，亦有欣慰和收獲。

師范畢業(yè)后，來(lái)到一所離縣城四五十里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。所在的桂集鄉(xiāng)對(duì)教學(xué)要求非常嚴(yán)格，每學(xué)期都要進(jìn)行嚴(yán)格的期末考試，此外還有不定期的年級(jí)抽考，再加上一學(xué)期兩次的作業(yè)、教案大檢查，壓力很大。檢查作業(yè)的同時(shí)也檢查教案，許多老師為了能評(píng)上優(yōu)秀教案，除了工工整整照抄教參外，便在教案空白處精心畫(huà)上插圖，刻意用紅筆在空白處寫(xiě)上反思。一學(xué)期，就寫(xiě)下兩大本厚厚的教案。一開(kāi)始工作時(shí)，還跟著老教師在臨考之前不停地刻蠟板，油印一沓沓的試卷給孩子做。臨考之前，日日緊張。

教學(xué)頭幾年，我也和其他教師一樣，忙得如轉(zhuǎn)陀螺，鄉(xiāng)里的獎(jiǎng)狀也得了一摞。但時(shí)間久了，我想這樣可不行，自個(gè)兒累不說(shuō)，教學(xué)能力也得不到提升，光拼工作量，學(xué)生也苦不堪言。

不關(guān)注名次，我也是歷經(jīng)多次心理斗爭(zhēng)才釋然。開(kāi)始減少資料的購(gòu)買(mǎi)、講解，減少大量、反復(fù)的練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)兩遍能記住的詞語(yǔ)，絕不讓他們抄三遍。作業(yè)盡量布置得少而精。每次布置周末或假期作業(yè)，我都花心思布置一些既有益于提高語(yǔ)文水平，又能讓學(xué)生感興趣的作業(yè)。為了提高學(xué)習(xí)效率，教給他們一些科學(xué)的方法;摸索出一些行之有效的辦法來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡力把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。讓我欣慰的是，學(xué)生期末成績(jī)也不差。

把學(xué)生從作業(yè)、題海中解放出來(lái)了，自己也漸漸從機(jī)械的工作中解放了出來(lái)。少批作業(yè)，少講試題，不再照抄教案，多關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文積累。每日晨讀帶著他們背古詩(shī)詞、成語(yǔ)，獲益的不僅是學(xué)生，更是自己。

在鄉(xiāng)村教學(xué)17年，兩年前通過(guò)遴選考試調(diào)到城里工作。在這十幾年中最讓我引以為自豪的莫過(guò)于推廣閱讀了。鄉(xiāng)村孩子手里除了幾本作文選和童話，就只剩課本了，推廣閱讀是從孩子感興趣的書(shū)籍和影片開(kāi)始的。一次我在班里提到看過(guò)的一部電影《追夢(mèng)小海豚》，我的介紹激起了孩子們強(qiáng)烈的觀看欲，一大群孩子跑到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧去看這部影片。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，我便用班班通在課余時(shí)間為孩子們定期播放優(yōu)秀影片，《南極物語(yǔ)》《海底總動(dòng)員》《放牛班的春天》……一路看下去，孩子們的觀后感不再是以前干巴巴的幾個(gè)字了。

伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，自己也閱讀了大量的文學(xué)作品，尤其是適合孩子看的。在班里為孩子讀《苦兒流浪記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《雙角犀鳥(niǎo)》時(shí)，孩子們?yōu)闀?shū)中主人公的命運(yùn)憂傷不已;讀到主人公受難時(shí)，許多孩子眼里噙著淚水。閱讀給學(xué)生帶來(lái)了心靈的啟迪。每周五下午是孩子們最喜歡的時(shí)間：午讀加兩節(jié)語(yǔ)文課全部用來(lái)讀書(shū)和開(kāi)展推廣交流、交換書(shū)籍、展示筆記等活動(dòng)。一個(gè)女生在《假如給我三天光明》的讀后感中寫(xiě)道：“為什么失去視力的海倫對(duì)大自然有那么生動(dòng)的描繪，比我們擁有正常視力的人有一份更深的感觸？那是因?yàn)楹悺P勒的心是透明的，而我們的心靈被塵世所遮蓋，變得麻木。”

徜徉在書(shū)的世界，無(wú)論學(xué)生教師都是特別快樂(lè)的。在書(shū)籍的滋養(yǎng)下，每個(gè)人都會(huì)活得更加充實(shí)。（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）