王娟

【摘要】在全面復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的時代背景下，中學(xué)語文教育承載了復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的重要使命。身處大數(shù)據(jù)社會，時代的核心詞是創(chuàng)新，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在當(dāng)代中學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義。本文對如何在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、創(chuàng)新及創(chuàng)新意識概述

“創(chuàng)新”一詞源于拉丁語，原意有三：一是更新，二是創(chuàng)造新的東西，三是改變。創(chuàng)新思維是指以新的、自創(chuàng)的方法解決已有問題的思維方式。它不同于常規(guī)思維，是用超常規(guī)的方法思考問題，提出獨到的解決方案。

創(chuàng)新思維的前提是要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造新事物或新觀念的動機，并由此表現(xiàn)出的意向、設(shè)想。它是人們對創(chuàng)新的一種認(rèn)識水平、程度以及態(tài)度。創(chuàng)新意識是喚醒、激勵和發(fā)揮人所蘊含的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量。

二、創(chuàng)新意識在當(dāng)代中學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

當(dāng)前，全面復(fù)興傳統(tǒng)文化是中共中央國務(wù)院的重大國策，而語文教育承載了復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的重要使命。中學(xué)階段，語文科目不同于英語、數(shù)學(xué)及其他學(xué)科，是極其重要的基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展影響重大且意義深遠(yuǎn)。語文教育的特殊性，源于語文教育可以塑造文化認(rèn)同，這也是語文教育真正長遠(yuǎn)的價值。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造者馬云曾指出，21世紀(jì)以后核心詞是創(chuàng)新，大學(xué)未來應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，如果只是純粹教授知識，學(xué)生將來會面臨空前巨大的挑戰(zhàn)。事實上，大學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一蹴而就的，一個人的思維模式是從小培養(yǎng)，長大后方能水到渠成的，這就必然倒逼教育必須從中學(xué)階段起重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新思維成為學(xué)生的一種思維習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升也是普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主思考這一點，而自主思考，是創(chuàng)新的前提。

馬云所言，反映了一個事實——時代進(jìn)步的速度，超過了考試，考試進(jìn)步的速度超過了教學(xué)?，F(xiàn)在中學(xué)的語文作文題往往是這樣的：請你在中國歷史中隨意選取人物，任命一個史上最佳君臣組合，并說出你的理由。對于此題，不少人反響很大：這哪還是作文啊？是對歷史、政治、社會的理解全部都考了?，F(xiàn)在的很多的高考題目其實已經(jīng)在慢慢地延伸到了中考，不光讓家長、學(xué)生，也讓教師措手不及。如何幫孩子追上時代進(jìn)步的速度，培養(yǎng)孩子的長期競爭力成為當(dāng)務(wù)之急，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)乃重中之重。

三、中學(xué)語文教育政策導(dǎo)向創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)責(zé)任在教師，教師應(yīng)該如何如何。實際上，教師是教育政策落地的執(zhí)行者，是教育這個大戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的“戰(zhàn)士”，如果語文教育政策的頂層設(shè)計沒有注入“創(chuàng)新意識”的魂，沒有與之相配套的層層落實的制度機制來保障切實有效地執(zhí)行，就會導(dǎo)致“上有政策，下有對策”的不良態(tài)勢，出現(xiàn)教育現(xiàn)實與教育目標(biāo)的嚴(yán)重偏離。素質(zhì)教育流于形式，只能成為一個空洞的口號，應(yīng)試教育依舊當(dāng)?shù)溃處?、學(xué)生、家長依然無能為力。在這樣的教育環(huán)境下，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重?fù)?dān)廣大教師實在難以擔(dān)當(dāng)，因為他們必須要考慮現(xiàn)實情況，升學(xué)率永遠(yuǎn)是懸在教師、考生和家長頭上的一把刀。在升學(xué)壓力的利刃之下，誰都不敢輕舉妄動，何談教學(xué)創(chuàng)新？又何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？

回到現(xiàn)實，傳統(tǒng)語文教學(xué)是填鴨式的灌輸教育，學(xué)生學(xué)習(xí)循規(guī)蹈矩，知識是被動接受的，答題按固定程式回答即可，這種教育方式只會扼殺創(chuàng)造性，教出思維單一、思想固化的學(xué)習(xí)“機器”。學(xué)生封閉與僵化的思維，是絕無開拓與創(chuàng)新意識的。這與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣這一中學(xué)語文教學(xué)目的是相悖的。教育的理想狀態(tài)和活生生的現(xiàn)實的背離長期橫亙在我們眼前。

因此，頂層政策設(shè)計至關(guān)重要。這需要政府在充分調(diào)研教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教育目的的長遠(yuǎn)視角來研判、考量，切實制定有利于學(xué)生發(fā)展的中學(xué)語文教育政策，結(jié)合時代要求，將創(chuàng)新意識作為培養(yǎng)中學(xué)生的一項重要指標(biāo)，并采取相應(yīng)措施確保各地執(zhí)行到位，不打折扣。

四、中學(xué)教師勇?lián)囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的責(zé)任

有了必須執(zhí)行的制度規(guī)范和保障，中學(xué)教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重?fù)?dān)?？v觀人類歷史長河，很多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想、創(chuàng)造，之后才漸漸被驗證。在中學(xué)語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽想象、積極聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方式。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于猜想、善于猜想，把學(xué)生的心弦和思緒向真善美的方向撥得更高更遠(yuǎn)，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。具體方法為多向?qū)W生提問，刺激其大腦從被動思考轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?針對同樣的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開思路，層層深入剖析，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己所思、所想;同時，在教學(xué)過程中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生不光要掌握演繹推理，也要學(xué)會歸納總結(jié)。應(yīng)把勇于創(chuàng)新，擁有思想定位作為中學(xué)語文教學(xué)不懈追求的價值取向，打破應(yīng)試教育的束縛，不斷開拓深化教學(xué)改革之路。

從IT時代步入大數(shù)據(jù)時代，廣大中學(xué)教師群體要及時跟上時代步伐，努力嘗試借鑒最新的技術(shù)運用于教學(xué)。比如順應(yīng)改革形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的授課模式，運用 “微課程”等創(chuàng)新課程制作，講授課文，相信在新穎別樣的語文課堂環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造意識必然會得到很好的激發(fā)。

尊重個性，因材施教，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方式。中學(xué)時代正是學(xué)生青春叛逆時期，學(xué)生心理上往往突出自我、張揚個性，表現(xiàn)方式為質(zhì)疑并挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威，而質(zhì)疑精神是創(chuàng)新意識的基石，是擺脫定式思維，提升創(chuàng)新思維的前提，如若教師有效利用契機，交出課堂的話語權(quán)，把讀、說、問、答的機會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑開始，并充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、拓展思維，便能潤物細(xì)無聲地將叛逆思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，設(shè)置質(zhì)疑課，對開放性的問題，對于已知的模棱兩可的答案進(jìn)行質(zhì)疑、批判，進(jìn)而啟發(fā)推理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題化學(xué)習(xí)，篩選有研討價值的問題當(dāng)堂討論，并針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時評議，貫穿創(chuàng)新思維訓(xùn)練。這些都是可圈可點、可以借鑒的課堂教學(xué)方式。更有老師打破常規(guī)，帶學(xué)生游山玩水學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)略祖國大好河山，品味語言，行走人文。

五、結(jié)語

青年強則國家強，在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要的時代意義和現(xiàn)實意義，通過教育政策的良性牽引，富有創(chuàng)新精神的師資隊伍積極實踐，為可行之道。

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（編輯：馬夢杰）