肖靜

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)帶來了巨大影響，讓教學(xué)方法和手段得到了有效的提升，也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣。而信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅優(yōu)化了教學(xué)手段，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富了課堂內(nèi)容，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中歷史;教學(xué)改進(jìn);對策

中圖分類號：G633.51 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0101

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也取得了快速的發(fā)展，人們之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞和數(shù)據(jù)交換的次數(shù)也愈加頻繁，社會已經(jīng)進(jìn)入到了信息社會，所以生產(chǎn)與生活也離不開信息技術(shù)的支持;高中歷史學(xué)科作為高中教育一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生了解歷史、掌握歷史規(guī)律、提高歷史素養(yǎng)具有十分重要的意義。這不但讓教學(xué)手段得到創(chuàng)新，也使教學(xué)方法得到改進(jìn)，同時(shí)讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。所以，作為新時(shí)代的教師必須具備一定的信息應(yīng)用能力。

一、信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，忽視了知識的實(shí)際應(yīng)用，造成所學(xué)知識不能解決實(shí)際問題的情況。對于教師而言，運(yùn)用信息去解決教學(xué)問題的確是一個(gè)新的考驗(yàn)。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓課堂教學(xué)變得更加直觀，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維起到了十分積極的作用，同時(shí)對優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)提供了必要的條件和基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)下提高高中歷史教學(xué)的策略

1. 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，黑板、粉筆是課堂教學(xué)的主要載體和工具，而教師通過口頭講授則成為主要的課堂教學(xué)方式。這種黑板、粉筆再加一個(gè)教師的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需求。不難看出在這樣的課堂教學(xué)活動中，教師永遠(yuǎn)都是課堂教學(xué)的“主體”，而學(xué)生毫無疑問只能是處在被動接受的“次位”。教學(xué)過程不可避免的單調(diào)、枯燥和乏味，這樣的課堂絲毫提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。雖然教師也在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但經(jīng)常因?yàn)榧夹g(shù)條件的限制，得不到明顯的教學(xué)效果。當(dāng)前隨著信息技術(shù)的推廣和普及，給教學(xué)手段帶來了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了很大的提高。

例如，在講解《孔子與老子》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師通過展示“城管大隊(duì)副隊(duì)長在執(zhí)法中被小販打傷”的新聞，讓學(xué)生以“仁者愛人”“為政以德”的思想對城市管理問題進(jìn)行討論，如何才能避免這樣的情況發(fā)生？通過這一問題的討論，讓學(xué)生關(guān)注這類弱勢群體的生活，使學(xué)生充分意識到我們的城市文明建設(shè)不能以犧牲弱勢群體的生存為代價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生情感價(jià)值觀的養(yǎng)成。

2. 注重教學(xué)方法的改進(jìn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用對于提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣具有十分積極的作用，也為教師教學(xué)方法的改進(jìn)提供了條件和基礎(chǔ)。其中，多媒體技術(shù)具有信息量大、資源豐富等特點(diǎn)，所以多媒體已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到歷史教學(xué)中，大有取代板書的趨勢;多媒體技術(shù)的應(yīng)用減輕了教師的工作強(qiáng)度，節(jié)約了教師時(shí)間。此外，多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用也為教師提供了更多的教學(xué)素材，促進(jìn)了歷史教學(xué)的多樣化。

例如，教師在講授高中歷史上冊《近代西方民主政治的確立與發(fā)展》的內(nèi)容時(shí)，就可以用信息技術(shù)來完成課前的教學(xué)引入。通常在開始正式講授之前，可先行用制作好的PPT課件放映一些與課程相關(guān)的資料素材，然后對涉及到的課文中“光榮革命”和“權(quán)利法案”的內(nèi)容做詳細(xì)介紹，這就帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求，并為新課做好了鋪墊。在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用PPT課件展示相關(guān)的素材資料，這樣就可以讓學(xué)生對西方民主政治的確立與發(fā)展有更為深刻的認(rèn)識，從而使學(xué)生更好地掌握歷史知識，提升教學(xué)效果。這些新的方法與理念的出現(xiàn)和發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支撐。

3. 注重豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

如果想提高學(xué)生的歷史認(rèn)知與歷史素養(yǎng)，歷史教學(xué)就必須打破原有教學(xué)理念的束縛，要注重課外歷史知識的攝取，要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，對課外內(nèi)容做適當(dāng)?shù)囊M(jìn)。但是，傳統(tǒng)課堂由于受原有條件的限制，針對教材的擴(kuò)展和補(bǔ)充確實(shí)不多?，F(xiàn)在信息時(shí)代已經(jīng)到來，我們就可以利用信息技術(shù)來完善教學(xué)內(nèi)容，將這些新的信息、素材、資料與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而拓寬學(xué)生的視野。

例如，在講授《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢——美蘇爭鋒》這一這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，讓學(xué)生對“美蘇爭鋒”有詳細(xì)的了解。這時(shí)教師就可以要求學(xué)生分析美、蘇各自采取的措施，提高學(xué)生整體把握問題的能力;并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識美、蘇“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后世界和平與國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。最后，教師可以利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片及教材中所引用的歷史材料，進(jìn)行有效信息的歸納，并幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)已經(jīng)取得了迅猛的發(fā)展，作為信息技術(shù)背景下的高中歷史教師，我們不能只限于對專業(yè)歷史知識的掌握，還需要掌握一定的信息技術(shù)能力。只有掌握并能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)，才能為教學(xué)手段的創(chuàng)新和提高提供有力條件，才能開拓視野并取得更好的教學(xué)效果。

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（作者單位：貴州省銅仁市第十五中學(xué) ? 554300）