雷蕊蕊
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”,是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。十八大報(bào)告提出要“立德樹人”,堅(jiān)強(qiáng)而有力地回答了這一事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的問題,具有里程碑意義。它抓住了教育的本質(zhì)要求,明確了教育的根本使命,符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。要成才,先成人!
“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。意思是,人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識(shí)有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因?yàn)槿f事從做人開始。“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人”,《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計(jì)?!傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。
一、愛是教育的靈魂,教育是愛的事業(yè)
著名教育家夏丐尊先生說:“沒有愛就沒有教育”;著名教育藝術(shù)家李燕杰教授曾深有感觸地說:“一切好的教育方法,教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比的摯愛之中”。教師的一言一行、一舉一動(dòng),均在學(xué)生的監(jiān)督之下,并對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。愛是教育的動(dòng)力。愛學(xué)生能激勵(lì)教師個(gè)體全身心地投入到教育教學(xué)之中,去實(shí)現(xiàn)自我的人生追求。教師愛學(xué)生才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與愛戴,同時(shí)教師從學(xué)生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引發(fā)教師職業(yè)道德的升華。
二、建立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友
古人云:“親其師,信其道”。即只有學(xué)生在情感上比較親近老師時(shí),對(duì)老師傳授的知識(shí)才會(huì)樂意接受。由此可見,教學(xué)是否成功,離不開良好師生關(guān)系的建立,若教師不了解學(xué)生心理需要,不和學(xué)生進(jìn)行情感溝通、不去傾聽學(xué)生們的心聲,而是一味指責(zé),會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒,影響雙方的教學(xué)活動(dòng)。只有把學(xué)生當(dāng)做朋友,與其交心談心,才能讓他們接受你的教育,獲得教育的成功。
三、采取“正面反思”,防患于未然
有些學(xué)生在進(jìn)校時(shí),學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。有些老師認(rèn)為他們基礎(chǔ)差,不好教,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí),更是冷潮熱風(fēng)。這種消極態(tài)度,會(huì)使這些各方面原本差的學(xué)生心理上再一次受挫,變得沮喪,放棄努力,甚至自暴自棄。那么優(yōu)秀的教師應(yīng)如何做呢?
即使學(xué)生有了不良行為,他們首先思考的是:怎樣讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這種行為是非常糟糕的一件事,而這種不良行為不能有下次了!那種當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí),才臨時(shí)抱佛腳教育,所謂的“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,僅關(guān)注于怎樣懲罰學(xué)生的消極做法只能使學(xué)生雖然表面上服帖,但內(nèi)心仍不知悔改。老師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,幫助他們走向成功。
四、平等對(duì)待,不吝贊美
童第周說過:“我并不比別人笨,別人能做到的事情,我一定能做到”!教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的特長,都有閃光點(diǎn),都可以取得成功。一個(gè)學(xué)生有不足,并不意味著他沒有長處,教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),以此長激彼短,爭(zhēng)取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師,花時(shí)間尋找問題、指出錯(cuò)誤、盯著過失實(shí)在是很容易的事。但是,成功的教師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為,知道如何贊美他們,促使他們做正確的事情。
五、尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系
教師要尊重學(xué)生,不使用粗暴的態(tài)度,不隨意呵斥學(xué)生,這樣就會(huì)使學(xué)生感到教師是可親可敬的。學(xué)生的精神上沒有了束縛,必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的積極性越高,教學(xué)效果就越好。如果我們?cè)谡n堂上或者在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中,失去了耐心和對(duì)學(xué)生的信賴,我們出口傷人的可能性就會(huì)增加。盡管我們事后恢復(fù)了正常,但我們的教育對(duì)象(學(xué)生)卻可能無法恢復(fù),師生間的關(guān)系可能無法再恢復(fù)如初了。如果我們信賴學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氛圍,就可以使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn),方能使師者樂教,學(xué)者樂學(xué)。但如果我們?nèi)狈尚哦?,學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法和我們對(duì)著干,自然難易取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此,不要做出傷害學(xué)生的舉動(dòng),當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,需要和學(xué)生們相互信賴。
六、忽略小疵,潤物無聲
在學(xué)習(xí)的過程中,每個(gè)學(xué)生或多或少都有可能會(huì)犯錯(cuò)誤。那么作為教師,應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤呢?有些教師可能是不問青紅皂白,一陣疾風(fēng)驟雨,他們不允許學(xué)生有任何的異常行為,如果有的話那就是對(duì)自己權(quán)威的挑戰(zhàn)。在這些教師的心目中,自己是課堂的“主宰”,學(xué)生只有無條件地服從,如果聽到或看到有不同的聲音或行為,那都視為錯(cuò)誤,都是不應(yīng)該發(fā)生的都是應(yīng)該嚴(yán)厲制止的。其實(shí)這種做法并不利于問題的解決。因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴地“教育”,學(xué)生從心底是不會(huì)接受的,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如果上課既要學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài),又讓他們感覺不刺耳,對(duì)于不只是一個(gè)同學(xué)有問題時(shí),現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,有缺點(diǎn)也不讓別人說。公平公正地處理班中的每件工作,讓學(xué)生們信你服你。讓學(xué)生們信任你、愛戴你這也是家長尊敬你的前提,學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)你崇拜有加,他必然回家會(huì)說你的種種優(yōu)點(diǎn),無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流,讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。
總之,一位教師如果能立德樹人,使學(xué)生愛戴,家長尊敬,自然就會(huì)有好的社會(huì)聲譽(yù),一定會(huì)被社會(huì)所稱道。我們都應(yīng)該向這個(gè)方向努力。讓我們每一位老師保持一顆平常心,保持激情,做好自己的工作,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)社會(huì)。“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!薄把劬ο騼?nèi),敬業(yè)奉獻(xiàn),提高素質(zhì),超越自我?!庇眯娜ゴ蛟鞂W(xué)生的明天,做一位立德樹人、學(xué)生愛戴、家長尊敬、社會(huì)稱道的好老師。