吳文冰

【摘要】如何在中職學(xué)校進(jìn)行《雨巷》一課的有效教學(xué)？通過策劃組織表演展示等學(xué)生活

動(dòng)，增強(qiáng)對詩歌的情感體驗(yàn)，主動(dòng)培養(yǎng)審美能力來實(shí)現(xiàn)。怎樣實(shí)現(xiàn)《雨巷》的教學(xué)重點(diǎn)？推行“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，這是非常有效的途徑。我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)播放《雨巷》歌曲，讓學(xué)生感受這首詩被演唱出來時(shí)所能傳達(dá)的感情?！队晗铩肥且皇滓魳犯小嬅娓卸己軓?qiáng)的現(xiàn)代詩歌。在總結(jié)階段，我回答了學(xué)生“為什么要學(xué)《雨巷》”“學(xué)《雨巷》對我有什么用”的疑問，實(shí)現(xiàn)《雨巷》教學(xué)的最佳效果，學(xué)生們功不可沒！

【關(guān)鍵詞】《雨巷》;有效教學(xué);自主—合作—探究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

1.如何在中職學(xué)校進(jìn)行《雨巷》一課的有效教學(xué)？我思考這個(gè)問題很久了，也進(jìn)行了長時(shí)間的實(shí)踐。有效的創(chuàng)新教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺，教學(xué)當(dāng)然會(huì)取得最佳的效果。先用學(xué)生的幾段話來印證一下我的教學(xué)效果。

學(xué)生付瑛杰說：“上《雨巷》這課，讓我受益匪淺?！边€說：“從開頭聆聽《雨巷》這首歌曲，到最后課要結(jié)束時(shí)的模擬朗誦，讓我好想穿越到那個(gè)民國的時(shí)代。了解到了許多那時(shí)候的歷史，在雨中漫步，也用心去感受、體會(huì)詩人的心境，有趣的這課使我感受到了語文真正的魅力。”“這次課讓我看到了語文也可以非常有趣，這節(jié)課仿佛是老師和同學(xué)們心與心的交流，十分讓人感動(dòng)，原來語文課的魅力可以如此之大。這讓我下定決心，無論是上學(xué)期間還是工作以后，都要去學(xué)習(xí)語文，多看書，每篇文章、每首詩歌都可以讓我學(xué)到很多東西，不僅僅是優(yōu)雅動(dòng)人的語言，更是一種人生的態(tài)度?！薄胺浅８兄x老師的悉心教導(dǎo)，讓我對語文和人生有了一種新的認(rèn)知。”

我也非常感謝這位學(xué)生對我教學(xué)的肯定，希望我們一起努力，通過多種途徑和方式，把語文課堂變得生動(dòng)有趣而又達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。但是，絕大部分中職學(xué)生一貫來對語文課的學(xué)習(xí)都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以展示學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要。他們認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看一遍課文，結(jié)果一無所獲，不會(huì)讀的字依然不會(huì)讀，依然覺得學(xué)習(xí)語文課本就是無聊。要改變這種現(xiàn)狀，必須讓學(xué)生動(dòng)起來。“培養(yǎng)良好的審美能力，進(jìn)行表演展示，進(jìn)而形成審美素質(zhì)?！边@一點(diǎn)能作為課堂的亮點(diǎn)，給學(xué)生耳目一新的感覺。學(xué)生有了好奇，就可能產(chǎn)生興趣，想嘗試。當(dāng)然，演繹的人選非常重要，這靠老師平時(shí)對學(xué)生的了解和培養(yǎng)，還有鼓勵(lì)。

2.那要怎么突破難點(diǎn)？我是這樣設(shè)計(jì)的：通過進(jìn)行表演展示，增強(qiáng)對詩歌的情感體驗(yàn)，主動(dòng)培養(yǎng)審美能力。學(xué)生在一貫以來的學(xué)習(xí)中，往往是不會(huì)把自己置身于作品中，哪又怎么能談得上情感的培養(yǎng)？在優(yōu)越的生活條件下，覺得一切都是理所當(dāng)然的，不懂珍惜與感恩，當(dāng)然不能理解作者在當(dāng)時(shí)的背景下那種惆悵的情懷。通過進(jìn)行表演展示，增強(qiáng)了對詩歌的情感體驗(yàn)，主動(dòng)培養(yǎng)審美能力，也就自然而然解決了“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀”的問題。

3.那又怎樣實(shí)現(xiàn)《雨巷》的教學(xué)重點(diǎn)。首先理解詩歌中的意象及其象征意義。借助一定的意象來抒發(fā)情感，是這首詩的特點(diǎn)。找意象，討論意象，找詩歌有關(guān)的詞、句，這些都是學(xué)生能做到的。學(xué)生一般能找出詩歌的意象，也有自己的見解。仁者見仁，智者見智，我們不強(qiáng)求統(tǒng)一。教師只需用PPT小結(jié)意象的象征意義，起到強(qiáng)調(diào)和清晰的作用。這時(shí)應(yīng)再強(qiáng)調(diào)一下意象和象征的概念，因?yàn)閷W(xué)生是沒有清晰的知識(shí)，只是有點(diǎn)模糊的印象。通過PPT，可以鞏固理論知識(shí)。難度較大的是做微課，微課的制作是需要專業(yè)技術(shù)的，我們語文老師也要學(xué)習(xí)這些技術(shù)，這會(huì)幫助我們走進(jìn)創(chuàng)新課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。

進(jìn)行有效教學(xué)，推行“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，這是非常有效的途徑。對于“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是沒有概念的，他們已習(xí)慣老師講，習(xí)慣被動(dòng)地聽，然后厭煩、不滿。要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們分組來組織預(yù)習(xí)討論，這過程要有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，讓他們體會(huì)到多勞多得的樂趣。這就該談到怎樣組織學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)的問題了。

4.怎樣組織學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)？選一個(gè)負(fù)責(zé)任的同學(xué)做組織工作，抽簽選擇自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，以班級(jí)小組為單位，這一過程要時(shí)不時(shí)檢查學(xué)習(xí)的進(jìn)展，要不然，預(yù)習(xí)只是泛泛而談，沒有效果。學(xué)生的預(yù)習(xí)討論要留下文字材料和音頻、視頻材料，作為他們加學(xué)分的依據(jù)，接著由科代表匯總每個(gè)班的資料交給老師。誦讀演繹和繪畫的人選采用自主報(bào)名和平時(shí)物色相結(jié)合的方式，然后老師再根據(jù)具體情況斟酌修改課件。這樣，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。

5.對于詩歌主題的討論，學(xué)生興趣盎然，參與面較廣，眾說紛紜。有人認(rèn)為這是一首愛情詩，有人認(rèn)為這是一首政治詩，有人認(rèn)為這是一首哲理詩，你選擇什么主題？你支持哪一類型的想法？詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。對于詩歌主題的把握可以是多向的。但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。每個(gè)人，由于思想水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的差異，對詩的理解也不盡相同。

6.我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)播放《雨巷》歌曲，讓學(xué)生感受這首詩被演唱出來時(shí)所能傳達(dá)的感情，然后問學(xué)生的感受。此處的環(huán)節(jié)是為了喚起學(xué)生對于這首詩的審美享受，讓學(xué)生對詩中內(nèi)容有共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的目的達(dá)到了，學(xué)生確實(shí)對這首歌很感興趣，這個(gè)資料也是學(xué)生提供給我的。對于作者資料和寫作背景，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)找到，有一個(gè)學(xué)生很興奮地告訴我，在歷史書上，有我布置給他們查閱的關(guān)于“四·一二”大屠殺的內(nèi)容。老師只要講他們不可能找到的，有用并且感興趣的就好了。

7.《雨巷》是一首音樂感、畫面感都很強(qiáng)的現(xiàn)代詩歌。在朗誦的過程中，我們除了能感受到它舒緩、低沉而又優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，也很容易感受到它簡單、美麗而又變幻的畫面，由此讀懂它所抒發(fā)的情感──凄清、哀怨和惆悵。

學(xué)習(xí)詩人身上的閃光點(diǎn)，感受我們現(xiàn)在社會(huì)的和諧與幸福，懂得珍惜與感恩，必須多讀，多種形式地讀?！皶x百遍，而義自見”，我是這樣操作的：（1）第七節(jié)齊讀，其余五節(jié)分組讀;（2）學(xué)生自由找出個(gè)人喜歡的小節(jié)朗讀，并說出自己對這部分內(nèi)容的理解;（3）學(xué)姐朗讀視頻、音頻。