楊金

摘要：《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。”新課標(biāo)和體育與健康課的基本理念是一致的，繼承與發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的特點。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了我國基礎(chǔ)教育課程中“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更加突出了學(xué)生這一主體，與素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育教育目標(biāo)而言，強調(diào)“以增強學(xué)生的體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學(xué)生身體健康、心理健康。

關(guān)鍵詞：新課程;師生角色變化;學(xué)生評價依據(jù)

中圖分類號：G633.96 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）01-0115

體育與健康課程重視學(xué)生主體地位的突現(xiàn)，在課堂教學(xué)中進行學(xué)生主體性評價，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。筆者在體育與健康課程評價中做了一些嘗試，在評價方法的選擇上，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異;評價中強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性;采取多元化的評價主體等，經(jīng)過一段時間的實施，取得了不錯的效果。筆者根據(jù)自己多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，就新課標(biāo)下體育教學(xué)中教師與學(xué)生的角色變化、對學(xué)生主體性評價的依據(jù)以及對體育教學(xué)的進一步認識三方面，談?wù)剛€人的一些思考，僅供參考。

一、正確理解體育教學(xué)中教師與學(xué)生的角色變化

教師的主導(dǎo)作用也可以理解為教師的指導(dǎo)作用，應(yīng)該是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)程度。學(xué)生的主體地位，應(yīng)該是指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰度和學(xué)習(xí)動力的強弱。

在實際體育教學(xué)中，正確導(dǎo)和主動學(xué)是緊密結(jié)合在一起的，因為如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動性，只能說明教師的指導(dǎo)是不恰當(dāng)?shù)?。那種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位對立起來的方式，是不正確的;那種充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和淡化教師主導(dǎo)作用的方式，實際上是對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，看起來活躍，但學(xué)生的行為不能指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。只有將教師正確導(dǎo)與學(xué)生主動學(xué)相結(jié)合，才是一堂有效而充滿樂趣的課。

在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用越強，學(xué)生的主體地位就越強;反之，教師的指導(dǎo)作用越差，學(xué)生的主體地位也就越差。教師的主導(dǎo)作用主要在于：明確教學(xué)目標(biāo)，然后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣等進行深入了解，并根據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機的關(guān)系來編制教材和設(shè)計教學(xué)過程。這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性。所以，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，是相輔相成與相互促進的。

二、體育課中對學(xué)生主體性評價的依據(jù)

高中階段應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和良好的心理品質(zhì)，使其具備終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。要求學(xué)生能夠主動參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握一項或幾項運動技能;能夠運用所學(xué)的體育與健康知識，自主設(shè)計鍛煉計劃，并進行自我評價;有正確的體育價值觀，養(yǎng)成良好的體育道德，具有現(xiàn)代體育意識，形成健康的生活方式，樹立“健康第一”的思想，把健康與學(xué)習(xí)、生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，積極主動地參與體育活動;具備一定的體育欣賞水平，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和積極向上、敢于創(chuàng)新和勇于探究的精神。

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的評價方式是讓被評價者從被動接受逐步轉(zhuǎn)向主動參與，形成關(guān)注未來、重在發(fā)展的評價模式，即學(xué)生體育成績的評價不僅應(yīng)有教師的參加，同時也要有學(xué)生的自我評價和相互評價。重視教師與學(xué)生之間的平等、民主的互動，既有助于評價者在評價過程進行監(jiān)控和指導(dǎo)，又幫助被評價者接納和認同評價結(jié)果，促進其不斷改善，實現(xiàn)“評價促進發(fā)展”的功能。讓學(xué)生學(xué)會自我設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我評價;學(xué)會合作學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;敢于質(zhì)疑、求異，勇于標(biāo)新立異，積極探索，使學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的提升。

學(xué)生的自評和互評是讓學(xué)生參與到評價中，通過對自身（或同伴）的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的親身評價體驗，產(chǎn)生正確的認識，并獲得尊重感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)生自評和互評，是一項學(xué)習(xí)評價改革中的重要舉措，體育教師要帶著新課程標(biāo)準理念走進課堂，樹立新的評價理念，思考新的評價方式，制定比較科學(xué)、合理的多元化教學(xué)評價體系，把評價制度與課程改革的要求、素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來。同時教師也要在評價制度中及時審視、反思自己的教學(xué)思想、行為，真正體現(xiàn)學(xué)生自評和互評是師生共同發(fā)展教育的過程，呈現(xiàn)出新體育課程在評價上的優(yōu)勢。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，提高自評和互評的能力，使他們在自己的觀察、思考、模仿、設(shè)計等實踐中獲得成功的喜悅，從而增強自信心，釋放智慧潛能。在評價過程中，筆者利用教學(xué)中的每一次機會盡量讓學(xué)生開展自我評價和相互評價，使學(xué)生在評價過程中逐步品嘗到成功的喜悅，逐步增強自己的自信心，體會到學(xué)生之間的合作，讓他們享受體育的樂趣。

三、對新課標(biāo)下體育教學(xué)的進一步認識

體育與健康課程標(biāo)準明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。學(xué)生通過體育教學(xué)實現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力的全面提高，強調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、合作性等要素。

1. 培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育意識

體育教師是學(xué)生的榜樣，是培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育意識的先決條件。作為體育教師，必須具有較為全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自身的知識面，教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生的信任。體育教師還要緊跟時代發(fā)展的步伐，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的好奇心，使體育教學(xué)常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生對體育產(chǎn)生極大興趣。

2. 根據(jù)學(xué)生實際，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

根據(jù)實際需要，選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，是新課標(biāo)的要求。長期以來，我們的體育教學(xué)強調(diào)運動技術(shù)的精雕細刻，其教學(xué)重點是傳授競技項目的運動技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇的余地小，對達標(biāo)缺乏自信心。與原來的體育教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展并與學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)與課外教學(xué)有機結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要來選擇體育器材，主動參與鍛煉。上課前，體育教師可以打破班級授課的固定形式，在學(xué)期初期，集體上一次展示課，由指導(dǎo)教師將各項目的特點介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇項目，自主參與鍛煉。這樣，學(xué)生的愛好和特長就能得到最大程度地發(fā)展，體育教學(xué)效果也會大大提高。

3. 綜合運用各種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下，自由選擇教學(xué)方法，可以從傳統(tǒng)教學(xué)法中吸取有益因素并對其進行改進，同時適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達到最好的教學(xué)效果。

（1）教學(xué)方法多元化。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如發(fā)現(xiàn)法、探究法、示范法、問題法、自主學(xué)習(xí)法等。隨著科技的發(fā)展，多媒體也引進到體育教學(xué)中。比如，現(xiàn)代多媒體用光、聲、音、像等多種手段取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，作為體育科目，特別是在室內(nèi)課、理論課上，教師可將最近發(fā)生的體育新聞直觀地搬上講臺。如奧運知識等體育知識及時傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。

（2）營造和諧、快樂的課堂氣氛。在原有教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授方式，強調(diào)運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂，幾乎很少有師生互動的空間。然而，新課標(biāo)下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該參與到教學(xué)中，營造體育運動的氣氛，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，與學(xué)生一起分享運動中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的運動精神。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生認識到體育的價值以及生活中離不開體育。體育教師應(yīng)該充分利用主客觀條件，有意識地對學(xué)生進行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學(xué)生在校的活動時間，積極引導(dǎo)學(xué)生，他們就會更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，使他們具有終身體育意識，也為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省運城市運城三中 ? ?044000）