李靖菁

摘要：初中化學實驗是化學教學的主要內容，也是化學教學的基本手段，是整個化學學科教學的重點。作為一名化學教師，在實際教學過程中應當采取行之有效的教學方法，創(chuàng)新教學理念和教學觀念，遵循實驗教學的客觀性，以強化學生的化學能力，培養(yǎng)學生的化學意識和化學思維，使化學實驗教學達到理想的效果。

關鍵詞：初中化學;化學實驗;教學效率;幾點思路

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0097

化學是一門以實驗為主的學科，在實驗教學中充分挖掘實驗的優(yōu)勢，既能有效突出學科的基本特點，又有助于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展?；诖?，下面就以初中化學實驗教學為中心，對如何提高化學實驗教學效率提出幾個方面的思路。

一、增強實驗的趣味性，將抽象的化學知識具體化

實驗是化學學習的最基本手段，是強化理論與實踐相連的橋梁。在初中化學教學中，開展趣味實驗，不僅能使理論性、抽象性的化學知識點生動化、具體化，提升學生的理解和記憶，而且還有效激發(fā)學生的積極性和參與性，活躍課堂教學氛圍，增強課堂的表現(xiàn)力和感染力，使課堂效果更為“引人入勝”。如在化學反應現(xiàn)象和原理的學習中，僅僅是依靠講授式的教學，對相關的知識點不進行深入的展開，學生難以抓住化學知識學習的點，難以形成思維和意識，在深入理解上存在一定的局限性，從而導致學生對化學學習刻板、局限，化學教學效率低下。對此，有意識地創(chuàng)設一些趣味性的實驗，將復雜、難懂、抽象的知識以實驗的方式條理化、過程化，讓學生形成一個系統(tǒng)化的認知結構，強化學生對化學知識的理解、記憶和實際應用，增強學生的化學實驗能力。

二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的探究精神

生活中處處充滿化學現(xiàn)象，在實驗教學中適當引入生活中的化學現(xiàn)象，從學生生活實際出發(fā)，是強化學生化學思維，提升學生化學敏感度，增強化學教學效果的一個有效手段。通過日常生活中化學案例的引入，讓學生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗基礎上去發(fā)現(xiàn)、觀察、探究，去通過實驗加以檢驗，對于激發(fā)學生的實驗興趣，提升學生實驗教學參與性和主動性，培養(yǎng)學生實際動手操作能力而言都具有一定的積極作用。如在學習“溶液”章節(jié)時，引導學生從生活實際出發(fā)，去探索生活中存在的一些相關現(xiàn)象，比如“馬鈴薯在水中洗”形成懸濁液;使用肥皂洗油跡形成乳濁液等等，鼓勵學生去留意、觀察，讓學生在實踐中去理解和掌握化學知識，去深入到化學原理中，參與到化學知識形成的過程中，去對知識點進行拓展和延伸。一方面，有效強化學生的化學意識和化學思維，促進學生化學知識結構體系的健全與完善;另一方面，幫助學生掌握正確的化學學習方法和學習思路，化被動教學為主動學習，進而使化學實驗教學達到預期的效果。

三、引導學生自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

實驗是化學學科教學中的基本內容，也是常用的教學手段，在開展實驗教學過程中，要遵循實驗教學的基本要求和學生學習特點，從學生實際出發(fā)，切實幫助學生認識、理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。1. 結合化學教學內容，創(chuàng)設相應的化學實驗，引導學生通過實驗去觀察和掌握化學原理及化學現(xiàn)象，以強化學生對化學知識的理解。2. 鼓勵學生自主設計化學實驗，引導學生去分析化學現(xiàn)象，并且通過實踐操作，檢驗化學現(xiàn)象，幫助學生提升化學能力，培養(yǎng)學生正確的學習思路和良好的學習方法。如在學習“二氧化碳制取的研究與實踐”中，引導學生全面分析氧氣與氫氣的制取裝置，理清實驗思路和流程，并且根據(jù)相關的反應原理，自主設計實驗步驟、動手操作，引導學生全面投入和參與到化學實驗的過程中，去強化學生對實驗的情感體驗，調動學生感官發(fā)展，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，讓學生在自主實踐過程中，不斷強化對化學知識的認知和理解，促進學生化學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生獨立自主能力，促進學生化學知識體系的構建

化學實驗流程的準確性和操作的可行性是決定化學實驗成功與否的關鍵，基于化學實驗過程的復雜性，在具體的實踐過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生獨立思考，在保障條件允許和安全的基本前提下，讓學生獨自進行實驗操作。

化學實驗過程實際上是學生化學知識應用和思維發(fā)展的一個過程，通過行之有效的化學實驗，引導學生去觀察、思考、分析，去實際操作和驗證，時刻提醒學生多注意相關的事項，遵循操作流程和操作的基本要求，在獨立操作中去感受化學，以此培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和綜合素養(yǎng)。

實驗作為化學教學中必不可少的一部分，在實際教學中，教師要充分認識實驗的作用和價值，不斷地創(chuàng)新教學思路和教學方法，強化實驗教學效果和實驗教學目標，引導學生全面投入和參與到實驗過程中，以此培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、獨立自主能力，增強學生對化學的敏感度，促進學生更好地理解和掌握化學知識，為學生化學思維的形成與化學知識系統(tǒng)化體系的構建奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省延安市延長縣交口鎮(zhèn)光華九年制學校 717100）