蔣進來

摘要：當今社會正處在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術也被廣泛的關注并被應用到了我們的教育教學過程中。同時隨著課程改革的不斷深入，信息技術也已經滲透到了我們高中各學科的教育教學之中。對于高中地理的教學來說多媒體技術的應用，對于提高地理課程的教學質量具有非常重要的意義，高中階段的地理知識相對比較抽象，而學生之間也存在一定的能力差異。本文就是結合高中地理當前存在的問題，以多媒體技術為基礎總結的一些策略和方法，希望給我們的地理教學帶來一些幫助和參考。

關鍵詞：多媒體技術;高中地理;教學應用

中圖分類號：G633.55 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0125

高中地理課程是一門理論與現(xiàn)實世界緊密聯(lián)系的課程，這門課程可以幫助學生認識并感知世界，要求學生必須把理論知識和生活實際進行有效統(tǒng)一的結合，這也是高中地理教學的基本目標。以往傳統(tǒng)的教學模式過多地重視理論知識的傳授，但由于知識的抽象性，很多學生只是做到了對地理知識的簡單了解和機械記憶，對這些知識并沒有深入的掌握和充分的運用，造成地理學習還停留在表面上，這給學生對知識的掌握和運用帶來了阻力。所以，以信息技術為基礎的多媒體教學可以在很大程度上解決這些問題，因為多媒體教學過程中豐富的素材可以讓學生產生直觀的視覺感受，在一定程度上緩解了傳統(tǒng)課堂教學的抽象和死板。

一、多媒體技術在課程教學中的發(fā)展概述

傳統(tǒng)的多媒體教學主要以教師為“主體”并結合多媒體設備進行的教學，隨著多媒體技術的應用與發(fā)展，當前以計算機為基礎的多媒體教學代替了傳統(tǒng)的多媒體組合教學。計算機技術在多媒體中的應用，雖然提高了課堂教學的效率和質量，但計算機多媒體教學依然是一種以教師為“主體”的教育教學模式。

當前多媒體教學課件的形式主要包含兩種方式，一種是課件在多媒體教室中應用，一種是課件在計算機網絡中應用;其中利用多媒體教室開展課程教學具有投資少、成本低、易實現(xiàn)等特點，更加符合我國現(xiàn)階段的實際學情和經濟發(fā)展狀況，具有一定的發(fā)展前景。

二、多媒體技術在高中地理教學中面臨的問題

1. 在地理教學中多媒體技術的應用目標不夠明確

絕大部分教師認為自己采用多媒體進行的地理課堂教學其教學目標較為明確，而學生卻認為以多媒體技術為基礎的高中地理課堂教學目標不夠明確，造成這一矛盾的原因是，教師在進行高中地理課程的教學過程中沒有嚴格按照地理教材內容進行多媒體課件的設計，造成教學目標不明確。其次，教師在設計課件的過程中沒有針對性，所設計的課件沒有深挖教材，造成對媒體技術的應用不夠充分和目標不夠明確。

2. 多媒體課件設計不夠科學，造成學生注意力不夠集中

教師在制作多媒體課件的過程中，過多的關注于課件是否美觀，導致教學的重點內容不夠突出，不難看出多媒體課件的設計質量將直接影響教學質量，但是絕大部分的教師在多媒體課件的設計過程中，往往選擇的素材內容較多，雖然這樣的課件看上去十分豐富和漂亮，但是卻降低了我們的課堂教學效率，發(fā)揮不了多媒體課件的作用。其次，這樣的課件設計消耗了教師大量的課余時間，增加了教師的備課負擔，不利于課余時間的充分利用。所以想要提高高中地理課堂教學的質量和效率，教師在課件設計時就應該堅持合理、科學的設計原則;課件設計過程中教師要深挖教材，要突出教材的重點和難點，不要過多地側重于課件的美觀程度，以此提高教學課件的質量，促進高中地理課堂教學效率和質量的提高。

三、信息化多媒體在高中地理教學中的具體應用

1. 運用多媒體技術構建虛擬的學習環(huán)境， 營造良好的課堂氛圍

多媒體技術的最大特點是具有豐富的素材，通過這些素材的運用就可以營造出一個逼真的地理教學氛圍，就可以把課本上枯燥死板的理論知識變得生動與形象，在這樣的氛圍中可以讓學生從視覺和聽覺上有一個更加直觀的感受，促進了學生地理學習的興趣。其次，運用多媒體所構建的學習環(huán)境，可以為學生營造一個身臨其境的學習氛圍，改善了傳統(tǒng)教學單一的教學方式，能夠讓學生對地理知識有一個更加深刻的理解和認識。

2. 運用多媒體技術將抽象內容具象化， 易于學生理解

高中地理知識通常比較抽象且涉及的面比較廣，例如，在講解“地球自轉與公轉”這節(jié)課程時，如果教師僅僅依照教材進行講解，那么整個教學過程就會變得枯燥乏味，這不利于學生對相關知識的掌握。這時如果教師可以利用多媒體技術把地球的公轉與自轉做成相應的視頻動畫，這樣就學生就可以直觀的在地球上觀察到太陽的直射點，從而幫助學生理解地球的四季變化和晝夜更替。通過這樣的方式大大降低了知識的抽象程度，讓知識變得生動、形象，便于學生掌握，也讓教師的教學過程變得輕松，從而促進了高中地理教學的水平，也促進了學生對地理知識的理解和掌握。

我們必須承認高中地理課程的學習具有一定的難度，這就造成學生的學習存在很大的差異，而傳統(tǒng)的地理教學無法做到一對一的制定教學計劃，而多媒體教學在不需要耗費大量人力和物力的情況下，可以有效地解決了這一問題。通過多媒體技術的應用，讓學生直觀地感受到了地理知識，促進了學生綜合能力的提高。

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（作者單位：貴州省貴陽市開陽縣第三中學 550300）