桑翠利

摘要：在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效，通過引入時(shí)事提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，在幫助學(xué)生了解當(dāng)前歷史趨勢(shì)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)歷史課本知識(shí)的記憶，從而全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。本文就對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn);高中歷史教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0026

高中歷史教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理引入時(shí)政要點(diǎn)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，時(shí)事熱點(diǎn)的引入，還能夠拓展和提升歷史教學(xué)范圍和深度，幫助學(xué)生了解時(shí)代脈搏，提升學(xué)生歷史責(zé)任感與使命感。

一、時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的重要性

從近些年我國(guó)高考的情況來看，歷史試卷中時(shí)事熱點(diǎn)的出現(xiàn)比率很高，對(duì)學(xué)生運(yùn)用歷史思維解決問題的考查也更加廣泛，基于此，高中歷史教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化時(shí)事熱點(diǎn)的應(yīng)用，高中歷史教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)的重要性。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在課改背景下，高中歷史課程結(jié)構(gòu)有所革新，其在內(nèi)容上更加寬泛，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而引入時(shí)事熱點(diǎn)更容易幫助學(xué)生了解歷史事跡、歷史人物。同時(shí)，教師應(yīng)配合多元化教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2. 培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的認(rèn)知能力

高中生學(xué)習(xí)壓力很大，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)很多，因此學(xué)習(xí)時(shí)間有限，那么高中歷史教師就要思考如何能夠利用有限的時(shí)間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。引入時(shí)事熱點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的認(rèn)知能力，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史題目的辨析能力，這勢(shì)必會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師結(jié)合教材合理引導(dǎo)，必然可以全面提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果。

3. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

新課程改革后，高中專題歷史內(nèi)容有所增加，學(xué)生難度也有所提高。引入時(shí)事熱點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)傳遞，激活學(xué)生的歷史思維，在分析材料、理解材料的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)觀察、辨別社會(huì)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生確立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)策

1. 引入熱點(diǎn)，促進(jìn)師生共同提高

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)改革的過程中，唯有不斷突破，敢于打破陳規(guī)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)水平的提高，才能夠真正提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。正所謂“聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻”，在新課程實(shí)施的背景下，對(duì)學(xué)生和教師都有了更高的要求，教師要擺正自己的地位，建立平等的師生關(guān)系，而學(xué)生則需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺投入到歷史學(xué)習(xí)中，在“教與學(xué)”的過程中，教師和學(xué)生都有所受益。

如：“中共十八大召開之后，習(xí)近平書記提出了‘中國(guó)夢(mèng)這一概念，將它作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，往前追溯，我們還能了解到科學(xué)發(fā)展觀、‘三個(gè)代表思想、鄧小平理論、毛澤東思想、馬克思列寧主義等黨的指導(dǎo)思想，可以說黨的指導(dǎo)思想與我國(guó)的歷史成長(zhǎng)是密切相關(guān)的，請(qǐng)你結(jié)合黨和國(guó)家的成長(zhǎng)之路，談一談我國(guó)繁榮復(fù)興的發(fā)展歷程。”

針對(duì)以上課題，教師可以組織學(xué)生獨(dú)立上臺(tái)講解和論述，在論述這兩個(gè)課題的過程中，教師對(duì)時(shí)事要點(diǎn)會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)教師在結(jié)束教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況會(huì)有全面了解，學(xué)生哪些方面薄弱、哪些方面掌握比較好，都更加清楚，這樣，在接下來的教學(xué)中，就能夠更有針對(duì)性的開展教學(xué)。

2. 引入時(shí)事，揭示史實(shí)聯(lián)系整合

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是我國(guó)歷史上最為屈辱的一頁，高中生學(xué)習(xí)這一段歷史的目的，是強(qiáng)化自身的愛國(guó)主義情操，提升自身歷史使命感和責(zé)任感的需要。但是一般而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)這段歷史時(shí)，往往不夠透徹，也就是常常停留在表面，為了更好地講解這段歷史，教師可以引入時(shí)事熱點(diǎn)，揭示史實(shí)聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化這部分教學(xué)的作用。

如：教師可以聯(lián)系熱點(diǎn)進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：2018年5月14日凌晨，日本電視臺(tái)播出了南京大屠殺的調(diào)查紀(jì)錄片《南京事件——檢驗(yàn)歷史修正主義》。在該影片中，日本首次承認(rèn)在中國(guó)殘害中國(guó)人民的歷史，還找來了當(dāng)時(shí)的日本士兵對(duì)殘害中國(guó)人民的行為進(jìn)行闡述，歷史不會(huì)改變，真相遲早會(huì)到來。但是，承認(rèn)罪行的僅僅是日本的部分媒體和民眾，日本政府仍在狡辯和否認(rèn)！他們還企圖篡改教科書，有些國(guó)會(huì)議員甚至公開參拜靖國(guó)神社。

通過這樣的設(shè)計(jì)，這樣的引入，相信每位在場(chǎng)的學(xué)生都會(huì)感到震撼，愛國(guó)主義情感都會(huì)油然而生，我們要運(yùn)用這樣的方式，激發(fā)當(dāng)代高中生的愛國(guó)情操，幫助他們樹立“努力學(xué)習(xí)、振興中華、報(bào)效祖國(guó)”的偉大理想，如此才能夠發(fā)揮出歷史教學(xué)的真正價(jià)值和意義。

三、引入時(shí)事要點(diǎn)需要注意的問題

1. 時(shí)政熱點(diǎn)要進(jìn)行篩選，體現(xiàn)國(guó)家政策和國(guó)計(jì)民生，同時(shí)所選熱點(diǎn)應(yīng)盡量是被大眾普遍關(guān)注的、有著一定前瞻性的，還要能夠和歷史知識(shí)相聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

2. 要把握學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的理解和掌握度，比如甲午中日關(guān)系這一熱點(diǎn)，在教授內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義價(jià)值觀，避免他們的思維走向極端。

3. 整合過程不應(yīng)僅僅局限于教材或其他死板的條框，應(yīng)該力求對(duì)時(shí)政和歷史的結(jié)合輕而易舉的把握。

本文從三個(gè)方面對(duì)高中歷史引入時(shí)事熱點(diǎn)的意義和策略進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)可以深化和拓展歷史教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)實(shí)效，促使學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)發(fā)展。高中歷史教師應(yīng)該充分利用和開發(fā)時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)資源，使其更好地為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 星仲堯.論時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的有效使用[J].新西部，2018（23）.

（作者單位：廣東省珠海市第三中學(xué) ? 519000）