竇玉委

摘要：德育不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種知識(shí)體系，而是通過(guò)教育使學(xué)生形成一種道德觀念，并讓學(xué)生逐步建立與之匹配的生活方式、行為準(zhǔn)則，而且德育也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智、體、美、勞齊頭并進(jìn)的保證。對(duì)于小學(xué)教育而言，德育工作有其特殊性，尤其在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校必須高度重視德育工作。同時(shí)，體育課堂要充分彰顯信息時(shí)代資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合體育鍛煉獨(dú)特的精神內(nèi)涵滲透德育工作，逐步形成以實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育形式，從而推進(jìn)學(xué)校德育工作的有序開展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ? 德育 ? 滲透

一、研究目的及意義

小學(xué)德育既有各類學(xué)校一般德育的共性，又有其特殊性。小學(xué)生年齡多在7～12歲，各方面的發(fā)育尚未成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，是德育的關(guān)鍵期。體育是一本信息豐富的“百科全書”，交互性強(qiáng)，能豐富學(xué)生的學(xué)校生活，而且體育所倡導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)、合作、榮譽(yù)、責(zé)任、使命等核心精神與德育目標(biāo)不謀而合。筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，以適當(dāng)?shù)?、學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)進(jìn)行德育滲透是十分可行的方法。

二、研究結(jié)果與分析

1.互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)德育的影響

信息時(shí)代的深入化，一方面給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了諸多便利;另一方面，網(wǎng)絡(luò)游戲、負(fù)面信息等也深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和道德意識(shí)的養(yǎng)成。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，必須以積極的態(tài)度主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育工作的沖擊，深化校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+在德育中的作用，促進(jìn)學(xué)生德育的養(yǎng)成。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的德育工作具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息含量豐富，學(xué)生可通過(guò)德育軟件（CAI）學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，使學(xué)習(xí)變得相對(duì)自主，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，也更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;第二，網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，大量德育素材可以在第一時(shí)間匯集到師生手中，有效地豐富著德育活動(dòng)的內(nèi)容;第三，E-mal、QQ、微信等方式的多樣性、交互性、民主性，避免了教師與學(xué)生在一些溝通的尷尬，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

2.小學(xué)體育教育中德育滲透的模式

（1）注重體育課堂質(zhì)量

通過(guò)體育課堂，讓學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。道德實(shí)踐的本質(zhì)和道德教育的實(shí)踐特征決定了道德教育是一種實(shí)踐的教育，通過(guò)體育課堂的鍛煉，讓學(xué)生在與同學(xué)的交往中，學(xué)會(huì)處理與他人、團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的思想品德和判斷能力，使學(xué)生在調(diào)節(jié)與適應(yīng)中樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀。

（2）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的綜合性德育體制

為了推進(jìn)德育的有序發(fā)展，就需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的綜合性德育體制。家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生品德構(gòu)建的重要環(huán)境。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校教育往往占據(jù)主導(dǎo)地位，但在宏觀管理上缺乏整體性，各方的教育力量和教育途徑未起到相應(yīng)的作用。因此，教師可以通過(guò)班級(jí)、校級(jí)層面親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭層面的親子體育作業(yè)等多種形式和途徑，建構(gòu)綜合性的體育活動(dòng)，強(qiáng)化家庭、學(xué)校的溝通，逐步改變單純依靠學(xué)校教育單一途徑的局面，從而實(shí)現(xiàn)德育向多主體參與、多渠道滲透。

（3）把握核心文化價(jià)值走向

體育教學(xué)要把知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人的道德與發(fā)展的相對(duì)統(tǒng)一，教師在教育形式上要樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生“更高、更快、更強(qiáng)”的精神追求。在構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展的道德時(shí)，教師要明確百折不撓的民族精神是構(gòu)建綜合性德育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

三、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校要以積極的態(tài)度駕馭和主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響和沖擊，并全面深化校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)道德教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，注重學(xué)生德育實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：南通市朝暉小學(xué)）