張夫堅(jiān)

摘要：概念圖是一種教與學(xué)方面的重要認(rèn)知工具，在初中階段的物理教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮概念圖的作用，能有效促進(jìn)知識(shí)的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到高效發(fā)展，突出教學(xué)組織活動(dòng)的優(yōu)勢，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本次研究工作中，將初中物理教學(xué)中《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課作為案例進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕馕?，提出了在初中物理?fù)習(xí)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的教學(xué)建議，可以循序漸進(jìn)地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生復(fù)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，為初中階段學(xué)生取得更為顯著的物理復(fù)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育;物理教學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);高效課堂;概念圖

中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0101

物理學(xué)科是初中階段教育教學(xué)活動(dòng)中極其重要的一門學(xué)科，在初中學(xué)生培養(yǎng)工作中，加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視，組織學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，能使學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思維能力也會(huì)明顯地增強(qiáng)，能為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，引入概念圖教學(xué)模式，能讓學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)綜合效率的全面提高，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。由此進(jìn)行研究，新時(shí)期十分有必要針對初中物理概念圖高效復(fù)習(xí)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，為初中復(fù)習(xí)教育教學(xué)改革提供有價(jià)值的理論參考。

一、概念圖教學(xué)內(nèi)涵

概念圖（Concept Map）最初是康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士在針對有意義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行探究的過程中整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的教學(xué)方法，主要是在教學(xué)活動(dòng)中，借助分層、綜合的多種形式，對概念以及概念之間的關(guān)系加以反映，是一種重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，一般情況下概念圖涉及到節(jié)點(diǎn)、連接詞、命題以及層次等方面的內(nèi)容，是組成知識(shí)體系的重要工具，最大的優(yōu)勢能夠有效使用圖解的方式對不同概念與概念之間的聯(lián)系有效進(jìn)行表征，進(jìn)而輔助學(xué)生對相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的深入探索，從局部到整體、從具體到抽象，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解印象，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)能力得到全面有效的培養(yǎng)。

二、在初中物理復(fù)習(xí)課堂中概念圖的應(yīng)用價(jià)值

1. 能輔助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理

概念圖在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科相對分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中處理，形成結(jié)構(gòu)化和條理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生對物理知識(shí)的長效記憶提供相應(yīng)的輔助。在初中階段的物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，加強(qiáng)對概念圖的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮，并且將不同類型的概念知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)關(guān)系等進(jìn)行清晰而明確的羅列，形成對新舊知識(shí)的整合，能使學(xué)生把握不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并對初中物理知識(shí)進(jìn)行更為深入的探索產(chǎn)生著重要的影響。同時(shí)，在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中加強(qiáng)對概念圖教學(xué)方法的應(yīng)用，教師也能更好地展示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和有機(jī)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和差異，對學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

2. 能體現(xiàn)不同領(lǐng)域概念之間的相互關(guān)系

概念圖教學(xué)模式的應(yīng)用，能更好地將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，也能幫助學(xué)生對不同概念之間的相互聯(lián)系加以把握和處理，進(jìn)而在復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生橫向思維的培養(yǎng)，使學(xué)生完成綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生更好地掌握知識(shí)遷移技巧產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用概念圖開展教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)概念性知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)知，對學(xué)生創(chuàng)造性思維評價(jià)能力的培養(yǎng)起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。學(xué)生在對概念圖進(jìn)行繪制的過程中，綜合應(yīng)用不同的圖形和連接詞，能更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的相互作用關(guān)系，反映學(xué)生之間對不同知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度和理解程度，使學(xué)生逐漸掌握新知識(shí)技能的聯(lián)系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。

3. 可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和記憶能力的強(qiáng)化

在復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)厥褂酶拍顖D開展教學(xué)活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)能力和綜合記憶能力的增強(qiáng)，學(xué)生將概念圖作為依托加深對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，也能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，形成對相關(guān)概念知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生智力水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。換言之，在概念圖的作用下，學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不再是簡單、盲目的對物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是能把握不同知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，有針對性、有目的性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對不同知識(shí)點(diǎn)之間的知識(shí)和內(nèi)容形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在深入復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶能力得到顯著的強(qiáng)化，為學(xué)生未來發(fā)展提供良好的輔助。

三、構(gòu)建初中物理概念圖高效復(fù)習(xí)課堂的措施

1. 壓力與壓強(qiáng)概念圖的設(shè)計(jì)

初中物理教師在針對壓力與壓強(qiáng)方面知識(shí)開展概念圖設(shè)計(jì)的過程中，為了讓學(xué)生明確壓力與壓強(qiáng)方面知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師就在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)課中對“壓力與壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)概念圖進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和規(guī)劃應(yīng)用，突出概念圖設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，將壓強(qiáng)與壓力之間的關(guān)系以及壓強(qiáng)方面的要點(diǎn)清晰地羅列出來，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方面對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面知識(shí)奠定基礎(chǔ)。如圖1所示就是教師設(shè)計(jì)的壓力與壓強(qiáng)概念圖，能夠輔助學(xué)生對相關(guān)物理知識(shí)加以復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)綜合效果。

2. 基于壓強(qiáng)概念圖構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂

在構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂的過程中，初中物理教師加強(qiáng)對概念圖的應(yīng)用，并綜合考查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對各方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的解析，能進(jìn)一步突出教學(xué)有效性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在壓強(qiáng)復(fù)習(xí)方面的能力得到明顯增強(qiáng)。

（1）以概念圖教學(xué)突出復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要明確復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，一般而言初中物理復(fù)習(xí)課與傳統(tǒng)的新授課存在明顯的差異，教師不需要面面俱到地進(jìn)行講解，只需要與學(xué)生共同針對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解析，然后在把握學(xué)生綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生加深對重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，突出教學(xué)組織效果。在針對“壓強(qiáng)”章節(jié)組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中，教師按照知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)概念圖，對本節(jié)課中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生按照知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。如按照思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)方面的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)方面有針對性地學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，分析在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。并結(jié)合具體的應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如在飛機(jī)方面，機(jī)翼上下表面存在明顯的壓強(qiáng)差，使飛機(jī)產(chǎn)生了向上的升力，能輔助飛機(jī)穩(wěn)定飛行。

（2）以概念圖教學(xué)設(shè)計(jì)向?qū)蛯W(xué)習(xí)支架

在初中階段的物理復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，向?qū)蛯W(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)和規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提供相應(yīng)的支持和輔助。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在向?qū)蛯W(xué)習(xí)支架的作用下，教師可以將教學(xué)問題、教學(xué)建議以及教學(xué)范例等方面的片段性支架與整個(gè)壓強(qiáng)方面的復(fù)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行整合，用概念圖軟件對向?qū)蛯W(xué)習(xí)支架進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且如果有需要可以適當(dāng)插入圖片、視頻等文件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助，促進(jìn)整體復(fù)習(xí)教學(xué)效果的全面提高。在具體教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了如圖2、圖3所示的概念圖，不僅重新對教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行確定，還通過設(shè)計(jì)空格的方式，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)方面對空格方面的知識(shí)加以明確，加深學(xué)生對相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，在引導(dǎo)學(xué)生回憶前期所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性。

（3）以概念圖教學(xué)對學(xué)生實(shí)施有效問題引導(dǎo)

在應(yīng)用概念圖教學(xué)輔助學(xué)生對初中物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)揮概念圖教學(xué)的重要作用，還能對學(xué)生實(shí)施有效的問題引導(dǎo)，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面提高綜合學(xué)習(xí)有效性，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如在組織學(xué)生針對《壓強(qiáng)》中“液體的壓強(qiáng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的過程中，教師就嘗試對概念圖進(jìn)行了設(shè)計(jì)（如圖4），并且在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生對液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式加以解析，還通過圖示的方式加深學(xué)生對這部分知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到在液體壓強(qiáng)方面，各個(gè)方向都具有壓強(qiáng)并且壓強(qiáng)相同，而當(dāng)深度加深的情況下，壓強(qiáng)增大;密度增大，壓強(qiáng)也會(huì)增大。所以在對液體壓強(qiáng)進(jìn)行計(jì)算的過程中，只需要重點(diǎn)對液體的密度和深度進(jìn)行解析，不需要考慮液體質(zhì)量和形狀等方面的問題。其中，在對深度進(jìn)行確定的過程中，要注意其具體指所求點(diǎn)到自由液體面的距離。

在引入概念圖對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行明確的過程中，為了提高學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，還要提出回顧性基礎(chǔ)訓(xùn)練問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)探索，在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的基礎(chǔ)上，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率和能力的全面提高，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的探究，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。如圖5所示，豎直放置一個(gè)容器，其中甲乙兩個(gè)端口是封閉的，丙端口呈現(xiàn)出敞開向上的狀態(tài)?，F(xiàn)在從丙口向容器中注入清水，水在同一水平線上a、b、c三個(gè)點(diǎn)上的壓強(qiáng)分別為Pa、Pb、Pc，那么你能求解出三個(gè)壓強(qiáng)之間的大小關(guān)系嗎？

如此，在復(fù)習(xí)問題的引導(dǎo)下，結(jié)合對所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生最終能夠求解出三點(diǎn)壓強(qiáng)是相等的。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，對液體壓強(qiáng)方面知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)更加深刻，能夠輔助學(xué)生對這部分知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)探究，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

（4）以概念圖教學(xué)規(guī)范呈現(xiàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題

在概念圖的作用下，初中物理教師要想提高教學(xué)組織活動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合概念圖的應(yīng)用，還應(yīng)探索如何使用概念圖將復(fù)習(xí)訓(xùn)練題更加規(guī)范地呈獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的科學(xué)性和有效性?；诖?，在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以對具體的壓強(qiáng)概念圖進(jìn)行解析，然后按照知識(shí)點(diǎn)的重要性適當(dāng)插入復(fù)習(xí)訓(xùn)練方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠有規(guī)律地在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練規(guī)律性和有序性，促進(jìn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果的進(jìn)一步增強(qiáng)。

如對于壓強(qiáng)方面的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)而言，教師基于概念圖的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)先針對壓強(qiáng)概念的建立設(shè)計(jì)了相應(yīng)的概念圖，然后針對壓強(qiáng)的應(yīng)用提出訓(xùn)練題，組織學(xué)生訓(xùn)練，并且在概念圖中對訓(xùn)練題的評價(jià)方法和評價(jià)指標(biāo)加以明確，評價(jià)方法可以采用現(xiàn)場評價(jià)的方法，評價(jià)指標(biāo)是能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)計(jì)算公式對壓強(qiáng)進(jìn)行計(jì)算、應(yīng)用壓強(qiáng)方面的知識(shí)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解析，領(lǐng)會(huì)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，學(xué)生能針對訓(xùn)練題的處理積極討論，勇于展示并發(fā)表自己的看法。

概念圖教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生明確不同概念之間的層次，了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能加深對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合概念圖的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)綜合教學(xué)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)，為學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 310018）