俞春香 何強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的信息傳遞過程當(dāng)中，新媒體微時代下多種信息傳播方式不斷興起，對高職的思政教育工作帶來了一定影響。在自媒體時代下，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該如何高效開展思政教育工作，以有效提升其教育的質(zhì)量和效果是值得探究的問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自媒體;高職;輔導(dǎo)員;思政工作;微教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0200-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，自媒體時代下每一位網(wǎng)絡(luò)用戶都可以借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表個人言論。自媒體時代下的高職思政教育工作則對高職輔導(dǎo)員提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在新媒體時代下，人人都是新聞傳播者，這就加大了高職輔導(dǎo)員思政工作開展的難度。在高職思政教育工作當(dāng)中，要求其輔導(dǎo)員能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以占取主動地位，不斷提升自身媒體素養(yǎng)，且能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化其教育方式，全面加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，讓學(xué)生學(xué)會辨別和區(qū)分相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，以加強(qiáng)監(jiān)管，為高職思政微教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、自媒體時代概述

百度百科中將自媒體定義為以個人為中心的信息傳播方式。自媒體又被稱作公民媒體和個人媒體，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的社會信息傳遞過程當(dāng)中，信息的傳遞方式變得多種多樣，即時的通訊工具給媒體人帶來了巨大的便利，同樣的信息、同樣的事件甚至是同樣的內(nèi)容可以及時地發(fā)布到各種新媒體上，信息傳遞的速度和效率都得到了極大的提升。更為重要的是新媒體出現(xiàn)之后，媒體行業(yè)逐漸從一個權(quán)威機(jī)構(gòu)變成了人人都可以參與，人人都可以自由評論，即媒體變得越來越個人化，其發(fā)言的自由空間越來越大。在新媒體的影響下，這種人人都可以參與的新媒體使各種熱點(diǎn)和重點(diǎn)事件愈演愈烈。自媒體時代下，人們獲取信息的渠道變寬，不僅能精準(zhǔn)及時地獲取信息，同時還能構(gòu)成一條雙向的即時信息通道，使信息的發(fā)布者與接收者能夠更加緊密地聯(lián)系在一起。自媒體時代最大的特點(diǎn)是平民化、個性化、低門檻、易操作、交互強(qiáng)、傳播快，而這對當(dāng)前高職輔導(dǎo)員思政工作的順利開展將會帶來巨大的影響。在自媒體時代下，高職學(xué)生獲取知識的方式多樣化，難以完整的獲取知識和信息，學(xué)生的價值取向變得多元化，且很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，而學(xué)生責(zé)任意識淡薄，思想浮躁等多方面問題逐漸暴露出來。對高職輔導(dǎo)員來說，需要主動向自媒體出招，以結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作，有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對思政教育的認(rèn)識。

二、高職學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）信息獲取片面

在自媒體時代，人人都可以作為新聞的傳播者。在這個信息化的時代當(dāng)中，各種信息和知識不斷涌向?qū)W生，信息量非常大，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的知識來源，但在一定程度上也嚴(yán)重影響了學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)。學(xué)生長期處于這種信息爆炸的環(huán)境當(dāng)中，大量的數(shù)據(jù)信息和片面的數(shù)據(jù)信息在一定程度上會嚴(yán)重影響學(xué)生信息獲取的質(zhì)量和效果。對同一事件，不同人所講述和報導(dǎo)的內(nèi)容還是有很大區(qū)別的，而正是因?yàn)檫@種大量的知識信息不系統(tǒng)，相對較片面，使學(xué)生在獲取信息的過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)斷章取義的情況，即只知道事情的大致內(nèi)容或部分內(nèi)容，而伴隨著眾多網(wǎng)友的評論，學(xué)生在獲取信息的過程當(dāng)中就會心存困惑，且多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)隨波逐流的狀況，這種人云亦云的信息環(huán)境嚴(yán)重影響了高職輔導(dǎo)員思政工作的開展效率，同時也使學(xué)生的認(rèn)知整體呈現(xiàn)片面性。

（二）價值取向多元

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，各個行業(yè)的信息都涌向了學(xué)生，為高職院校的思政教育工作帶來了一定的影響。在這個信息化的時代當(dāng)中，信息的覆蓋面非常廣，且自媒體時代當(dāng)中的信息整體呈現(xiàn)多元化。積極的思想內(nèi)容與消極信息并存，東西方文化的異同都會對高職學(xué)生思政教育工作產(chǎn)生一定影響。而在當(dāng)前的社會發(fā)展過程當(dāng)中，由于高職學(xué)生對待社會發(fā)展會有不一樣的看法，在確立人生目標(biāo)的過程當(dāng)中，會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息來選擇其人生的方向，進(jìn)而產(chǎn)生了多種多樣的價值標(biāo)準(zhǔn)。因而在自媒體時代當(dāng)中，學(xué)生的價值取向整體呈現(xiàn)多元化，高職學(xué)生有了更多的選擇，價值判斷取向逐步趨向功利化，這將嚴(yán)重阻礙高職輔導(dǎo)員思政教育工作開展進(jìn)程。

（三）責(zé)任意識淡薄

互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上豐富了學(xué)生的娛樂生活，在高職校園當(dāng)中到處都是低著頭玩手機(jī)的學(xué)生，時不時刷刷微信，看看微博，發(fā)發(fā)帖子，學(xué)生大多沉浸在自己的“微平臺”世界里。同時還會在微平臺上發(fā)表自己的言論，以宣泄自己的情緒和主觀感受，忽略了其言論對其他人的影響。換句話說，在自媒體時代發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)生的言論權(quán)也得到進(jìn)一步強(qiáng)化，而學(xué)生在發(fā)表情感的過程當(dāng)中，其個人主義逐漸形成，集體意識逐漸淡薄。隨著網(wǎng)絡(luò)的泛泛化，學(xué)生的責(zé)任意識逐漸淡薄，沒有意識到其言論會帶來的危害和不利影響。同時，在自媒體時代，學(xué)生獲取信息的途徑變得多樣化，在其學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴性，在思想上沒有高度重視，因而形成了思想浮躁的學(xué)風(fēng)，缺乏創(chuàng)新品質(zhì)。

三、高職輔導(dǎo)員的教學(xué)思考

（一）占領(lǐng)媒體陣地

自媒體時代對高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作提出了新的教學(xué)要求。在自媒體時代下，其信息資源整體呈現(xiàn)開放性，多元化的特點(diǎn)與社會的各個行業(yè)和領(lǐng)域緊密相關(guān)。因而高職院校的輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時，要抓住自媒體時代所帶來的機(jī)遇。為了全面加強(qiáng)對高職學(xué)生的思政教育，則要求輔導(dǎo)員能夠主動作為，主動占領(lǐng)學(xué)生的自媒體陣地，以充分融入到學(xué)生的自媒體平臺當(dāng)中。同時能夠結(jié)合各種新媒體平臺，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生的思想狀況，且能夠通過相應(yīng)的言論以加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育工作。在開展思政教育時，還要求輔導(dǎo)員能夠結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)的交互性，利用各種社交平臺以有效加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以突破傳統(tǒng)式教育工作的局限性，且能夠有效創(chuàng)新自媒體時代下高職院校思政教育工作方式，以提高高職院校思政教育質(zhì)量。

（二）提升自身素養(yǎng)

高職院校輔導(dǎo)員開展相應(yīng)的思政教育工作時，首先有一定的自媒體素養(yǎng)，能夠以正確的言論積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而全面提升高職院校思政教育工作質(zhì)量。在高職院校思政教育工作當(dāng)中，則要求輔導(dǎo)員能夠積極參加各種新媒體培訓(xùn)會，不斷提升自身的理論知識水平，同時有效強(qiáng)化自身的人文素養(yǎng)，且能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新其教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方法。此外，在自媒體時代背景下的高職院校思政教育工作，要求輔導(dǎo)員能夠熟練地運(yùn)用自媒體工具，能夠?qū)W會利用相應(yīng)的教學(xué)工具，且能夠熟練的使用網(wǎng)絡(luò)語言，以有效拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，以更快地融入學(xué)生的生活當(dāng)中，增強(qiáng)高職院校思政教育的有效性，進(jìn)而全面加強(qiáng)高職院校的思政教育工作。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育

在互聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境當(dāng)中，各種信息良莠不齊，為了保障學(xué)生能夠獲得真實(shí)有效的信息，且能夠規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)行為，以有效加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀，在高職院校思政教育工作當(dāng)中，要求輔導(dǎo)員能夠加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，通過相應(yīng)的教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范和法律意識，讓學(xué)生充分意識到在這個開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，每一個人都有言論自由，但其言論依舊受法律的約束，需遵守社會道德規(guī)范。在教學(xué)的過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員可以通過開展主題班會、座談會等多種方式有效加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育工作。在日常生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員還可以提供相應(yīng)的自媒體知識，讓學(xué)生能夠真正了解自媒體，且能夠在信息混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中辨別真?zhèn)危鰪?qiáng)學(xué)生的主體意識和法律意識。同時在高職院校思政教育工作當(dāng)中，還要求輔導(dǎo)員能夠以道德和法律為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的具體事件逐步加強(qiáng)學(xué)生的判別意識，幫助學(xué)生有效辨別信息的真?zhèn)危瑢W(xué)會篩選信息，且能夠規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和道德意識。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

在高職輔導(dǎo)員開展思政教育工作的過程當(dāng)中，還需要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的干預(yù)機(jī)制，營造良好的教育環(huán)境。因而高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)與政府之間的聯(lián)系，以通過專門的機(jī)構(gòu)，有效加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管工作，對不符合高職院校思政教育工作的信息內(nèi)容要做統(tǒng)一處理和調(diào)整，嚴(yán)禁負(fù)面信息及新聞的傳播。這就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級的日常管理工作，將學(xué)生干部有效組織起來，進(jìn)而組建一支專門的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管隊伍，一旦發(fā)現(xiàn)不良信息要及時上報，并采取針對性的措施，有效阻止信息的蔓延。輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時，還要充分掌握學(xué)生的信息資料，以充分利用學(xué)生的信息來了解學(xué)生的心理動態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生行為的把控。在開展思政教育工作時，還要求輔導(dǎo)員能夠關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到關(guān)懷，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。因而高職院校輔導(dǎo)員在開展相應(yīng)的思政教育工作時，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以結(jié)合學(xué)生干部，有效加強(qiáng)高職院校的思政教育，有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動性，讓每一位學(xué)生都能夠參與到思政教學(xué)活動當(dāng)中。

四、結(jié)束語

總之，在自媒體時代背景下的思政教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，作為輔導(dǎo)員需要充分結(jié)合自媒體時代所帶來的發(fā)展機(jī)遇，有效克服其教學(xué)當(dāng)中存在的問題，以不斷創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)方法，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

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