王洪陽

摘要：以生為本是實施素質(zhì)教育促進學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要求。“生本理念”的核心要義在于“學生是教育主體”，教學的目標設(shè)置和教學過程都需要立足學生終身發(fā)展和全面發(fā)展而進行。本文在認真分析研究生本理念下小學數(shù)學合作學習的必要性和重要價值基礎(chǔ)上，重點提出有效實施合作學習的策略。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學數(shù)學;合作學習;策略探究

《小學數(shù)學課程標準》明確指出小學數(shù)學教學必須全面落實以生為本教育理念，關(guān)注合作學習和互動探究方式的研究，讓合作學習成為小學數(shù)學課堂教學的重要模式。針對學生實際情況，大力開展數(shù)學團隊精神培養(yǎng)日益重要且勢在必行。數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神的重要抓手和有效載體，也是幫助學生樹立集體主義思想和建立良好人際關(guān)系的重要基石。筆者結(jié)合自己的工作實際，根據(jù)學生生活體驗和情感狀況，對合作學習的重要性和必要性進行分析，并提出行之有效的實施策略，以不斷提高課堂教學效益和數(shù)學核心素養(yǎng)，為促進學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的發(fā)展人才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在學生主體前提下小學數(shù)學合作學習的重要性研究

學生才是課堂的真正主人，教師需要認真落實學生主體地位。首先，教師需要關(guān)注學生個性思維發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多獨立思考與合作交流的機遇。教學中需要立足教學實際，結(jié)合教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)數(shù)學教學情境，促進個性發(fā)展，讓學生學會理性地思考問題，已達到合作學習的教育目的。其次，教師需要強化學生數(shù)學興趣培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)更多自主發(fā)展和合作學習的良好氛圍?！芭d趣是最好的老師?！毙W數(shù)學教學一定要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣，學生可以在這樣的氛圍中進行合作學習。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境效果非常好。通小組合作學習，進一步培養(yǎng)學生的社會責任、團隊精神、個性發(fā)展等方面的素質(zhì)，以促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升和全面健康地發(fā)展。再次教師需要發(fā)揮評價激勵作用，健全更為科學多樣的教學評價激勵機制。小學數(shù)學合作學習中的評價需要從四個方面予以關(guān)注：一是學生的情感健康狀況;二是學生學習方式的轉(zhuǎn)變;三是學生數(shù)學思維的提升;四是學生個性和數(shù)學品質(zhì)的養(yǎng)成。小學數(shù)學教學需要教師用激勵性的語言以激發(fā)學生的合作學習精神。合作學習中的評價需要結(jié)合學生的身心特點和求知欲望，采取組內(nèi)和組外合作競爭方式，以利于有效激發(fā)學生學習積極性，提升學生的合作互助精神，進而促進合作學習模式的效率提升，進而實現(xiàn)真正的生本教育。

二、基于學生主體理念下小學數(shù)學合作學習的策略研究

1.創(chuàng)建前置性學習模式。前置性學習類似于課前預(yù)習，但是前置性學習是建立在預(yù)習基礎(chǔ)上的一種特殊的學習形式，它需要學生找出預(yù)習環(huán)節(jié)中自己不能理解掌握的知識點，并帶著疑問和同伴一起進入學習，共同探究相互進步。這樣既可以解決預(yù)習中遇到的知識難點，又可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，教師需要重視這種方式的運用。比如，在設(shè)計小學數(shù)學冀教版四年級下冊《認識三角形》第一教時時，教師可以設(shè)計“我知道的三角形”這個預(yù)習環(huán)節(jié)，提出兩個學習要求：1.你心目中的三角形是什么樣子的圖形，就是三個角這么簡單嗎？2.通過折一折、拼一拼等形式看看三個角之間的關(guān)系是怎樣的？請把你發(fā)現(xiàn)的問題和同桌或者其他同學一起研究研究，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？這就是一種前置性學習，這樣的設(shè)計效果非常好。

2.實施問題引導教學手段。問題是數(shù)學的生命和魅力所在。學生在探究數(shù)學知識時，總會發(fā)現(xiàn)很多問題，并能夠積極地發(fā)現(xiàn)和探究問題的答案，學會獨立的思考和自主的創(chuàng)新，教師需要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并能夠?qū)W會從合作學習和互動交流中共同解決問題。比如，教學冀教版小學數(shù)學五年級上冊《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師利用多媒體課件演示堆成、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題：一樣的圖形為什么經(jīng)過移動后會發(fā)生三種不同的結(jié)果，然后進行小組合作學習，找到問題的答案，就是對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的移動方式是截然不同的，方向不同產(chǎn)生的效果也完全不同。用問題引路其效果是截然不同的，這就促進了學生互學共進和個性發(fā)展。

3.開展自主探究學習活動。雖然小學生尚不具備獨立思考的能力，但是小學數(shù)學必須努力培養(yǎng)學生獨立思考和自主探究的學習習慣，教師需要重視學習團隊的引領(lǐng)作用，利用團隊集體有效促進問題的快速解決，讓學生能夠自主個性的發(fā)展。但是教師不能強制學生進行小組合作，人為地限制了學生思維的拓展。這樣的教學模式并不符合生本教學理念。合作學習需要教師更多的信任學生，發(fā)揮學生在學習過程當中的主體和主觀作用，在學生的思維進入“死胡同”時給以合適的引導點撥。

4.建立科學多樣的數(shù)學考核機制。生本理念下的合作學習需要科學的評價體系去支撐，以不斷優(yōu)化數(shù)學課堂效益。建立多元高效的合作學習評價機制是建構(gòu)合作學習模式不可或缺的組成部分。教師可以在班級內(nèi)設(shè)置光榮榜，對優(yōu)秀的學生給予小紅花的獎勵，這樣可以了解每一個學生的數(shù)學知識掌握情況。正確應(yīng)用生本理念，將數(shù)學教育工作落實下去。

總之，生本教育理念是以學生為主體的教學理念，合作學習是在生本教育理念背景下實施的一種行之有效的小學數(shù)學教學模式。教師需要積極地關(guān)注合作學習的重要性和必要性，通過多種策略和途徑有效地提升學生學習效率，培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生創(chuàng)新意識和能力，以不斷提升教學效益和教學質(zhì)量，為提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展奠定良好的理論和實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

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