鐘紅云

摘要：戶外自主游戲是指幼兒自主游戲，在整個(gè)游戲階段中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主性，激發(fā)幼兒潛力。本文簡(jiǎn)要分析了合理設(shè)計(jì)戶外自主游戲環(huán)境，闡述了在自主游戲過(guò)程中幼兒教師有效指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：戶外自主游戲 ? 幼兒教師 ? 指導(dǎo)策略

在幼兒心智發(fā)展階段，戶外自主游戲不僅可以陪伴幼兒成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力與技能。在戶外自主游戲開(kāi)展階段，教師需要遵循新課程改革的教學(xué)理念，有效指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外游戲。

一、合理設(shè)計(jì)戶外自主游戲環(huán)境

要想確保戶外自主游戲的合理開(kāi)展，幼兒教師要合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。在戶外自主游戲環(huán)境設(shè)計(jì)階段，教師需要充分考慮環(huán)境問(wèn)題，并在游戲階段融入教育，以便更好地促使幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)各類知識(shí)，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求。不僅如此，在戶外自主游戲設(shè)計(jì)階段，教師還需要考慮幼兒的年齡結(jié)構(gòu)，確保班級(jí)內(nèi)的幼兒都能夠得到鍛煉，從而培養(yǎng)與提升幼兒的各項(xiàng)能力與素養(yǎng)。

二、自主游戲中幼兒教師指導(dǎo)策略

在戶外自主游戲開(kāi)展階段，幼兒教師需要突顯自身的指導(dǎo)作用，耐心觀察，沉著應(yīng)對(duì)。同時(shí)，教師要隨時(shí)觀察幼兒在游戲階段的狀況，持續(xù)跟進(jìn)幼兒戶外自主游戲開(kāi)展的進(jìn)展，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為幼兒提供指導(dǎo)，以此確保戶外自主游戲的有序開(kāi)展。在戶外自主游戲中，幼兒教師結(jié)合實(shí)際情況，參照相關(guān)資料，可采用以下指導(dǎo)策略：

1.巧妙引導(dǎo)，充分釋放天性

教師需要分析所在場(chǎng)所是否適合開(kāi)展戶外自主游戲，所處的環(huán)境能否激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師選取的游戲要能夠激發(fā)幼兒參與的自主性，并通過(guò)觀察幼兒在戶外自主游戲中的表現(xiàn)來(lái)衡量幼兒自身的發(fā)展?fàn)顩r。在游戲階段中，教師需要觀察幼兒的交流與合作情況，通過(guò)觀察幼兒的情緒變化，判斷幼兒參與戶外自主游戲的積極性，從而依據(jù)實(shí)際開(kāi)展情況，合理調(diào)整游戲的方式與內(nèi)容。針對(duì)運(yùn)動(dòng)量較大的幼兒與能力較弱的幼兒，或在游戲過(guò)程中不自主、積極性不強(qiáng)的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察這些幼兒在日常生活中的交流與溝通情況，分析幼兒出現(xiàn)這類情況的原因。在幼兒出現(xiàn)糾紛的情況下，教師需要觀察幼兒的行為與語(yǔ)言，詢問(wèn)事情的起因，再做出正確判斷。

2.靈活運(yùn)用，提升規(guī)則意識(shí)

幼兒的天性是好動(dòng)，而規(guī)則是生硬的。在自主游戲中，為了讓參與游戲的幼兒能自主遵守規(guī)則，教師可以把平時(shí)收集的一些不遵守游戲規(guī)則的視頻播放給幼兒看，讓幼兒進(jìn)行集體討論，尋找解決問(wèn)題的辦法。如幼兒園新開(kāi)放了一個(gè)“建構(gòu)區(qū)”，很多幼兒都特別喜歡這個(gè)區(qū)域，但一開(kāi)始玩時(shí)，幼兒們都沒(méi)有目的地“瘋”搬積木，好像誰(shuí)搬到最多就是勝利者，把精力全部放在搬運(yùn)上，而沒(méi)有去學(xué)習(xí)如何搭建。這時(shí)候，教師可以在第一時(shí)間把這種情況記錄下來(lái)，并和幼兒一起觀看討論。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒知道了積木建構(gòu)區(qū)的游戲目的。同時(shí)，教師也提出要求“看誰(shuí)會(huì)搭好看的房子”，這不僅解決了幼兒爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，也讓幼兒知道了游戲的規(guī)則和任務(wù)。在之后的戶外搭建中，幼兒有序而專注，體驗(yàn)到了規(guī)則的重要性，有效提升了幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3.科學(xué)支持，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

幼兒之所以喜歡自主游戲，是因?yàn)樗麄兡軌蜃灾鬟x擇喜歡的游戲內(nèi)容、伙伴等，換句話說(shuō)，也就是教學(xué)滿足了他們對(duì)游戲的需求。但對(duì)于喜歡“瘋玩”的幼兒，教師是否真的考慮和滿足了他們的游戲需求呢？也許他們的“違規(guī)”只是因?yàn)樘度胗螒蛄?。因此，教師要深入分析幼兒的行為，適當(dāng)調(diào)整游戲場(chǎng)地，豐富游戲內(nèi)容和材料，材料要符合不同年齡段幼兒的發(fā)展要求，而教師的介入和觀察要及時(shí)到位，以便滿足更多幼兒的游戲需求。

三、結(jié)語(yǔ)

教師只有選取合理的干預(yù)措施，充分體現(xiàn)幼兒戶外自主游戲的優(yōu)勢(shì)，才可確保幼兒游戲質(zhì)量，從而促使幼兒在游戲階段形成規(guī)則意識(shí)。因此，幼兒教師要積極創(chuàng)設(shè)合理的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒身心發(fā)展，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

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（作者單位：江西省興國(guó)縣第二幼兒園）