【摘要】學(xué)科素養(yǎng)中思維發(fā)展與提升離不開語文課的閱讀與寫作，而時評作文對時事新聞、社會熱點的關(guān)注，更有助于培養(yǎng)學(xué)生敏捷性、深刻性、選擇性、批判性、邏輯性與獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)，提高學(xué)生全面思考問題、透過事物的表面發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和反映社會價值的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);權(quán)衡判斷;社會價值;思維品質(zhì)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、利用材料的時效性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷性和深刻性的思維品質(zhì)

時評材料無論是表態(tài)說理類、權(quán)衡選擇類，還是意見建議和經(jīng)驗交流類，都關(guān)注當(dāng)下的社會生活，具有時效性。教師有責(zé)任利用時評材料的時效性，引導(dǎo)學(xué)生透過材料現(xiàn)象去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，敏銳地抓住材料與當(dāng)前社會形勢、思想潮流的對應(yīng)點，從橫的方面多加比較，從縱的方面深入挖掘，才有可能寫出體現(xiàn)鮮明時代氣息和社會價值的評論文章。事實上很多學(xué)生缺少思維的敏捷性和深刻性，常常只看到材料的一個側(cè)面或者是一個角度就急著動手寫作文了，所寫的作文立意很淺很片面，很難觸碰到社會生活的本質(zhì)，作文的社會價值很有限。針對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為語文老師有責(zé)任利用材料的時效性培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題、發(fā)現(xiàn)生活本質(zhì)和反映社會生活價值的能力。

教學(xué)中不妨從材料入手，把材料內(nèi)容分層理解，尋找命題者在寫作要求中給出的任務(wù)，思考寫作任務(wù)與材料指向哪些生活本質(zhì)，現(xiàn)實生活中有哪些現(xiàn)象與材料之間有聯(lián)系點，從聯(lián)系點出發(fā)預(yù)測社會發(fā)展趨勢，確定一個符合題目要求和自身最有把握的角度體現(xiàn)社會生活價值和意義。

如時評材料：中國第一個農(nóng)民節(jié)日是2018年由國務(wù)院批復(fù)的每年6月21日為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”，這個節(jié)日的確定引起了社會各界人士對農(nóng)民的廣泛關(guān)注，請結(jié)合你的認(rèn)識和理解談?wù)効捶ā?/p>

這則時效性很強(qiáng)的材料，在審題立意上需要學(xué)生有敏捷性和深刻性的思維品質(zhì)。立意構(gòu)思時要考慮到國家對鄉(xiāng)村建設(shè)的要求，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的期待，對農(nóng)業(yè)的重視和振興鄉(xiāng)村的決心;關(guān)注打響地域品牌，推廣特色農(nóng)產(chǎn)品，有益于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，表現(xiàn)農(nóng)村的傳統(tǒng)文化特色和農(nóng)民的淳樸特質(zhì)等方面。筆者在教學(xué)中借助啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在思維的敏捷性和深刻性方面有不同程度的提高，有大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)自己對材料的認(rèn)識、剖析、理解和開掘與感悟去審題立意，提出的觀點有深度。

針對上面的材料，有學(xué)生提出這樣的觀點：“我認(rèn)為，過好這個豐收節(jié)，就是要人人參與，政府與廣大農(nóng)民一起共慶豐年，共享喜悅。”觀點提出后分四層進(jìn)行論證，“首先，我認(rèn)為要過好這個節(jié)，就是讓農(nóng)民把自家的種植成果展示出來”，“其次，我認(rèn)為政府及有關(guān)部門可以提供一個便于交流的平臺，讓農(nóng)民分享種植經(jīng)驗”，“再次，我認(rèn)為農(nóng)民可以自搭平臺，邀請各界人士到自家果園參觀、品嘗，提升產(chǎn)品的知名度”，“最后，我認(rèn)為村委會可以聯(lián)合組織農(nóng)家樂活動，設(shè)立農(nóng)民與客戶的互動項目，讓大家在分享豐收成果的同時感受農(nóng)村生活的美好”。很明顯，這樣的審題立意是有深度的，能完成命題者所給的任務(wù)，作文能體現(xiàn)社會的正能量。

二、利用材料的矛盾性，提高學(xué)生選擇性和批判性的思維品質(zhì)

時評作文的關(guān)鍵之處就是材料中有爭議、有分歧的地方。有些時評作文材料給出一個具有對立性或矛盾性的情境，學(xué)生只有對材料進(jìn)行斟酌，對社會熱點問題作出獨立的判斷和理性的思考，才能作出反映社會生活的價值和意義的判斷或評價，寫出來的文章才能起到激濁揚清，針對時弊的作用。學(xué)生要做到這一步需要有較高的選擇性和批判性的思維品質(zhì)。因此，教師就有責(zé)任在作文教學(xué)中利用材料的矛盾性，通過對學(xué)生作文審題立意和邏輯性表達(dá)的指導(dǎo)來提高學(xué)生選擇性和批判性的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析有爭議、有分歧的情境，抓住解決問題的關(guān)鍵之處。

如有這樣一則時評材料：“山東李先生騎電動車有輕微交通違法行為，被執(zhí)勤交警及時阻止，交警要求他可以選擇利用手機(jī)把自己違反交通管理的錯誤行為在朋友圈中曝光，并集滿20個贊后放行。此事引發(fā)了網(wǎng)友的熱議?！?/p>

材料中的李先生雖然是輕微違發(fā)交通管理規(guī)定，從法理上來說是應(yīng)該受到處罰的，但是人情、民意又是法律不可忽視的，也是執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)考慮的重要因素，警察在執(zhí)法過程中讓違法人選擇自暴違法行為并集滿20個贊便可放行，體現(xiàn)了冰冷的法律之外的人情，讓我們感受到了溫暖，傳遞了社會的正能量。另外，作為公民應(yīng)知法守法，作為執(zhí)法者更應(yīng)該依法辦事，法律與私情水火不容，但不代表著法律就不能有溫度，執(zhí)法之外就不能有熱心腸。很明顯這則材料具有矛盾性，對這種具有矛盾性的作文材料，需要教師結(jié)合材料培養(yǎng)學(xué)生選擇性和批判性的思維品質(zhì)，才能讓學(xué)生學(xué)會辯證的分析問題。

針對這則材料有學(xué)生這樣立意：“交警在查獲電瓶車時發(fā)現(xiàn)李先生有輕微違反行為時，讓違法人選擇自暴違法行為并集滿20個贊便可放行，我認(rèn)為，此舉在維護(hù)法律尊嚴(yán)的同時，讓法律具有了人情味?！痹谡撟C過程中是這樣分析“選擇合情合理的方式對輕微違法民眾的教育，不僅能減少執(zhí)法者與違法者的矛盾沖突，也能讓違法者認(rèn)清自己的錯誤行為，并通過違法者自暴違法行為并集滿20個贊的方式讓更多的人受到教育，體現(xiàn)了冰冷的法律之外的人情，讓我們感受到了溫暖，傳遞了社會的正能量?！睂W(xué)生在材料的審題立意和寫作過程中選擇性和批判性的思維品質(zhì)也得到了提高。

三、結(jié)合材料的說理性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性與獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)

時評材料說理性的特點，對學(xué)生思維的邏輯性與獨創(chuàng)性要求很高。高中作文要求觀點鮮明，條理清楚，做到客觀公正、一分為二地分析問題和解決問題，寫作過程中說理要客觀，要留個余地，不要固執(zhí)己見。因為時評材料常常包含著命題者的褒貶情感，寫作時盡可能不說過頭話，盡量不要對事物的某一方面強(qiáng)調(diào)得過多，也不要用靜止的、孤立的眼光看問題。可以通過加個條件來確立觀點，在提出論點時充分考慮到自己的觀點所適用的客觀條件，如“在什么條件下，有時候”等方法;還可以限個對象，使之更加嚴(yán)謹(jǐn);也可以加上一些有彈性的限制語，避免提出絕對的、過激的、偏頗的論點，如“在一般情況下，苦難可以讓人意志更加堅強(qiáng)”。在論證過程中用假設(shè)論證的方式來展開議論，可以起到轉(zhuǎn)換角度重新認(rèn)定自己的觀點的效果，如：“假如馬云沒有創(chuàng)立阿里巴巴，假如移動支付沒有推出，我們的生活又是一番怎樣的情況呢？”還可以使用聯(lián)系的觀點來分析問題，將相近、容易混淆的概念加以辨析等。

有學(xué)生根據(jù)習(xí)主席提出的“綠水青山就是金山銀山”寫下的時評作文《攜手走向未來》，在主體論證部分這樣寫道：“習(xí)主席在論述山水林田時，形象地闡明了自然生態(tài)系統(tǒng)各要素之間相互依存、相互影響的內(nèi)在規(guī)律。山、水、林、田、湖，是相互獨立又相互聯(lián)系的，但是山水相融、田林相接，才有了世間萬物連亙不絕的壯麗景觀。我們處于這世間中，與環(huán)境緊密相連，若治理時只注重某一個方面而忽視與其他要素之間的關(guān)系，很容易顧此失彼。試想，人民若要墾荒種田，哪里離得開水的灌溉，而水靠林來蓄養(yǎng)，林依靠山勢而蔥蘢，就形成了這樣一個牽一發(fā)而動全身的整體。所以我們要處理好環(huán)境各要素之間的關(guān)系，把眼光放長遠(yuǎn)，有可持續(xù)發(fā)展理念，有人與環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調(diào)的意識?！蹦軐懗鲞@種說理性很強(qiáng)的作文，與語文老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性與獨創(chuàng)性有密切的關(guān)系。

總之，時評作文對提高學(xué)生良好的思維品質(zhì)起到重要作用，語文教師要想方設(shè)法提高學(xué)生周密分析和辯證說理的能力，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生敏捷性和深刻性、選擇性和批判性、邏輯性與獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)，讓學(xué)生具有分析問題、解決問題和清晰說理的能力。

作者簡介：占遠(yuǎn)秀，中學(xué)語文高級教師，主要從事高中語文教學(xué)研究和學(xué)校管理研究工作。

（編輯：張曉婧）